Пищеварение

• Название: Пищеварение
• Дата: 31.05.2022
• Размер: 0.74 Mb.
• Имя файла: anatomia_Kontrolnaya.docx
• Тип: Документы; #560986
• страница: 4 из 6

26

Журнал антропометрических измерений

№	группа	Ф. И. ребенка	Дата рожд.	Дата осмотр		Вес рост	Окружность головы	Оценка Физ. разв.
1		Аня И.	01.03.201 8	24.062021	16	100	49 (средний	Норма
2		Ваня Л	28.022018	24.06.2021	27	114	50(средний)	Отклонение от нормы по росту и весу

Вывод : В первом случае ребенок соответствует примерным нормам развития. Во втором случае ребенок имеет отклонение по весу и росту в большую сторону (превышение) что может негативно отразиться на его здоровье. Родителям рекомендуют придерживаться диеты, прописанной врачом.

27

28

29

Возрастной этап	Признаки возрастного этапа	Социальна я ситуация развития	Характерис тика ведущей деятельност и	Кризисные проявления	Основные новообразования	Характеристи ка познавательно й, эмоционально й и мотивационно й сфер развития	Особенности поведения и ведущие направленности жизнедеятельности.
Новорожденно сть (1-2 мес.)	Адаптация ребенка к новым, внеутробным условиям жизни.	Полная биологическ ая зависимость от матери.	-	Кризис новорожден ности. Признаки: потеря в весе.	Комплекс оживления	Первые мгнове ний общения с матерью , заложение фундамента«си мпатий и антипатий» .	Малое различие сна и бодрствования, преобладание торможения над возбуждением, спонтанная двигательная активность ,установл ение эмоциональной связи с матерью.
Младенческий возраст ( от 2-х месяцев до 1 года )	Психика ребенка развивается в результате совместной деятельности ребенка и взрослого.	Неразрывна я связь ребенка со взрослым. Ситуация “МЫ”	Непосредств енно эмоциональ ное общение, или ситуативно личностное общение со взрослым.	Аффективн ые вспышки, если взрослые не понимают или не хотят выполн. его желания.	Ходьба или попытки ходьбы и первые слова. Потребность в общении со взрослым. Диффренцированные ощущения и эмоциональные состояния. Восприятие объектов. Автономная речь.Начальные формы наглядно-действенного мышления.	Основывается на потребности общения со взрослыми. Процесс общения становится более эмоц. Предметно познавательная деят. Манипуляция с	Действия с предметами.

30

Кратковременная

фиксация на

объектах.(непроизвольное внимание)

предметами. Логика

многозначна и ситуативна.

Раннее детство ( 1-3 года)	Единство эмоционально го и действенного отношения к непосредствен но воспринимаем ому миру. Поведение ребенка ситуа тивно.	Сотрудниче ство со взрослым Ситуация “РЕБЕНОК - ПРЕДМЕТ - ВЗРОСЛЫЙ ”. Познание мира окруж. Вещей.	Предметно манипулятив ная деятельност ь.	Негативизм – реакция не на содержание предложени я взрослых, а на то, что оно идет от взрослых. У прямство, строптивост ь, своеволие, симптом обесцениван ия.	Речь и наглядно действенное мышление. Сознание «Я сам». Возникает игра с сюжетом.	«Аффективное восприятие объектов и ситуаций. Наглядно действенное мышление. Формирование внутреннего плана действий. Узнавание и воспроизведени е. Непроизвольно е внимание. Эмоциональная завышенная самооценка.	Способность к передвижению. Способность ориентироваться в пространстве. Благодаря этому возможность изучит большее кол-во окруж. Вещей.
Дошкольный возраст (3 – 7 лет)	Познание мира человеческих отношений. Творчество. Первоначальн ое становление личности.	Отделение ребенка от взрослого. Две системы социальных отношений: “ребенок - взрослый” и “ребенок -	Сюжетно ролевая игра.	Поведение теряет детскую непосредств енность. Манерничан ье, паясничанье , кривляние.	Потребность в общественно-значимой и общественно оцениваемой деятельности. Творчество.	Соподчинение мотивов. Самосознание. Правильная речь. Развитая непроизвольная память, начало развития произвольной	Игра.