План конспект строевой подготовки. образец план-конспекта занятия. Планконспект занятия 16 Раздел 3 Лексика и фразеология. Тема Лексические нормы
 Скачать 403.57 Kb.
|
|
Образец плана-конспекта занятия План-конспект занятия № 16 Раздел 3 «Лексика и фразеология». Тема 3.4. «Лексические нормы» Наименование занятия: «Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление» Группа № 11, 12, 14 Цели занятия: Познавательные: - изучить типы лексических ошибок для того, чтобы грамотно организовывать устную и письменную речь. Воспитательные: - воспитание бережного отношения к слову. Развивающие: - развитие умений представлять информацию в виде таблиц на примере создания сводной таблицы по исследуемым ресурсам; - развитие групповых форм работы с акцентом на толерантность высказываемых мнений. Тип занятия: изучение нового материала Вид занятия: поисково-исследовательская работа Средства обучения (оборудование): наборное полотно, раздаточный материал, ПК. Этапы занятия 1. Организационно-мотивационный Деятельность преподавателя - организует начало занятия, выясняет отсутствующих; проверяет готовность группы к занятию; - занятие является подготовкой к выполнению заданий в практическом занятии № 12 «Составление связного высказывания с использованием лексем, в том числе на лингвистическую тему»); - говорит о важности грамотной речи руководителя среднего звена; - создает ситуацию успеха эмоционально, комментируя алгоритм выполнения заданий, оценочный лист. Деятельность студентов - докладывают о готовности к занятию; называют отсутствующих на занятии, причины отсутствия, сосредотачиваются, настраиваются на занятие. 2. Целеполагание Деятельность преподавателя Создает проблемную ситуацию «Верите ли вы…»: необходимо заполнитьтаблицу, проставляя значки «+», «-», обсуждая в группах в течение 2 минут. 1 2 3 Многословие – это речевая ошибка В некоторых стилях многословие оправдано Неправильное употребление морфемы в слове всегда указывает на речевую ошибку Анализирует выполненное задание, просит сформулировать каждого студента цель занятия по алгоритму: «Что будем изучать на сегодняшнем занятии?» - «Для чего?» Деятельность студентов - заполняют таблицу «Верите ли вы…», высказывают свою позицию; - формулируют индивидуальные цели. Результат Студенты проявляют устойчивый интерес к обсуждаемой ситуации; четко знают средства и алгоритм деятельности; прогнозируют результаты своей деятельности через индивидуальную цель. 3. Основная часть занятия Фаза осмысления содержания Деятельность преподавателя Часть 1 1. Организует работу с текстом, используя приём ИНСЕРТ: пометки карандашом «v» - уже знал, «+» - новое, «?» - не понял в течение 5 минут. Информационный текст Лексические ошибки 1. Плеоназм – это повтор смысла. Например: «На фирме имеется свободная вакансия менеджера». Какая ошибка допущена в подчёркнутом словосочетании? Вакансия – свободная, незанятая должность. Совпадают значения слов: свободная и вакансия. В отредактированном виде предложение будет выглядеть следующим образом: На фирме имеется свободная вакансия. В условиях определённого стиля речи плеоназм может приобрести форму устойчивого словосочетания, что не относится к нарушению стилистической нормы. 1) В официальных текстах: Целиком и полностью разделять чувства народа. 2) Многие фразеологические обороты, пословицы, поговорки построены на повторе смысла. Например: «переливать из пустого в порожнее», «Жизнь прожить – не поле перейти». 3) В художественном тексте выделяется приём градации, суть которого состоит в таком расположении слов, при котором каждое последующее содержит усиливающее (реже – уменьшающееся) значение, благодаря чему создаётся нарастание (реже – ослабление) производимого ими впечатления. Например: «Дух Бродяжий! Ты всё реже, реже…» (С. Есенин) 2. Тавтология – повтор слов, основ слов в рамках одного микротекста. Например: «Выступающий Иванов выступает первым». Отредактированные предложения: «Докладчик Иванов выступает первым», «Иванов выступает первым». Следует оговориться, что в научных и официальных текстах повтор слов допустим. Чаще речь идёт о повторе терминологической лексики. Например: «Начальнику отдела рекламы подготовить рекламные проспекты и прайс-листы на предъявляемую продукцию». Тавтология и плеоназм – ошибки, основанные на многословии. Многословие – употребление в речи большого количества лишних слов. 3. Смешение паронимов – это неправильное употребление паронимов. Выделяют три группы паронимов: 1) слова, различающиеся приставками; например, одеть ребёнка (полностью) – надеть пальто (что-то конкретное); 2) слова, различающиеся суффиксами; например, командированный сотрудник (одушевлённое существительное) – командировочное удостоверение (неодушевлённое существительное); 3) созвучные слова; например: адресат (получатель) – адресант (отправитель), обаяние (привлекательность) – обоняние (нюх). 2. Организует заполнение таблицы тезисами в течение 7 минут. V (уже знал) + (новое) ? (не понял) Часть 2 Закрепление материала, выполнение практического задания. Задание. Определите случаи оправданного повтора, обоснуйте ответ (устно). При необходимости отредактируйте предложения, определите тип ошибки. 1. Необходимо подписаться в акте приёма-передачи строительных материалов. 2. Заведующим кафедрами представить заведующей библиотекой списки учебной литературы. 3. Петя одел куртку. 4. Акт составлен комиссией в составе: председатель – зам. главного бухгалтера М.Д. Пурин, членов комиссии – старший бухгалтер М.К. Дуров, бухгалтер – А.О. Лукина. 5. В этом документе надо поставить свою роспись. 6. Иван очень экономичный человек. 7. Катерина заранее предчувствовала свою гибель. 8. Павел Власов целеустремлённо стремится к своей цели. 9. Сегодня у нас в гостях гость, приехавший из Белоруссии. 10. Вышел сборник народного фольклора. 11. На уроке дали задание написать свою автобиографию. 12. Дружба дружбой, а служба службой. Деятельность студентов Работают самостоятельно с текстом, делая пометки карандашом в тексте. Заполняют сводную таблицу. Выполняют практическое задание. Задание. Определите случаи оправданного повтора, обоснуйте ответ (устно). При необходимости отредактируйте предложения, определите тип ошибки. 1. Необходимо расписаться в акте приёма-передачи строительных материалов. (Смешение паронимов) 2. Заведующим кафедрами представить заведующей библиотекой списки учебной литературы. (Повтор терминологической лексики) 3. Петя надел куртку. (Смешение паронимов) 4. Акт составлен комиссией в составе: председатель – зам. главного бухгалтера М.Д. Пурин, членов комиссии – старший бухгалтер М.К. Дуров, бухгалтер – А.О. Лукина. (Повтор терминологической лексики) 5. В этом документе надо поставить свою подпись. (Смешение паронимов) 6. Иван очень экономный человек. (Смешение паронимов) 7. Катерина предчувствовала свою гибель. (Плеоназм) 8. Павел Власов настойчиво стремится к своей цели. (Тавтология) 9. Сегодня у нас гость из Белоруссии. (Тавтология) 10. Вышел сборник фольклора. (Плеоназм) 11. На уроке дали задание написать автобиографию. (Плеоназм) 12. Дружба дружбой, а служба службой. (Пословица) Осуществляют проверку заданий одногруппника под руководством преподавателя согласно критериев. Оценивают деятельность одногруппника в оценочном листе. Результат Узнали, какие типы ошибок существуют, разграничили понятия «речевая ошибка», «стилистическая норма». Научились не только редактировать предложения, но и избегать типичных речевых ошибок. Вычленили приёмы редактирования предложений: - замена синонимом, - пропуск слова. Провела анализ деятельности одногруппника. 4. Рефлексия Деятельность преподавателя Предлагает оценить результаты собственной деятельности, деятельности одногруппника. 1. Ответ на вопросы: 1) Что нового узнали? 2) Чему научились на занятии? 3) Где будете применять на практике? 2. Предлагает написать рефлексивную творческую работу - синквейн. Деятельность студентов Оценивают степень достижения целей занятия, отвечая на вопросы преподавателя, выделяя ключевые слова при написании синквейна; оценивают свою деятельность и деятельность одногруппника в оценочном листе, комментируют результаты. Результаты Достижение цели занятия, выявление успехов и затруднений и способы их устранения. 5. Внеаудиторная самостоятельная работа Деятельность преподавателя Выдает задание, объясняет алгоритм выполнения, указывает источники информации: 4, с.34 – 36, упражнение 35, 36 Деятельность студентов Записывают задание |