тварина метод.7(1). Передмова
 Скачать 1.27 Mb.
|
|
Запитання до учнів — Чому самка часто з’їдає самця після спарювання? Ось яку відповідь на це запитання дав письменник, учений- біолог І. І. Акімушкін: «Подруга ж, зазвичай, більшою є, та до того ж — хижачка! Та до того ж — підсліпувата! Зжере! Напевно зжере! Не зі зла, а через сліпуватість. Треба б якось їй пояснити, що ти начебто не зовсім на вечерю прийшов.» — Чи був він правий? 3. Різноманітність і значення павукоподібних ; Виступи учнів, робота з підручником Учні, які готували повідомлення, презентують їх, а всі учні класу заповнюють таблицю, доповнюючи її необхідною інформа- цією з тексту підручника. РІЗНОМАНІТНІСТЬ ПАВУКОПОДІБНИХ Ряд Представники Особливості будови та жит- тєдіяльності Значення в природі та житті людини Павуки Сріблянка, хрестовик, ка ракурт Характерна для павукоподібних будова; багато видів утворюють павутину; існують отруйні види; розвиток прямий Отруйні види становлять небез пеку для інших тварин та люди ни; знищують шкідливих комах (наприклад, мух та комарів) Кліщі Іксодовий кліщ, коростяний свербун, черво ноклоп Дрібні тварини, що мають злиті сегменти тіла; ротовий апарат — колючий хоботок; розвиток непрямий Ґрунтоутворюючі, хижаки (мо жуть знищувати шкідників) і пе реважно паразити та перенос ники збудників захворювань 44 Ряд Представники Особливості будови та жит- тєдіяльності Значення в природі та житті людини Скорпіони Кримський скорпіон, ки тайський скор піон, чорний скорпіон Мають видовжене членисте че ревце, на кінці якого розміщене жало, за допомогою якого в жертву впорскується отрута; педипальпи видозмінені на клешні, за допомогою яких за хоплюється жертва Отрута деяких скорпіонів може бути небезпечною не лише для інших тварин, а й для людини ; Слово вчителя Слід звернути увагу учнів на представників павукоподібних, які поширені на території України (кліщ собачий, павутинний кліщ, павук-хрестовик, каракурт, аргіопа Брюнніга, аргіопа виїмчаста, па- вук-сріблянка, книжковий псевдоскорпіон, скорпіон кримський). Наголосити, що до Червоної книги України занесені лише два види павукоподібних — скорпіон кримський та сольпуга звичайна. Цікавий факт Тривалість життя деяких павуків становить понад 30 років, проте вони майже ніколи не помирають від старості. Від коростяного свербуна померли: Геродот, Пилип II, Папа Римський Клемент VII. Голодна самка кліща у 150 разів менша, ніж та, що поїла. В ультрафіолетових променях скорпіони світяться зеленим кольором. VII. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ ; Гра «Фанти» Учитель тримає мішечок, у якому містяться аркуші із запи- таннями — «фанти», учні по черзі тягнуть фанти і дають відповіді. Приклади запитань: 1. Як дихають павукоподібні? 2. Яких представників павукоподібних ви знаєте? 3. Скільки ходильних ніг у павукоподібних? 4. Що таке хеліцери? ; Гра «Склади слова» На дошці прикріплені аркуші зі складами, з яких учні ма- ють зібрати назви представників павукоподібних. Закінчення таблиці 45 Склади: КА СРІБ ХРЕ КА РА ЛЯН ВИК СКОР КУРТ ПІОН СТО Відповіді: каракурт, скорпіон, хрестовик, сріблянка. ; Самостійна письмова робота Учні виконують завдання до вивченого матеріалу в робочо- му зошиті. VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Завдання для всіх учнів: опрацювати параграф, вивчити особливості будови павукоподібних, назви представників цього класу, виконати завдання в робочому зошиті. Індивідуальне завдання: намалювати будь-яку комаху. IX. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ; Підсумкова бесіда — Які особливості павукоподібних ви запам’ятали? — Яких павукоподібних, що живуть на території України, ви тепер знаєте? — Які павукоподібні занесені до Червоної книги України? — Чи всі павукоподібні є небезпечними? — Яку користь можуть приносити павукоподібні? УРОК № 10 Членистоногі: Комахи Мета уроку: ознайомити з особливостями будови комах, їх середовищем існування; дослідити як зовнішня будова комах пов’язана з пристосуванням до життя на суходолі; розвивати мислення, уяву, творчі здібності, уміння працювати з підручником; виховувати любов і бережливе ставлення до природи, інтерес до предмета. Матеріали та обладнання: мікропрепарати, вологі препарати, колекції, колекції зображень тварин. Основні поняття: комахи, мімікрія, крила, дихальця, мальпігієві судини. Тип уроку: комбінований. 46 Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ; Епіграф до уроку Освічена людина тим і відрізняється від неосвіченої, що про- довжує вважати свою освіту незакінченою. К. М. Сімонов ; Слово вчителя Сьогодні на уроці ми продовжимо здобувати нові знання, проте ми будемо не просто навчатись чогось нового, ми будемо дізнаватись нове про вже відоме. Але, по-перше, давайте згадає- мо, що ми вивчали на минулому уроці. III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ; Вправа «Ти мені — я тобі» Учні мають право поставити питання з вивченої теми будь- кому з однокласників, але при цьому обов’язково мають знати відповідь на це запитання. IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ ; Кросворд Учитель пропонує учням розгадати кросворд, ключовим словом якого є тема уроку. 1 К А Р А К У Р Т 2 С К О Р П І О Н И 3 М А Л Ь П І Г І 4 П А В У Т И Н А 5 Х Е Л І Ц Е Р И 6 П Е Д И П А Л Ь П И 1. Невеликий отруйний павук, що живе в Одеській та Херсон- ській областях. 47 2. Ряд павукоподібних, представники якого мають отруйне жало на черевці. 3. Прізвище вченого, на честь якого названі органи виділення павукоподібних. 4. Сітка з тонких ниток і волокон, що виділяють більшість павуків. 5. Перша пара ротових придатків павуків, що виконують функцію впорскування отрути. 6. Ногощелепи в павуків. V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Зовнішня будова та спосіб життя комах ; Розповідь учителя Комахи є найчисельнішою за кількістю видів групою тва- рин на планеті. Вони дуже різноманітні, трапляються в різних куточках Землі, і можуть бути як корисними, так і шкідливими. Проте всі вони мають ознаки, за якими їх поєднують в один клас. Які саме? Сьогодні дізнаємось. ; Робота з підручником, частково-пошукова діяльність, вправа «Доповни табли цю» Учням слід прочитати текст підручника і доповнити табли- цю інформацією, якої бракує. Під час перевірки таблиці слід ста- вити учням питання про те, як саме ознаки зовнішньої будови допомагають комахам пристосуватись до середовища існування. № з/п Ознака Характеристика 1 Відділи тіла 2 Має очі, вусики, ротовий апарат 3 3 пари, членисті, кріпляться до грудей 4 Кінцівки бувають 5 Крила 6 Буває яскраве, застережливе, маскуюче 7 На ньому розташовані дихальця, статевий та анальний отвори Відповіді: 1. Голова, груди, черевце; 2. Голова; 3. Ходильні ноги (кінцівки); 4. Бігальні, стрибальні, плавальні, копальні; 48 5. Одна або дві пари, розташовані на грудях, верхня пара може перетворюватись на жорсткі надкрилки, бувають безкрилі форми; 6. Забарвлення тіла; 7. Черевце. ; Запитання до учнів, словникова робота — Що таке мімікрія? — Яке значення вона має для комах? Мімікрія — захисна здатність деяких видів тварин і рос- лин, яка виявляється у їх схожості на інших тварин чи рослин, а також предмети навколишнього середовища. ; Вправа «Підпиши малюнок» Учитель пропонує розглянути в підручнику малюнок зовнішньої будови комахи, порівняти його з ма- люнками, які виконали учні вдома, зробити підписи до малюнка. Відповіді: 1. Вусики-антени; 2. Очі; 3. Голова; 4. Груди; 5. Крила; 6. Черевце; 7. Ходильні ноги. 2. Внутрішня будова комах (матеріал розглядається на розсуд учителя та за наявності матеріалу в підручнику) ; Частково-пошукова діяльність, робота з підручником Учитель пропонує учням знайти в тексті підручника відпо- віді на запитання і записати їх до зошитів. 1. Які типи ротових апаратів розрізняють у комах? 2. Яка будова травної системи комах? 3. Як дихають комахи? 4. Які особливості має кровоносна система комах? 5. Чим представлена видільна система комах? 6. Які органи належать до нервової системи комах? 7. Які органи чуття мають комахи? 8. Як розмножуються та розвиваються комахи? Слід звернути увагу учнів на те, що внутрішня будова ко- мах також пов’язана із пристосуванням до середовища існування (наприклад, трахеї допомагають дихати киснем з повітря, ротові апарати пристосовані до певного типу їжі тощо). 1 2 3 4 5 6 7 49 VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ ; Вправа «Установи відповідність» Учитель записує на дошці органи та ознаки, які їх харак- теризують, а учні мають установити правильну відповідність між ними. Вправу можна проводити як фронтально, так і у вигляді самостійної роботи або роботи в парах. Органи: ходильні ноги, груди, очі, голова, вусики, черевце, крила. Ознаки: відділ тіла, органи руху, органи чуття. Відповідь: ходильні ноги — органи руху; груди — відділ тіла; очі — органи чуття; вусики — органи чуття; черевце — від- діл тіла; голова — відділ тіла; крила — орган руху. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Завдання для всіх учнів: опрацювати параграф, вивчити особливості будови комах. Індивідуальне завдання: знайти назви та фотографії пред- ставників комах з неповним та повним перетворенням. VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ; Склади синквейн Учням пропонується скласти неримований вірш про комах. Алгоритм складання синквейна: 1. Перший рядок — одне слово, іменник, що виражає головну тему. 2. Другий рядок — два прикметники, що виражають основну думку. 3. Третій рядок — три дієслова, що описують дії в межах теми. 4. Четвертий рядок — фраза, що несе певний зміст. 5. П’ятий рядок — висновок, зазвичай у формі іменника (асо- ціація з першим словом). Приклад синквейна: Комахи. Членистоногі, різноманітні. Літають, бігають, повзають. Бувають шкідливі і дуже корисні. Тварини. 50 УРОК № 11 Членистоногі: Комахи. Типи розвитку комах Мета уроку: ознайомити з типами розвитку комах, їх різноманітністю; розвивати мислення, увагу, пам’ять, уміння аналізувати та систематизувати інфор мацію, працювати з підручником, відстоювати власну думку; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до комах. Матеріали та обладнання: колекції, колекції зображень тварин. Основні поняття: прямий та непрямий розвиток, розвиток із метаморфозом, яйце, личин ка, лялечка, імаго. Тип уроку: комбінований. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ; Обговорення висловлювання Дитинство тягнеться до комах. Вони цікаві, вони породжу- ють у душі потяг до насильства над собою та природою. А це вже — стимул до творчості. Сальвадор Далі — Що мав на увазі художник? — Чим саме так приваблюють нас комахи? Учитель підводить учнів до розуміння того, що комахи є ду- же різноманітними, можуть мати чудернацькі форми, поведінку та забарвлення, саме тому є цікавими об’єктами для вивчення. III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ТА ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ; Вправа «Упізнай комаху» Учням пропонується набір малюнків різних тварин (їх мож- на розмістити на дошці або вивести на екран), серед яких учні мають обрати лише комах і пояснити чому вони так вважають. 51 ; Фронтальна бесіда — Як розмножуються комахи? — Як вони розвиваються? — Які існують типи розвитку тварин? IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Типи розвитку комах ; Розповідь учителя, складання схеми, частково-пошукова діяльність, робота з підручником, виступи учнів За ходом розповіді вчителя та за текстом підручника учні складають схему в зошиті, доповнюють її назвами представників комах із повним і неповним перетворенням, інформацією, яку підготували учні. Ми згадали, що розвиток буває прямим і непрямим. Кома- хам притаманний саме непрямий тип розвитку, тобто розвиток із перетворенням. Перетворення може бути повним і неповним, залежно від цієї ознаки комах поділяють на дві великі групи. Комахи Із неповним перетворенням Із повним перетворенням 1. Яйце 2. Личинка 3. Імаго (дорослий організм) 1. Яйце 2. Личинка 3. Лялечка 4. Імаго (дорослий організм) Бабки, коники, сарана, цвір куни, терміти, таргани, попе лиці, цикади, воші, клопи Метелики, блохи, жуки, оси, бджоли, мурахи, мухи, кома рі, москіти, ґедзі Стадії: Тип розвитку: Представники ; Словникова робота Імаго — доросла особина комах. Метаморфоз — глибоке перетворення будови організму, що відбувається в ході індивідуального розвитку. Слід звернути увагу учнів на представників комах, які по- ширені на території України (бабки дозорець-імператор, коромис- 52 ло, кімнатна муха, комар звичайний, жук-олень, колорадський жук, довгоносики, клоп шкідлива черепашка, попелиця баштан- на, білан капустяний, міль зернова). Зазначити, що до Червоної книги України занесені 219 видів комах (із них 9 видів бабок, 4 види богомолів, 9 видів прямокрилих, 37 видів жуків, 59 видів лускокрилих та 77 видів перетинчастокрилих). Цікавий факт Комахи з’явились на суходолі Землі понад 400 млн років тому і вважаються одними з перших наземних істот. Вони пережили багато природних катаклізмів і виявились більш живучими, ніж тиранозаври. Можливо це пов’язане саме з особливостями їхньо го розвитку. Щорічно вченіентомологи відкривають близько 8 тис. нових видів комах. VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ ; Гра «Збери до купи» Учні мають відповідно до типу розвитку встановити пра- вильну послідовність стадій розвитку комах. Стадії: лялечка, яйце, імаго, личинка, імаго, личинка, яйце. Відповідь: Розвиток з неповним перетворенням: яйце — личинка — імаго. Розвиток з повним перетворенням: яйце — личинка — ля- лечка — імаго. ; Головоломка Учні мають відгадати зашифровані слова та пояснити їх значення. Для розшифрування слід викреслити зайві літери так, щоб із залишених літер утворилося слово-відгадка. 1. Відповідь: 2. Відповідь: И М Б Е П Т А В М Ю О Р Ф О Н З х М х Е х Т А х М х О Р Ф О х З І З М Т А Р Г Л О І х М х А х Г х О 53 3. Відповідь: 4. Відповідь: ; Запитання до учнів — Без якого процесу неможливий розвиток з перетворен- ням? (Линяння.) — Чому? (Хітин не здатний розтягуватись, тому під час росту комахи змушені змінювати покриви в процесі линяння.) — Які переваги має розвиток із повним перетворенням у по- рівнянні з неповним? (Личинка та імаго не конкурують за середо- вище існування і харчові ресурси, що сприяє виживанню виду.) VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Завдання для всіх учнів: опрацювати параграф, вивчити типи розвитку комах. Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення або пре- зентацію «Комахи з неповним перетворенням». VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ; Вправа «Дзиґа» На літері «Я» розташована дзиґа, яка має стрілку. Навколо дзиґи розміщені аркуші з написами. Учні по черзі крутять дзиґу. На який напис указала стрілка дзиґи, тими словами учень по- чинає своє речення для підбиття підсумків уроку. запам’ятав був здивований зрозумів навчився зробив для себе висновок зможу розповісти друзям Я О Л С Я Л В Е Т М Ч Ю Р Д И К А х Л х Я Л х Е х х Ч х х х х К А Л Ш И С Т Ч Е И М Ю Н Р К А Р О Л х И х х Ч х И х х Н х К А х х 54 УРОК № 12 Членистоногі: Комахи з неповним перетворенням Мета уроку: ознайомити з різноманітністю комах з неповним перетворенням, їх особ ливостями; розкрити їх значення в природі та житті людини; розвивати логічне мислення, уміння виділяти головне, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки, працювати з підручником; виховувати інтерес до предмета, бережливе ставлення до тваринного світу. Матеріали та обладнання: колекції, колекції зображень тварин. Основні поняття: неповне перетворення, таргани, бабки, рівнокрилі, прямокрилі, воші, клопи, партеногенез. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ; Обговорювання висловлювання Природа каже так: «Або вивчай мої закони, опановуй мене, отримуй користь, або я поневолю тебе і, не даючи ніякої користі, заподіюватиму тобі ще й втрат». Мікаель Налбандян III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ТА ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ; |