Перспективный план
организованной деятельности на 2022-2023 учебный год на основе Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения и Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения
ГККП «Ясли-детский сад «Бобек»
Разновозрастная группа «Солнышко»
Возраст детей 3– 4 года и 4-5 лет
На какой период составлен план (указать месяц, год) октябрь 2022г
Организованная деятельность
|
Задачи организованной деятельности
|
3- 4 года
|
4-5 лет
|
Физическая культура
|
-Учить выполнять упражнения вместе с педагогом, используя зрительные, ориентиры, словесные указания в игровой форме (имитация движений животных). Выполнение упражнения с предметами и без предметов. Упражнения для рук и плечевого пояса, туловища, ног поднимание рук вверх, в стороны; перекладывание предмета из одной руки в другую перед собой, хлопки перед собой.
-Передача мяча друг другу, подтягивание к себе ног, складывание их калачиком, вытягивание из положения сидя, лежа, наклоны влево, вправо, вперед, из положения стоя. Приседания, захватывание ступнями ног мешочки с песком из положения сидя; прыжки на двух ногах.
-прыжки. Формирование техники прыжка в длину с места, в плоский обруч, лежащий на земле; через предмет высотой 5–10 сантиметров, прыжки вверх с касанием предмета головой на двух ногах, продвигаясь вперед на расстояние 2–3 метра;
-метание, бросание, ловля. Формирование навыков катания мячей друг другу с расстояния 1,5–2 метра в положении сидя, ноги врозь, катание мячей в ворота, бросание мяча двумя руками от груди, двумя руками вверх, вниз об пол (землю), ловля мяча. Метание в горизонтальную цель, вдаль, метание в вертикальную цель правой и левой рукой;
|
- Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей; формировать физические качества, ловкость, выносливость, умение сохранять координацию движений, равновесие, гибкость;
- ОФП. Поднимание руки вперед, в стороны, вверх, отведение рук за спину из положения стоя, выполнение круговых движений руками, согнутыми в локтях. Выполнение поворотов в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны, наклоны влево, вправо, вперед, откидываясь назад, наклоны вперед, доставая пальцами носки ног прокатывание вокруг себя мяча, сидя и стоя на коленях. Поднимание на носки, поочередно выставляя ногу вперед на пятку, на носок;
-прыжки. Прыжки на месте на двух ногах (10 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой); на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2-3 метра, прыжки на месте с поворотами направо, налево; вверх с места с касанием предмета, подвешенного выше поднятых рук ребенка, в длину с места, через 4-5 линий (расстояние между линиями 40-50 сантиметров), с высоты 20-25 сантиметров; на одной ноге (примерно по 4-5 раз на правой и левой ноге). Прыжки с короткой скакалкой (10 прыжков 2-3 раза с перерывами для отдыха);
-метание, ловля, бросание. Катание мячей, обручей друг другу между предметами. Бросание мяча друг другу снизу и ловля его (на расстоянии 1,5 метра), перебрасывание мяча двумя руками из-за головы через препятствия (с расстояния 2 метра). Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками (3-4 раза подряд). Метание предметов на дальность (не менее 3,5-6,5 метра). Метание в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 метра) правой и левой рукой; в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 метра) с расстояния 1,5 метра;
|
Развитие речи
|
Звуковая культура речи:
произношения гласных (а, у, и, о, э) некоторые согласных звуков: (п-б, т-д,
2) уточнения и закрепления артикуляции звуков;
Словарный запас:
расширение словарного запаса через игры и игровые упражнения;
обогащение речи детей словами, обозначающими качество и свойства предметов;
умение группировать предметы по общим признакам (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель).
Совершенствование навыков
Грамматический строй речи:
согласование слов в роде, числе, падеже;
2) употребление существительных с предлогами в, на, под, за, около;
3) употребление в речи имен существительных в единственном и множественном числе.
Связная речь
Формирование связной речи при рассматривании картин, предметов, наблюдений за объектами живой и неживой природы;
заучивания небольших потешек и стихотворений;
слушания и понимания речи взрослого;
отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения;
правильного использования соответствующих форм речевого этикета;
|
Звуковая культура речи:
закрепление навыков правильного произношения гласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих;
использование дидактических игр для развития звуковой культуры речи.
Словарный запас:
обогащение словаря детей существительными, качества и свойства предметов;
понимания назначений предметов домашнего обихода и природного окружения;
ввода в словарный запас языка слов с обобщающим значением;
умения называть и определять предметы и их местоположение;
4) интереса и внимания к слову с использованием игр.
Совершенствование навыков:
Грамматический строй речи
согласования слов;
употребления в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей;использования игр с учетом формирования грамматического строя речи.
Связная речь
умения слушания, понимания речи и участия в разговоре;
навыков чтения наизусть небольших по объему стихотворений;
составления по образцу и содержанию картин рассказа, пересказывания небольших рассказов.рассказывает о семье, семейном быте
Творческая речевая деятельность:
развитие желания участвовать в театрализованной деятельности, играх-драматизациях; речевых и пальчиковых играх
воспитание интереса к игре с рифмой и словом.
|
Художественная литература
|
Обучение детей слушанию, пониманию содержания сказки;
восприятию интонационных оттенков в исполнении, передаче характера персонажей;
произношению потешек, стихотворений осмысленно, не спеша, четко выговаривая звуки;
участвует в драматизации знакомых сказок;
эмоционально воспринимает сюжет, сопереживает персонажам;
|
Развитие умений эмоционально воспринимать художественные произведения;
ознакомление детей с художественными произведениями разной тематики;
Развитие умения видеть положительные и отрицательные качества персонажей, оценивать поступки героев,
умению сохранять последовательность сюжета при пересказывании знакомых сказок;
обучение детей осмысленному запоминанию потешек и стихотворений; передавать свое отношение к содержанию стихотворения;
Формирование навыков:
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;проявлять дружеские взаимоотношения к сверстникам.выражения своего отношения к поступкам литературных персонажей;
|
Казахский язык
|
Звуковая культура речи.
Научить внимательно слушать слова, произнесенные на казахском языке, а также правильно произносить и запоминать эти слова. Научить правильно произносить специфические звуки казахского языка: ә, ө, қ, ү, ұ. Продолжить работу по развитию артикуляционного аппарата.
Словарный запас:
Формировать навыки правильного произношения и понимания значения слов, обозначающих родственников (іні, аға, сіңлі, қарындас и другие), названий некоторых предметов домашнего обихода, овощей, фруктов
Грамматический строй языка:
Научить понимать словосочетания и упражнять в связывании слов;
|
Звуковая культура речи:
Hаучить внимательно слушать слова, произнесенные на казахском языке, а также правильно произносить и запоминать эти слова; правильно произносить специфические звуки казахского языка ә, ө, қ, ү, ұ, і, ғ;
Словарный запас:
Расширить знания о наиболее часто используемых в окружающей среде бытовых предметах, фруктах, овощах, животных, птицах и явлениях природы;
Связная речь.
Учить задавать простые вопросы и отвечать на них простыми предложениями.
|
Основы математики
|
Количество, счет:
Формирование представлений о понятиях "много", "один";
составления групп из однородных предметов и выделения из них одного;
2) различия предметов в групповой комнате и определения их количества;
Величина:
Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине;
сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине и ширине путем наложения и приложения;
Геометрические фигуры:
обучение детей умению узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);обследования формы фигур.
Ориентировка в пространстве:
Обучение умению ориентироваться в расположении частей своего тела.определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя, раскладывания предметов слева направо;
называния и распознавания частей суток - утро, день, вечер, ночь.
|
Количество, счет:
формирование представления о множестве предметов, состоящих из разного цвета, размера;
формирование навыков счета в пределах 5, отсчитывания предметов по образцу и названному числу.
обучение детей, умению называть числа по порядку и итоговое число, отвечать на вопрос "Сколько всего?",Сравнивание групп: один-много,формирование знаний о равенстве способами, добавляя к меньшей группе один предмет, отвечать на вопросы "Сколько было?", "Сколько стало?";ознакомление с цифрами до 5
Величина:дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине (сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине и ширине), используя приемы наложения и приложения при сравнении величины.
Геометрические фигуры:
обучение детей умению узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);обследования формы фигур.
Ориентировка в пространстве:
обучение умению ориентироваться в расположении частей своего тела.Формирование навыков определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя, раскладывания предметов правой рукой слева направо;
называния и распознавания частей суток - утро, день, вечер, ночь.
|
Ознакомление с окружающим
миром
|
Моя семья:
обучение умению рассматривать семейные фотографии и называть членов семьи, их действия. Организация сюжетно-ролевых игр "Семья", "Дом"; формирование навыков рассматривания и обследования, различия и называния предметов, их величину, цвет, форму;
Труд взрослых:
имеет представление о детском саде, сотрудниках детского сада;
Формирование знаний о поселке, где проживают дети
Явления живой и неживой природы:
Формирование знаний о явлениях живой и неживой природы.
Определение состояния погоды, наблюдения за явлениями природы (сезонные). Воспитание интереса к явлениям природы.
Растительный мир:
Формирование элементарных представлений о некоторых растениях родного края, об овощах и фруктах;
обучение умению узнавать и называть 2–3 вида деревьев
Животный мир:
Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах;
формирование представлений о домашних и диких животных, обитающих на территории Казахстана;
обращает внимание на особенности поведения птиц;
|
Ребенок, его семья, дом:
поощрение попыток в познании самого себя;формирование навыков умения рассматривать фотографии с изображением семьи, называть членов семьи, их действия и взаимоотношения.
Предметный мир:
побуждение детей к ознакомлению с предметным миром и взаимодействию с ним;
представления о людях разных профессий.
совершенствование знаний о труде работников детского сада, их трудовых действиях, жилище человека;
Формирование знаний о Родине:
называть населенный пункт где родился, страну;знает государственный гимн и поет стоя с приложенной правой рукой к левой части груди;
Явления живой и неживой природы:
расширение знаний об объектах неживой природы – вода, земля, воздух, солнце;
определение состояния погоды, наблюдения за явлениями природы (сезонные). Воспитание интереса к явлениям природы;
формирование навыков внимания детей на деятельность людей осенью,
Растительный мир:
формирование знаний о правилах ухода за комнатными растениями;обогащение знания детей о комнатных растениях, их отличиях;
совершенствование навыков различия и называния овощей и фруктовназывает и различает 4-5 видов деревьев, кустарников, ягод, грибов;формирование представления о сезонных изменениях в природе, временах года.
Обучение наблюдению за состоянием погоды в природе и умению отмечать результаты наблюдений в календаре природы;
формирование знаний о некоторых видах деревьев, расположенных на территории детского сада; воспитание внимания, интереса к проведению элементарных опытов.
Животный мир:
расширение представлений знаний о домашних и диких животных, внешнем виде, способе передвижения, питании в осеннее время года (внешний вид, среда обитания, жилище, питание) и подготовка их к зиме;
формирование знаний о домашних, перелетных птицах, умение их различать и называть;
формирование знаний об элементарных правилах поведения в природе.
|
Конструирование
|
Конструирование из строительного материала:
сооружения простейших построек из деталей разных цветов и форм;
использования приемов приставления, прикладывания деталей, располагая кирпичики, пластины вертикально и горизонтально;
соотносит свои постройки с размерами кукол, игрушек;
Конструирование из бумаги:
преобразования листов бумаги в объемные формы, используя различные способы: сминание, разрывание, скручивание.
|
Конструирование из строительного материала:
использования приемов приставления, прикладывания деталей, располагая кирпичики, пластины вертикально и горизонтально;
Конструирование из деталей конструктора (лего)
Конструирование из бумаги:
сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали;
приобщение детей к изготовлению поделок из природного материала.
|
Рисование
|
Предметное рисование:
Формирование умений по проведению в разном направлении прямых линий, их пересечений;
рисования предметов округлой формы;закрашивания нарисованных форм, нестандартного рисования (пальчиками и ладошками),правильно называть основные цвета;
Сюжетное рисование:
привитие навыков эмоционально-эстетического вкуса к красоте окружающего мира;
воспитание интереса к изображению простейших природных явлений;
Декоративное рисование:
Формирование навыков расположения элементов орнамента на плоскости с учетом формы, последовательности элементов
|
Совершенствование техники рисования красками, карандашами, традиционным и нетрадиционным способами.
Предметное рисование:
Формирование умений по проведению в разном направлении прямых линий, их пересечений;
изображения овощей и фруктов;
рисования предметов округлой формы;
освоения технических навыков и умений.
Сюжетное рисование:
привитие навыков эмоционально-эстетического вкуса к красоте окружающего мира, предметам быта,
воспитание интереса к изображению простейших природных явлений;
Декоративное рисование:
развития эстетического восприятия в процессе знакомства с произведениями декоративно-прикладного искусства казахского народа;расположения орнамента на плоскости с учетом формы, последовательности элементов, расстояния между ними;
рисования некоторых элементов казахского орнамента;
соблюдения последовательности элементов и расстояния между ними.
|
Лепка
|
Формирование навыков лепки из пластилина и теста, используя приемы отщипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания, изображения овощей и фруктов, некоторых предметов,
совершенствование умений раскатывания комка между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями прилепки посуды, игрушек.
|
Предметная лепка:
Формирование навыков лепки из куска пластилина, теста,используя разные приемы;предметов из двух частей с соблюдением пропорций, пользуясь движениями пальцев и ладоней рук;
Сюжетная лепка:
Воспитание интереса детей к лепке объемных фигур и простых композиций;
Декоративная лепка:
воспитание интереса детей к лепке предметов быта и образных игрушек.
обучение лепке посуды по мотивам народных изделий; ознакомление с использованием стеки.
|
Аппликация
|
Формирование умений и навыков:
изображения предметов из готовых фигур;
подбора по цвету, соответствующих изображаемым предметам;
техники наклеивания;
|
Предметная аппликация:
формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими;
обучение вырезанию, начиная разрезанием по прямой линии сначала короткой, затем длинной полос;
наклеивать элементы с помощью взрослых; пользоваться клеем, салфеткой;
Сюжетная аппликация:
формирование навыков изображения более сложных предметов, фигурок животных, расположения предметов на листе бумаги. совершенствование навыков вырезания кругов и овалов
Декоративная аппликация:
формирование навыков составления узоров из геометрических фигур и растительных узоров на полосе и по мотивам народного искусства с учетом последовательности.
|
Музыка
|
Формирование восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен;
слушания инструментальных пьес контрастного характера, запоминания и распознавания;
освоения ритма в ходьбе друг за другом, танцевального характера музыки;
выполнения простейших элементов танцевальных движений под музыку;
|
Формирование умения различать средства музыкальной выразительности, дослушивать музыкальные произведения до конца, узнавать их, различать части произведения, определять характер музыки, рассказывать о своих впечатлениях; 2) эмоциональное восприятие и сравнивание двух произведений, разных по характеру и содержанию;
- совершенствование навыков индивидуального и хорового пения, протяжного звучания, чистого интонирования, пения в одном темпе с одинаковой силой звучания. Исполнение песен различного характера, умение передавать голосом скачкообразный и поступательный темп мелодии;
-воспитание интереса к выполнению танцевальных движений, игровых музыкальных действий
| |
Скачать 0.98 Mb.