Перспективный план
организованной деятельности на 2022-2023 учебный год на основе Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения и Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения
ГККП «Ясли-детский сад «Бобек»
Разновозрастная группа «Солнышко»
Возраст детей 3– 4 года и 4-5 лет
На какой период составлен план (указать месяц, год) ноябрь 2022г
Организованная деятельность
|
Задачи организованной деятельности
|
3- 4 года
|
4-5 лет
|
Физическая культура
|
-формировать элементарные навыки выполнения основных видов движений в ходьбе, беге, прыжках, метании, бросании и ловле, ползании и лазании; формировать культурно-гигиенические навыки;
формировать начальные представления о здоровом образе жизни; развивать и координировать двигательную активность и формировать интерес к физическим упражнениям; развивать физические качества: ловкость, быстроту, координацию, способствующие укреплению здоровья; привлекать к совместным подвижным играм, правилам позитивных взаимоотношений.
1) ходьба. Формирование навыков свободной ходьбы с выполнением определенных заданий: в колонне по одному, друг за другом, с высоким подниманием колен, координирование движения рук и ног, соблюдая интервал, меняя направление, по кругу, взявшись за руки, держась за веревку, с остановкой, приседанием, поворотом, "змейкой", обходя предметы;
2) бег. Формирование навыков бега с выполнением определенных заданий: в колонне по одному, друг за другом, на носочках, координирование движения рук и ног, соблюдая интервал, меняя направление, по кругу, с остановкой, "змейкой", обходя предметы, бега с одной стороны площадки на другую и так далее;
3) прыжки. Формирование техники прыжка в длину с места, в плоский обруч, лежащий на земле; через предмет высотой 5–10 сантиметров, прыжки вверх с касанием предмета головой на двух ногах, продвигаясь вперед на расстояние 2–3 метра;
4) метание, бросание, ловля. Формирование навыков катания мячей друг другу с расстояния 1,5–2 метра в положении сидя, ноги врозь, катание мячей в ворота, бросание мяча двумя руками от груди, двумя руками вверх, вниз об пол (землю), ловля мяча. Метание в горизонтальную цель, вдаль, метание в вертикальную цель правой и левой рукой;
5) ползание, лазанье. Формирование навыков ползания в прямом направлении на расстояние 4–6 метров, "змейкой", между расставленными предметами, по доске, положенной на пол, под веревку, дугу, высотой 40 см; перелезать через бревно, ползать между ножками стула.
6) равновесие. Формирование навыков ходьбы по наклонной доске (20-30 сантиметров), по бревну, сохраняя равновесие; ходьба по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. одна от другой; 7) перестроение. Формирование навыков построения в круг, небольшими группами и всей группой (с помощью педагога)
Подвижные игры.
Прививать интерес к подвижным играм, учить детей соблюдать правила, координировать движения
Самостоятельная двигательная активность.
Развивать самостоятельность, активность и творчество детей в процессе выполнении движений. Поощрять самостоятельные игры с колясками, автомобилями
Формирование культурно-гигиенических навыков.
Формировать навыки культурного поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Обучать детей умению следить за своим внешним видом; правильно пользоваться мылом (мыть руки, лицо, уши), вытирать насухо после мытья, вешать на место полотенце
Навыки самообслуживания.
Обучать умению различать и называть органы чувств (уши, глаза, нос, рот)
Поддерживать ребенка к стремлению в самообслуживании: одеваться и раздеваться в определенной последовательности, чистить зубы, соблюдать аккуратность, замечать неопрятность в одежде, регулировать их с помощью взрослого или самостоятельно, пользоваться столовыми предметами по назначению.
Формирование привычек здорового образа жизни.
Познакомить с упражнениями, укрепляющими органы тела и систему организма.
Формировать первоначальные знания о полезной (овощи, фрукты, молочные продукты) и вредной для здоровья человека пище (сладости, пироги, сладкие газированные напитки).
Оздоровительно-закаливающие мероприятия.
Повышать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.
Проводить закаливающие процедуры, гимнастику и массаж, дыхательные упражнения.
|
формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей;
-формировать физические качества, ловкость, выносливость, умение сохранять координацию движений, равновесие, гибкость; развивать творческих способностей воспитанников через различные двигательные умения и навыки;
-совершенствовать основные виды движений в ходьбе и беге, прыжках и метании, бросании и ловле, ползании и лазании, навыков личной гигиены и основ сбережения здоровья; воспитывать интерес к выполнению физических упражнений, стремление к здоровому образу жизни;
-ходьба. Ходьба в колонне по одному, в чередовании с бегом, прыжками, в чередовании с другими движениями, координация движений рук и ног, соблюдение правильной осанки;
2) бег. Обычный бег; на носках; с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, в колонне по одному, в разных направлениях. Бег с разными заданиями: бег с ускорением и замедлением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе в течение 1-1,5 минут, бег на 40-50 метров со средней скоростью в чередовании с ходьбой;
3) прыжки. Прыжки на месте на двух ногах (10 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой); на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2-3 метра, прыжки на месте с поворотами направо, налево; вверх с места с касанием предмета, подвешенного выше поднятых рук ребенка, в длину с места, через 4-5 линий (расстояние между линиями 40-50 сантиметров), с высоты 20-25 сантиметров; на одной ноге (примерно по 4-5 раз на правой и левой ноге).
4) метание, ловля, бросание. Катание мячей, обручей друг другу между предметами. Бросание мяча друг другу снизу и ловля его (на расстоянии 1,5 метра), перебрасывание мяча двумя руками из-за головы через препятствия (с расстояния 2 метра). Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками (3-4 раза подряд). Метание предметов на дальность (не менее 3,5-6,5 метра). Метание в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 метра) правой и левой рукой; в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 метра) с расстояния 1,5 метра;
5) ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой на расстояние до 8 метров между предметами, по горизонтальной доске, скамейке. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Подлезание под веревку, поднятую на высоту 50 сантиметров правым и левым боком вперед. Пролезание в обруч. Ползание на четвереньках по прямой на расстояние до 10 метров между предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной скамейке. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Перелезание через гимнастическую скамейку.
6) равновесие. Ходьба между линиями (расстояние 15 сантиметров), по линии, веревке, по доске, гимнастической скамейке, бревну. Перешагивание предметов, повороты с мешочком на голове. Сохранение равновесия, стоя на носках, руки вверх, стоя на одной ноге, руки на поясе, в кружении в обе стороны, руки на поясе. Перешагивание через рейки лестницы, приподнятой на 20– 25 сантиметров от пола, через набивной мяч (поочередно через 5–6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга) с разными положениями рук; 7) построение, перестроение. Построение в колонну по одному. Перестроение в звенья по два, по три; равнение по ориентирам
Подвижные игры.
Развивать интерес к подвижным играм. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Развивать в играх физические качества (быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость).
Самостоятельная двигательная активность.
Привлекать детей к выполнению упражнений вместе с педагогом, стимулировать интерес к участию в подвижных играх.
Формирование здорового образа жизни.
Формировать представление о значении частей тела и органов чувств, для жизни и здоровья человека, о том, как за ними ухаживать.
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, дать представление о пользе овощей, фруктов, витаминах для организма человека.
Культурно-гигиенические навыки.
Прививать детям аккуратность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, чистить зубы, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
Навыки самообслуживания.
Совершенствовать навыки самообслуживания: самостоятельно одеваться и раздеваться, чистить зубы, убирать вещи.
Оздоровительно-закаливающие мероприятия.
Проводить виды закаливания: дыхательную гимнастику, ополаскивание рта после каждого приема пищи.Для профилактики плоскостопия проводить босохождение по дорожкам различной фактуры разными способами.
|
Развитие речи
|
Создавать условия для общения детей друг с другом в различных видах детской деятельности;
обращать внимание на интересы каждого ребенка, отвечать на его вопросы, общаться индивидуально;
(рассказывает о том, что слышал, видел, что делал сам)
Звуковая культура речи:
Произносить четко гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные (п-б)) звуки, уточнять и фиксировать артикуляцию звуков, развивать артикуляционный аппарат
Словарный запас:
расширение словарного запаса через игры и игровые упражнения;
умение группировать предметы по общим признакам (одежда, обувь, посуда, мебель).
Обогащать словарный запас детей, через разгадывание загадок, разучивание скороговорок, считалок, пение песен.
Совершенствование навыков
Грамматический строй речи:
согласование слов в роде, числе, падеже;
употребление существительных с предлогами в, на, под, за, около; употребление в речи имен существительных в единственном и множественном числе.
Связная речь
Обучать умению делиться впечатлениями после рассматривания картин, предметов, наблюдения за объектами живой и неживой природы, прослушивания произведений, просмотра мультфильмов, сказок, выражать свое мнение.
Слушать и понимать речь взрослых, правильно использовать соответствующие формы речевой этики, строить диалог со взрослыми, слушать заданные вопросы и давать полные ответы.
|
Формировать навыки свободного общения с взрослыми и детьми
Звуковая культура речи:
закрепление навыков правильного произношения гласных звуков, отрабатывать произношение свистящих звуков, совершенствовать артикуляционный аппарат.Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.
Словарный запас:
Расширять словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении: понимать назначение предметов домашнего обихода и ближайшего окружения, использовать в речи названия предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов.
Обогащать словарный запас словами, обзначающими группу предметов (игрушка, одежда, обувь, посуда, мебель)
воспитывать уважительное отношение к старшим, соблюдать правила поведения за столом.
Грамматический строй речи
Связывать слова в предложении, правильно употреблять вспомогательные слова, называть имена существительные в единственном и множественном числе, соединять имена существительные с прилагательными, учить употреблять глаголы
Связная речь
Совершенствовать диалогическую речь: приобщать к участию в беседе, обучать умению задавать понятные для участника диалога вопросы и давать полные, правильные ответы на поставленные вопросы, составлять рассказ по картине; описывать предметы,
пересказывать интересные фрагменты произведений, сказок;
Ставить постановки по предложенным сюжетам.
|
Художественная литература
|
Знакомить с произведениями казахского устного народного творчества, с традициями и культурой казахского народа;
Пробуждать интерес к книгам.
Рассматривать с детьми рисунки из знакомых книг, эмоционально рассказывать им о содержании рисунков, слушать мнения детей.
Способствовать участию в совместной игре со взрослым, обыгрыванию простейших сказок, передавать в них отдельные реплики и эмоциональный образ героев.
Обучать умению заучивать стихотворения и потешки.
|
Прививать интерес к художественному слову, книге, слушать сказки, рассказы, стихи в различных видах детской деятельности.
Приобщать к самостоятельному рассматриванию иллюстраций в книге, составлять сказку, рассказ.
Приобщать к ораторскому искусству, искусству решения загадок, запоминания пословиц и поговорок; знакомить с произведениями устного народного творчества.
Обучать умению пересказывать содержание прослушанного произведения, произносить наизусть потешки, произведения, использовать различные интонации, паузы, логические акценты в запоминании стихотворений, потешекв соответствии с содержанием и характером произведения, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать своим героямПринимать участие в сценических постановках, разыгрывать простейшие постановки по знакомым художественным произведениям, сказкам; использовать средства выразительности (интонация, жесты, жесты) для изображения образа;
|
Казахский язык
|
Грамматический строй речи
Обучать умению понимать словосочетания.
Словарный запас.
Формировать навыки правильного произношения и понимания значения слов, обозначающих родственников (әке, ана, ата, әже, апа), названия некоторых предметов домашнего обихода
Связная речь.
Обучать умению составлять простые предложения
Звуковая культура речи.
Учить правильно произносить специфические звуки казахского языка: ә, ө, қ, ү, ұ.
|
Словарный запас.
Формировать навыки правильного произношения и понимания значения слов, обозначающих названия некоторых предметов домашнего обихода, животных, птиц
Связная речь.
Обучать умению составлять простые предложения,
Грамматический строй речи
Обучать умению понимать простые предложения, состоящие из 2-3-х слов и составлять их
Звуковая культура речи.
Формировать навыки правильного произношения специфических звуков казахского языка:ә, ө, қ, ү, ұ, і, ғ
|
Основы математики
|
Формировать элементарные математические представления;
Число.
Формировать представления о понятиях «много», «один», обучать умению различать количество предметов: «много-один», («один-много») группировать однородные предметы и выделять один из них
Величина:
Сравнивать предметы с противоположными и одинаковыми размерами, сравнивать предметы по заданному признаку величины (длина, ширина) путем сопоставления одного предмета с другим, сравнивать результаты сравнения по длине, длинные-короткие, одинаковые, равные
Геометрические фигуры:
Знакомить детей с геометрическими фигурами: треугольник, квадрат, круг, дать возможность исследовать названные фигуры с помощью осязания и зрения.
Ориентировка в пространстве:
Ориентироваться в расположении частей своего тела и определять пространственные направления в непосредственной близости от себя: сверху-снизу, спереди-сзади
Ориентировка во времени.
Ориентироваться в противоположных частях суток: день-ночь, утро-вечер.
|
Развивать наглядно-образное мышление, память, воображение, речь, мелкую моторику рук путем визуального измерения объема и через осязание форм предметов в процессе их изучения;развивать сенсорные способности первых мыслительных операций, формировать представление о множестве;
формировать навыки критического мышления, обучать умению работать в коллективе;
Множество.
Формировать представление о множестве предметов, состоящих из разного цвета, размера;
Количество, счет:
Развивать навыки порядкового счета до 5-ти, называть числа по порядку, итоговое число и порядковые числительные, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?», «Сколько всего?».
Упражнять в прямом счете в пределах 5-ти.
Величина:Сравнивать два разных и одинаковых предмета по длине и ширине, применять приемы наложения (на верх) и приложения (рядом) при сравнении величины, использовать для сравнения слова(длиннее-короче, шире-уже, выше-ниже, толще-тоньше).
Геометрические фигуры:
обучение детей умению узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание;
Ориентировка в пространстве:
Определять пространственные направления по отношению к себе, двигаться в заданном направлении (вперед-назад, вправо-влево, вверх-вниз),
раскладывания предметов правой рукой слева направо;
Ориентировка во времени
Расширять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь), их характерных особенностях и последовательности,
|
Ознакомление с окружающим
миром
|
Ребенок, его семья, дом:
Учить воспринимать образ «Я», сверстников,
Учить играть самостоятельно в разные игры, развивать позитивную оценку своих действий и самооценку, способы решения игровых задач.
рассказывать о своей семье, семейных отношениях, проявлять заботу о близких.
Предметный мир.
Формировать умения называть и различать предметы, рассматривать и исследовать их объем, цвет, форму, обучать умению распознавать качества и свойства предметов: на ощупь, на вкус, на слух.Знакомить с предметами быта казахского народа
Приобщение к труду.
Побуждать детей к игровой деятельности на основе наблюдений за трудом взрослых. По мере возможностей детей организовать помощь помошнику воспитателя, дворнику. Воспитывать уважительное отношение к результатам чужого труда, поддерживать желание помогать.
После использования убирать игрушки, книги, предметы на место
Нравственно-патриотическое воспитание.
Развивать у детей элементарные представления о «правильных» или «неправильных», «хороших» или «плохих» поступках
Моя Родина - Казахстан.
Формировать знания детей о поселке, где они проживают, столице страны,
Воспитывать у детей чувство любви к родному краю
Продолжать приучать детей к вежливым отношениям (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
Растительный мир:Формировать элементарные представления о некоторых растениях родного края. Распознавать и называть 2-3 вида деревьев, некоторых овощей и фруктов
Животный мир:Формировать представления о диких животных, населяющих Казахстан
Сезонные изменения в природе.
Определять погодные условия (холодная, теплая, жаркая), вести наблюдение за природными явлениями (сезонные), устанавливать в календаре наблюдений состояния погоды в осенний период год.
Формировать навыки безопасного поведения в группе (не залазить на подоконник, не подходить к розеткам, держаться за перила при подъеме и спуске по лестнице), на прогулке (не играть с огнем, не выходить на дорогу), на игровой площадке и при играх с песком, водой, снегом, мелкими предметами (не брать их в рот, не разбрасывать песок, не засовывать мелкие предметы в уши, нос).
|
Ребенок, его семья, дом:
Продолжать формировать образ «Я». Воспринимать ребенка как взрослого, позволять ему открыто выражать свое мнение, проявлять согласие, уважать его личность.Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, пол, воспитывать в ребенке самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в себе, в том, его любят, что он хороший.
Предметный мир:Побуждать детей к знакомству с предметным миром и взаимодействию с ним. Совершенствовать умение различать и называть предметы ближайшего окружения.Воспитывать чувства благодарности к людям за их труд и уважительное отношение к результатам труда.
Приобщение к труду.
Воспитывать желание содержать в чистоте группу и игровую площадку, помогать воспитателю в уборке игрушек.
Обучать умению самостоятельно выполнять обязанности дежурных в группе: раскладывать по порядку хлебницы, кружки, тарелки, салфетки, столовые приборы. Поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы: ухаживать за комнатными растениями, поливать их, собирать листьяФормировать знания о труде хлебороба. Воспитывать бережное отношение к хлебу и продуктам питания.
Воспитывать уважительное отношение к результатам чужого труда, поддерживать желание помогать взрослым.
Нравственное и патриотическое воспитание.
Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощь, сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника, играть вместе, дружно, делиться игрушками и прочее. Играть в национальные игры.
Моя Родина – Казахстан.
Прививать чувства любви и гордости за Родину – Республику Казахстан. Приобщать к участию в государственных праздниках. Воспитывать уважительное отношение к государственным символам (гимн) Развивать представления о столице Республики Казахстан – городе Астана
Правила дорожного движения.
Совершенствовать навыки перехода улицы в соответствии со световыми сигналами светофора. Формировать знания о правилах для пешеходовФормировать элементарные навыки безопасности собственной жизнедеятельности: знакомить с правилами безопасного поведения во время игр, использования игрового оборудования.
Закреплять у детей знание своего имени, фамилии, возраста, имен родителей,
Предметы и явления неживой природы.
Расширять представления о явлениях погоды (ветер, дождь, туман, снег).
Определять состояние погоды в календаре наблюдений, одеваться по погоде.
Устанавливать элементарные причинно-следственные связи (дул ветер, падала листва, от холода на улице снег на земле превратился в лед), определять свойства песка., снега, воды в ходе игры, труда, эксперимента
Растительный мир:
Расширять представления о растениях, уходе за ними (рыхление земли, полив, протирание листьев от пыли). В ходе наблюдений, экспериментов и труда дать представление о том, что растения являются живыми существами и для их роста необходимы земля, почва, вода, солнце, свет, влага, тепла. Расширять представления о классификации растений: фрукты, овощи, ягоды (лесные, садовые). Формировать знания об элементарных правилах ухода за комнатными растениями
Животный мир:
Расширять представления о диких животных, их внешнем виде, среде обитании, передвижении, питании, приспосаблении к условиям жизни.
В ходе наблюдений сравнивать характерные для сезона проявления в животном мире (осенью: нет бабочек, жуков, некоторых птиц). Расширять представления о зимующих и перелетных птицах
Способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм поведения.
Продолжать формировать у детей основы культуры поведения и веж-ливого общения; напоминать о необходимости здороваться, прощаться, называть работников детского сада по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Владеть элементарными навыками безопасности собственной жизни (остерегаться электрических приборов, самостоятельно не разжигать огонь, не играть со спичками, на подниматься на подоконник)
|
Конструирование
|
Развивать навыки конструирования, учить различать, называть и использовать основные строительные детали: кубики, кирпичи, цилиндры, строить новые здания, предметы с использованием ранее полученных навыков: кладки, крепления.
Использовать в сюжетной игре построенную конструкцию.Приучать детей после игры аккуратно складывать детали, соблюдать правила техники безопасности.
|
Конструирование из строительного материала и конструкторов «лего».
различать и называть используемые для сборки строительные детали (куб, пластина, кирпич, блок), выбирать их по качеству, объему и форме, давать возможность самостоятельно конструировать, определять пространственное расположение собранных строительных деталей. Использовать готовые конструкции в различных играх.
Бережно относиться к строительным деталям, убирать их на места, после игры, соблюдать правила безопасности при конструировании.
Конструирование из бумаги:
Обучать умению конструировать из бумаги: сгибать лист бумаги пополам, преобразовывать его в объемные формы, комочки, совмещать стороны и углы, склеивать детали между собой, собирания композиции;
Конструирование из природного, бросового материала.
Знакомить с изделиями, предметами быта казахского народа изготовленных из природных материалов, изучать материал из которого они изготовлены. Конструировать из природных (шишек)
Воспитывать аккуратность. Соблюдать правила безопасности.
|
Рисование
|
Организовать изобразительную деятельность с учетом интересов детей, при этом дать возможность самостоятельно исследовать предлагаемые предметы
Формировать умение изображать предметы различной формы (овощи и фрукты, игрушки)
использовать основные цвета красного, желтого, зеленого, синего, черного, белого)Учить правильно держать карандаш и кисть, не сжимая в руке. Обучать умению набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промыть кисть, прежде чем набрать краску другого цвета, перед нанесением следующего цвета краски тщательно промывать кисть в воде, протирать вымытую кисть мягкой тканью или бумажной салфеткой.
|
Развивать художественно-творческие способности, самостоятельность, активность детей в различных видах детской деятельности;приобщать к восприятию прекрасного в окружающей среде, развивать творческое мышление и воображение;развивать художественно-эстетический вкус через умение оценивать свои работы и работы других детей;
- Рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие.
- Закреплять представления о положении частей предметов по форме (круглая, квадратная, прямоугольная, треугольная), объему. Соотносить предметы по объему: дерево высокое, куст ниже дерева
- Рисовать элементы казахского орнамента в форме круга, прямоугольника: «құсқанаты»,«бүршік»,
соблюдать порядок расположения элементов, расстояния между ними.
Развивать желание использовать в рисовании разные цвета, обращать внимание на большее количество цветов.Расширять знания о декоративно-прикладном искусстве казахского народа.
- Обучать умению детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева на- право); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура.
При рисовании не наклоняться, держать спину ровно, сидеть свободно на напрягаться, содержать рабочее место в чистоте, соблюдать правила безопасности.
|
Лепка
|
Обучать умению лепить овощи и фрукты, посуду, игрушки, используя приемы отрывания, скручивания, вытягивания, раскатывания комочки между ладонями, на плоскости и сминая их.Соблюдать технику безопасности при лепке, воспитывать бережное отношение к материалам лепки.
|
Лепить знакомые предметы различной формы с учетом их характерных особенностей до появления полной формы предмета прищипывая с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, или вытягиванием отдельных частей из целого, сжатием мелких деталей
- Применять при лепке приемы отрывания, сжатия, вытягивания, раскатывания.
- Знакомить с использованием стеки.
|
Аппликация
|
Повышать интерес детей к аппликации. Обучать умению предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный ребенком или заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.
Закрепить знания о форме предметов и их цвете.
Использовать в аппликации методы преобразования бумаги (разрывание, смятие)
Прививать аккуратность, соблюдать правила техники безопасности при наклеивании.
|
Развивать интерес к аппликации, творческой деятельности, способности, воображению.
Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими; вырезать по прямой линии сначала короткие, затем длинные полосы.
Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем складывания углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, орнаментов.
Развивать навык украшения предметов быта с использованием национальных орнаментов, соблюдая последовательность элементов и расстояния между ними
Соблюдать правила безопасности при наклеивании, выполнять работу аккуратно.
|
Музыка
|
Восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен;
- слушания инструментальных пьес контрастного характера, запоминания и распознавания;
- освоения ритма в ходьбе друг за другом, танцевального характера музыки;
- выполнения простейших элементов танцевальных движений под музыку;
|
Умение различать средства музыкальной выразительности, дослушивать музыкальные произведения до конца, узнавать их, различать части произведения, определять характер музыки, рассказывать о своих впечатлениях; 2) эмоциональное восприятие и сравнивание двух произведений, разных по характеру и содержанию;
- совершенствование навыков индивидуального и хорового пения, протяжного звучания, чистого интонирования, пения в одном темпе с одинаковой силой звучания. Исполнение песен различного характера, умение передавать голосом скачкообразный и поступательный темп мелодии;
-воспитание интереса к выполнению танцевальных движений, игровых музыкальных действий
| |
Скачать 0.98 Mb.