практика физическая культура. практика. Первая неделя с 1 по 5 Установочная конференция по преддипломной практике 2
 Скачать 75.53 Kb.
|
Педагогический анализ урока физической культурыI. Подготовка к уроку Постановка задач была правильной. Учебный материал соответствует задачам урока, последовательность и дозировка упражнений соответствуют полу, возрасту, уровню физической подготовленности занимающихся; продуманны организационно-методические моменты урока: методы обучения, воспитания и организации занимающихся. Подготовка мест занятий: санитарно-гигиеническое состояние мест занятий соответствует всем требованиям; рационально распределены по залу инвентарь и оборудование. Подготовленность занимающихся (единство спортивной формы, физическая подготовленность учащихся, наличие помощников и т. д.): костюм соответствует характеру практических занятий, аккуратность, подтянутость. II. Построение урока. Распределение времени рационально по частям урока и содержание учебного материала согласно требованиям. Затраченное время на каждую часть урока соответствует с запланированным временем в конспекте. Следовательно, части урока не были затянутыми или ускоренными. На подготовительную часть было затрачено 12мин., на основную часть- 28 мин., на заключительную- 5 мин. Подготовительная часть урока соответствует задачам основной части, упражнения подобраны верно и они последовательны. Время использовано целесообразно между отдельными видами упражнений в основной части урока. Продолжительность и содержание заключительной части урока соответствует возрасту и функциональному состоянию учащихся. III. Организация урока Выбор форм организации учащихся представлен целесообразно (фронтальный, групповой, индивидуальный, «круговая тренировка»). Избранные способы выполнения упражнений являлись целесообразными (были представлены поочередно, одновременно. Целесообразно использовались строевые упражнения, упражнения на внимание, игры с дисциплинарными правилами и т.д. Зал был использован также целесообразно как и оборудование, инвентарь. Приёмы для подготовки мест занятий, раздачи и сбора инвентаря были рациональными. Эффективность использования помощников из числа учащихся: преподаватель на уроке обращалась за помощью к занимающимся. В помощники она выбирала тех ребят, которые лучше всего подготовлены физически и дисциплинированы. Ребята помогали ей в проведении разминки и также демонстрировали своим одноклассникам правильность выполнения новых упражнений и элементов. Выбор места нахождения учителя в зале. В подготовительной части урока при проведении ОРУ учитель находилась в круге вместе с учащимися, где объясняла и показывала методику выполнения физических упражнений, в основной части – при обучении, развитии физических качеств, проведении игр, эстафет преподавательница находила такое место, где бы она могла видеть всех учащихся и при этом они видели её, в заключительной части – во время различных заданий преподаватель находилась напротив шеренги учащихся. IV. Обучение на уроке Правильность подбора упражнений для последовательного решения задач обучения. При обучении и совершенствовании техники двигательного действия учитель использовала упражнения, помогающие быстрому, правильному и экономичному его освоению. На стадии обучения при формировании двигательного навыка, в большей степени использовались подводящие и подготовительные упражнения, а при совершенствовании техники – специальные упражнения. Рациональность и умение использовать в уроке методы: наглядного, словесного и практического. В качестве наглядных методов использовался качественный показ упражнений, также применялось умение выделить в упражнении главное звено, детали техники. Учитель на уроке неоднократно применяла словесные методы, при объяснении упражнений, при подаче команд. Все объяснения и команды произносились четко, кратко, содержательно, использовалась терминология, речь была культурной и правильной. При проведении урока преподаватель в основной части урока применяла целостный метод, при показе упражнения, расчлененный метод, когда показывала каждую часть упражнения, игровой использовал в заключительной части. На уроке были соблюдены методические принципы обучения: сознательность, активность, наглядность; доступность и индивидуализация; систематичность. Страховка и предупреждение травматизма было на уроке обеспечено. На уроке были использованы технические средства обучения. V. Методика воспитания физических качеств Постановка задач по воспитанию физических качеств была правильной (в соответствии с возрастом, его взаимосвязи с изучаемым материалом на уроке). Целесообразно была подобрана методика воспитания физических качеств (содержание упражнений, использование эффективных методов, дозировка, индивидуальный подход). VI. Характеристика нагрузки в уроке Объем и интенсивность нагрузки. В процессе урока правильно сочетались интервалы нагрузки и отдыха при выполнении упражнений. Объём и интенсивность нагрузки соответствовали возрастным особенностям учащихся. На уроке были использованы приёмы регулирования нагрузки, способов повышения двигательной плотности урока. VII. Решение воспитательных задач на уроке Методы ведения воспитательной работы. Чтобы получить определенное представление о личности учителя было проведено наблюдение за поведением учителя на уроке. Учитель была спокойна, выдержана, умерена в жестикуляции; общаласьс учащимися корректно, доброжелательно, речь была культурной и литературно грамотной; также учитель была требовательна и объективна по отношению к учащимся. Использование поощрения как фактора стимуляции активности и инициативы. При проведении урока учитель неоднократно поощряла своих учеников такими словами, как «умница», «молодец», за хорошее выполнение упражнения, ставил отличившихся учащихся в пример. Также были и такие ученики, которые нарушали правила поведения на уроке, за это их учитель наказывала, применяя дисциплинирующие упражнении (приседания, отжимания и т.д.). В конце урока были выставлены отметки. VIII. Подведение итогов урока Учет успеваемости учащихся на уроке. Учитель учитывал успеваемость учащихся на уроке. Способы сообщения домашнего задания. Домашнее задание было дано в устной форме. IX. Заключение по уроку Полнота решения поставленных задач. Задачи, поставленные на уроке, решались в рациональной последовательности и были выполнены полностью. Общая плотность урока составила (визуально) 90-95 %, моторная – 62,3 %, что соответствует методической норме. Правильно применяемые средства физического воспитания, дозировка упражнений обусловили оздоровительную направленность урока. Положительные стороны и недочеты в деятельности учителя. Положительными моментами в работе учителя на уроке были: хорошая подготовленность к уроку, подготовка подробного конспекта, мест занятий; правильная организация урока на всем его протяжении; умение управлять классом, своевременно корректировать поведение учащихся на уроке; умение правильно излагать учебный материал, знание терминологии, культура общения, корректность, вежливость, аккуратность. Недостатками в проведении учителем урока являются: одинаковое домашнее задание для всех детей, без учета индивидуальных особенностей детей, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе. Рекомендации учителю по совершенствованию его педагогической деятельности. Необходимо обратить внимание на выработку командного голоса, четко и громко произносить команды. ПРОТОКОЛ №___ ХРОНОМЕТРИРОВАНИЯ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ № ( ) УЧИТЕЛЬ _______________________ДАТА_____________________ВРЕМЯ____ ШКОЛА______№12__________КЛАСС__8а__________МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ________спортзал______________________ КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ___24__________ ИЗ НИХ МАЛЬЧИКОВ__11__ ДЕВОЧЕК___13____ КОЛИЧЕСТВО ГРУПП__2______НАБЛЮДАЕМЫЙ УЧЕНИК____Власова Алина___________________________ НОМЕР УРОКА С НАЧАЛА УЧЕБНОГО ГОДА: 15__________ ЗАДАЧИ УРОКА: Изучение упражнений на бревне. Изучение комбинации акробатических упражнений. Совершенствование техники выполнения кувырков. Развитие физических качеств: скоростно-силовых, гибкости и координации движений.
|