тварина метод.7(1). Передмова
 Скачать 1.27 Mb.
|
|
Робота з підручником, частково-пошукова діяльність Прочитайте в підручнику про зовнішню будову та спосіб життя кільчастих червів. Дайте відповіді на запитання: — Чому ці тварини отримали таку назву? (Тіло складаєть- ся з однакових сегментів — «кілець».) — Як дощові черв’яки розпушують ґрунт? (Ґрунт прохо- дить через кишечник червів і насичується киснем.) — Від яких чинників залежить їхнє життя? (Дуже важли- вою є волога, адже за її нестачі процеси життєдіяльності упо- вільнюються і черви занурюються вглиб ґрунту, а взимку небез- печним є промерзання ґрунту.) 2. Особливості будови та життєдіяльності кільчаків ; Робота в парах, заповнення таблиці, робота з підручником ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА КІЛЬЧАСТИХ ЧЕРВІВ (НА ПРИКЛАДІ ДОЩОВОГО ЧЕРВ’ЯКА) Ознака Характеристика Середовище існування Мешкають у ґрунті переважно у вологих місцях, у прісноводних і морських водоймах, також є багато паразитів та мутуалістичних ви дів Відділи тіла Головний, тулубовий, анальний Покриви Шкірномускульний мішок (верхній шар утворений епітеліальною тканиною, що містить залози), ззовні вкритий кутикулою 33 Ознака Характеристика Рух За допомогою шкірномускульного мішка, допомагають щетинки на сегментах Розмноження Статеве (гермафродитизм), нестатеве (вегетативне) 3. Внутрішня будова кільчастих червів (матеріал розглядається на розсуд учителя) ; Розповідь учителя На дошці таблиця «Будова кільчастих червів». Учитель по- яснює особливості внутрішньої будови кільчаків на прикладі до- щового черв’яка, демонструє системи органів та їхні характерні особливості. За розповіддю вчителя учні заповнюють таблицю. ВНУТРІШНЯ БУДОВА КІЛЬЧАСТИХ ЧЕРВІВ (НА ПРИКЛАДІ ДОЩОВОГО ЧЕРВ’ЯКА) Ознака Характеристика Порожнина тіла Вторинна (целом) — простір між органами та стінкою тіла обмеже ний епітеліальною оболонкою і заповнений рідиною Травна система Наскрізна (ротовий отвір — глотка — стравохід — воло — м’язистий шлунок — кишечник — анальний отвір) Дихальна система Немає, дихають дифузно поверхнею тіла Кровоносна система Замкнена, утворена черевною та спинною судинами, які галузяться. Найменші судини — капіляри. Серце відсутнє Видільна система Метанефридії (трубочки) Нервова система Навкологлоткове нервове кільце та черевний нервовий ланцюжок Розвиток Прямий Слід звернути увагу учнів на те, як особливості будови кіль- частих червів допомагають їм пристосуватись до їхнього середови- ща існування. Наприклад, шкірно-м’язовий мішок допомагає рухатись, дифузне дихання допомагає отримувати кисень із ґрун- ту тощо. 4. Різноманітність кільчастих червів ; Виступи учнів, складання схеми, робота з підручником Учні, які готували повідомлення, презентують їх, а всі учні класу складають схему. Доповнити схему можна за текстом під- ручника. Закінчення таблиці 34 Кільчасті черви Малощетинкові Багатощетинкові П’явки Ґрунт, прісні водойми Морські водойми Прісноводні вільно живучі або паразити Дощовий черв’як, австралійський земляний черв’як, трубочник Нереїс, палоло, піскожил Медична п’явка, несправжня кінська п’явка, кінська п’явка Місце існування Представники ; Слово вчителя Слід звернути увагу учнів на представників кільчастих чер- вів, які поширені на території України (дощовий черв’як, трубоч- ник, піскожил, нереїс, несправжньокінська та медична п’явки). Зазначити, що кільчасті черви мають велике значення для круго- обігу речовин у природі. Нереїди є основою живлення багатьох промислових риб, крабів. Звичайний трубочник — це корм для акваріумних риб та пожива деяких прісноводних тварин. Дощові черви відіграють велику роль у ґрунтоутворенні. Медичні п’явки використовуються для лікування та є об’єктами лабораторних експериментів. Наголосити, що до Червоної книги України зане- сені вісім видів п’явок (наприклад, медична та аптечна) та один малощетинковий черв (ейзенія гордєєва). VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ ; Лабораторне дослідження зовнішньої будови та характеру рухів кільчастих червів (на прикладі дощового черв’яка або трубочника) Висновки дослідження краще зробити за таким алгоритмом: Тіло дощового черв’яка має забарвлення. За формою воно . Довжина тіла становить , ширина — . Передній кінець тіла більш і за кольором заднього. Ближче до переднього кінця тіла помітне потовщення — . Воно має значення під час . Тіло поділене на велику кількість частин — . На черевній порожнині кожного «кільця» роз- ташовані по чотири . У відповідь на торкання голкою шкі- 35 ри черв’яка, він . Така реакція називається . Дощовий черв’як рухається за допомогою . ; Самостійна письмова робота Учні виконують завдання до вивченого матеріалу в робочо- му зошиті. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Завдання для всіх учнів: опрацювати параграф, вивчити будову та різноманітність кільчастих червів, виконати завдання в робочому зошиті. Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення або пре- зентацію «Різноманітність ракоподібних». VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ; Підсумкова бесіда Давайте повернемось до епіграфа уроку. — Чи був таки правий Чарлз Дарвін? Доведіть власну думку. УРОК № 8 Членистоногі: Ракоподібні Мета уроку: ознайомити із загальною характеристикою членистоногих, особливостями будови ракоподібних, їх різноманітністю та середовищем існування; роз крити їх значення в природі та житті людини; розвивати вміння аналізу вати й узагальнювати; продовжувати формувати навички роботи в групі; виховувати любов до природи, дисциплінованість, доброзичливе став лення до товаришів. Матеріали та обладнання: вологі препарати, колекції, колекції зображень тварин. Основні поняття: членистоногі, ракоподібні, хітин, зелені залози, клешні. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 36 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ТА ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ; Вправа «Вірю — не вірю» Учні мають погодитись або не погодитись із твердженнями. Можна проводити фронтально або у вигляді самостійної письмо- вої роботи. 1. Тіло кільчаків складається з сегментів. 2. Кільчасті черви живуть тільки в ґрунті. 3. Вони мають променеву симетрію тіла. 4. Дощовий черв’як дихає зябрами. 5. П’явки належать до кільчастих червів. 6. Кільчаки розмножуються статево та нестатево. 7. Кільчаки мешкають тільки у воді. 8. Багато з них є гермафродитами. 9. Дощовий черв’як належить до багатощетинкових червів. 10. Трубочник належить до малощетинкових червів. 11. Не всі п’явки є паразитами. 12. П’явки відіграють значну роль у ґрунтоутворенні. Відповіді: 1. «+»; 2. «–»; 3. «–»; 4. «–»; 5. «+»; 6. «+»; 7. «–»; 8. «+»; 9 «–»; 10. «+»; 11. «+»; 12. «–». ; Запитання до учнів — Чому після дощу можна спостерігати масовий вихід до- щових черв’яків на поверхню землі? (Під час дощу ходи всередині ґрунту заповнюються водою, тому в них майже немає доступ- ного кисню. Оскільки дощові черв’яки дихають поверхнею шкіри, то їм бракує кисню і вони виповзають на поверхню.) III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ ; Відгадування загадок, фронтальна бесіда — Ці загадки, напевно, знайомі вам з раннього дитинства. Давайте спробуємо їх відгадати. Не коваль, а з кліщами. (Рак, краб.) Не яйце, а в шкаралупі, не кіт, а вусатий. (Рак.) Кого горе красить? (Рак.) — Напевно, ви вже здогадались, кого ми будемо вивчати сьогодні на уроці? 37 IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ; Слово вчителя Усі членистоногі і, зокрема, ракоподібні мають велике зна- чення в природі та житті людини. Багато з них людина вживає в їжу. Дрібні форми утворюють основу планктону і є їжею для багатьох водних тварин. Паразитичні форми живуть у тілах або на тілі тварин і шкодять їм. Багатьох ракоподібних люди не зна- ють через їх малі розміри, проте серед них трапляються й рекор- дсмени: камчатський краб — це найбільша тварина із зовнішнім скелетом (до 3,5 м). Які особливості мають ці тварини? V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Загальна характеристика типу Членистоногі ; Розповідь учителя з елементами бесіди, складання схеми Членистоногі — це найчисельніша група тварин на Землі. Близько 2/3 усіх видів планети є представниками цього типу. Вони поширені в усіх середовищах існування. — Як ви гадаєте, від яких тварин вони походять? (Кільчас- тих червів.) — Що спільного у цих тварин? (Тіло складається із сегмен- тів.) Оскільки цей тип дуже чисельний, а його представники надзвичайно різноманітні, то їх поділяють на три класи: Ракопо- дібні, Павукоподібні та Комахи. Ракоподібні Комахи Павукоподібні Членистоногі 2. Зовнішня будова та спосіб життя ракоподібних ; Вправа «Вставте пропущені слова», робота з підручником, робота в парах Учні працюють із текстом, у якому пропущені слова. Про- читавши текст підручника і розглянувши малюнок зовнішньої будови Ракоподібних, вони мають заповнити пропуски в тексті. 1. Ракоподібні — це тварини, тіло яких вкрите по- кривом, що просочений і виконує функцію скелета. 38 2. Ракоподібні — переважно мешканці середовища. 3. Річ- ковий рак мешкає у водоймах і виявляє активність . 4. Раки — всеїдні, але переважно живляться . 5. Вони можуть пересуватись двома способами: та . 6. Від- діли тіла рака: , і . 7. Перші два відділи зростаються і утворюють . 8. На голові розташовані па- ри , , , органи виділення — . 9. Рак має пар ніг, перша пара перетворена на . 10. На черевці розташовані ніжки. 11. Остання пара кін- цівок і анальна лопать перетворені на . Відповіді (пропущені слова): 1. Хітиновим, солями Кальцію, зовнішнього; 2. Водного; 3. Прісних, уночі; 4. Мертвими організ- мами; 5. Повзати, плавати; 6. Голова, груди, черевце; 7. Голово- груди. 8. Дві, вусиків, очі, ротовий апарат, зелені залози; 9. П’ять, ходильних, клешні; 10. Плавальні; 11. Хвостовий плавець. 3. Внутрішня будова ракоподібних (матеріал розглядається на розсуд учителя та за наявності відповідного матерілу в підручнику) ; Робота в групах, робота з підручником Учні за текстом підручника мають описати певну систему органів ракоподібних. Завдання для груп: група 1: травна система; група 2: органи дихання; група 3: кровоносна система; група 4: видільна система; група 5: нервова система; група 6: органи чуття; група 7: статева система, розвиток. План роботи груп: 1. Уважно прочитати текст. 2. Обговорити його в групі. 3. Обрати найважливішу інформацію (особливо звернути ува- гу на особливості систем органів, які допомагають присто- суватись до середовища існування тварин. Наприклад, ука- зати, що зябра допомагають отримувати кисень із води, твердий панцир захищає від пошкоджень тощо. 4. Намалювати постер для презентації результатів. 39 5. Обрати спікера для презентації результатів колективної ді- яльності. 4. Різноманітність ракоподібних ; Виступи учнів, робота з підручником Учні, які готували повідомлення, презентують їх, усі інші учні записують назви ракоподібних, доповнюють інформацією за текстом підручника. Цікавий факт Розділ зоології, що вивчає ракоподібних, називається карцинологією. ; Слово вчителя Слід звернути увагу учнів на представників ракоподібних, які поширені на території України (кам’яний, волохатий, трав’яний, мармуровий краби, вузькопалий та широкопалий ра- ки, трав’яна, довгопала та кам’яна креветки, водяний ослик). На- голосити, що до Червоної книги України занесені 39 видів рако- подібних (серед них кам’яний, волохатий, трав’яний, мармуровий, прісноводний краби, широкопалий рак, морський кріт). VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ ; Гра-змагання «Хто більше», робота в групах Учитель пропонує учням називати терміни, які пов’язані з особливостями будови та способом життя ракоподібних, або їх- ньою різноманітністю. Переможе та група, яка останньою назве термін з теми або назву тварини. ; Вправа «Четвертий зайвий» Учні мають визначити зайвий термін і пояснити, чому він зайвий. 1. Омар, циклоп, мокриця, рак. (Мокриця, оскільки живе і роз- множується на суходолі.) 2. Креветки, лангусти, краби, щитні. (Щитні, оскільки їх лю- дина не вживає в їжу.) 3. Циклопи, морські жолуді, дафнії, евфаузиди. (Морські жо- луді, оскільки ведуть прикріплений спосіб життя.) 40 ; Самостійна письмова робота Учні виконують завдання до вивченого матеріалу в робочо- му зошиті. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Завдання для всіх учнів: опрацювати параграф, вивчити особливості будови ракоподібних, виконати завдання в робочому зошиті. Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення або пре- зентацію «Різноманітність павукоподібних», «Легенда про Арахну». VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ; Вправа «Мікрофон» — Що найбільше вам запам’яталось про ракоподібних? УРОК № 9 Членистоногі: Павукоподібні Мета уроку: ознайомити з особливостями будови павукоподібних, їх різноманітністю, середовищем існування та значенням; розвивати вміння порівнювати, узагальнювати, аналізувати та робити висновки; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до тварин. Матеріали та обладнання: вологі препарати, колекції, колекції зображень тварин. Основні поняття: павукоподібні, павутина, павутинні бородавки, хеліцери, педипальпи, мальпігієві судини, дихальні мішки. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ; Гра «Про що йдеться?» Учитель характеризує певну частину тіла ракоподібних, а учні мають здогадатися, про який саме орган ідеться. 41 Приклад характеристик: 1. Пара ніг ракоподібних, необхідна для захоплення їжі. (Клешні.) 2. Хітиновий покрив ракоподібних, що утворює зовнішній ске- лет. (Панцир.) 3. Передня частина тіла ракоподібних, що складається з двох зрослих частин. (Головогруди.) 4. Органи нюху та дотику, що розташовані на головогрудях ракоподібних. (Вусики.) 5. Орган, на який перетворена остання пара ніг ракоподібних і анальна лопать. (Хвостовий плавець.) 6. Органи, що розташовані на голові і допомагають розрізняти оточуючі об’єкти та орієнтуватись у просторі. (Очі.) ; Вправа «Установи відповідність» (завдання виконується на розсуд учителя) Учні мають установити відповідність між назвою системи органів ракоподібних та органом, що до неї належить, або її ха- рактеристикою. 1 Кровоносна система 2 Дихальна система 3 Травна система 4 Видільна система 5 Нервова система 6 Органи чуття 7 Статева система А Фасеткові очі Б Зелені залози В Гемолімфа Г Роздільностатеві Д Зябра Є Двокамерний шлунок Ж Навкологлоткове кільце Відповіді: 1 — В; 2 — Д; 3 — Є; 4 — Б; 5 — Ж; 6 — А; 7 — Г. III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ; Легенда про Арахну Учні слухають легенду Давньої Греції, яку завчасно підго- тував один з учнів та обговорюють разом з учителем. Учитель підводить учнів до розуміння наукової назви класу Павукоподібні (Арахніди). IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ 42 V. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ; Асоціативний кущ Учитель пропонує учням пригадати те, що їм відомо про павукоподібних зі власного життєвого досвіду. Плетуть павутиння Бувають отруйні Їдять комах Живуть на суходолі Деякі живуть у норах Належать до Членистоногих Павукоподібні Отже, як бачимо, ми досить небагато знаємо про цих тва- рин, тож давайте дізнаємося більше. VI. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Зовнішня будова та спосіб життя павукоподібних ; Робота з підручником, демонстрація колекцій членистоногих павуків або колекцій зображень тварин, вправа «Підпиши малюнок» Учитель пропонує прочитати текст підручника і, розглянув- ши малюнок зовнішньої будови павука, зробити підписи до ма- люнка в зошиті. Малюнок слід роздрукувати і роздати учням, щоб вони мог- ли вклеїти його в зошит і зробити підписи. Відповіді: 1. Головогруди; 2. Черевце; 3. Перетинка (місце з’єднання головогрудей і черевця); 4. Педипальпи; 5. Очі; 6. Хеліцери; 7. Ходильні ноги. Слід звернути увагу учнів на середовище існування цих тва- рин (переважно наземно-повітря- не) та ознаки в зовнішній будові, що вказують на пристосування до нього. Проте зазначити, що серед павукоподібних є й паразитичні види та мешканці водойм. 1 3 2 4 5 6 7 43 2. Внутрішня будова павукоподібних (матеріал розглядається на розсуд учителя) ; Робота з підручником, частково-пошукова діяльність Учитель пропонує учням знайти у тексті підручника особли- вості будови систем органів павукоподібних і записати їх у зошити, але спочатку слід «упізнати» цю систему за характеристикою: 1. Забезпечує дихання. (Дихальна.) 2. Забезпечує транспорт речовин. (Кровоносна.) 3. Забезпечує поглинання поживних речовин. (Травна.) 4. Забезпечує відповіді на подразники. (Нервова.) 5. Забезпечує виведення кінцевих продуктів обміну речовин. (Видільна.) 6. Забезпечує відтворення собі подібних. (Статева.) ; |