План коррекционной работы. План коррекционки 4 класс ОВЗ 7 вид. План коррекционной работы ученицы 4 В класса мбоу сош 1 Подтяжкиной Алины Дмитриевны

• Название: План коррекционной работы ученицы 4 В класса мбоу сош 1 Подтяжкиной Алины Дмитриевны
• Анкор: План коррекционной работы
• Дата: 31.08.2021
• Размер: 55.44 Kb.
• Имя файла: План коррекционки 4 класс ОВЗ 7 вид.docx
• Тип: Программа; #228389
• страница: 1 из 4

План коррекционной работы

ученицы 4 «В» класса МБОУ СОШ № 1

Подтяжкиной Алины Дмитриевны

для обучающихся по ФГОС НОО ОВЗ с ЗПР VII вида

в классе возрастной нормы

на 2020-2021 учебный год
составлен на основе:

рабочей программы неаудиторных занятий по математике Гайдук М.С 2017-2018 г.;

рабочей программы внеурочной деятельности по русскому языку Юнак О.С 2017-2018 г.;

авторской программы по окружающему миру Рахваловой Н.А. 2019-2020 г.;

рабочей программы по литературному чтению Пыркиной В.А. 2013-2014 г.


Пояснительная записка

         

Коррекционная работа представляет собой систему психолого-педагогических и медицинских средств, направленных на преодоление или ослабление недостатков в психическом и физическом развитии обучающихся с ЗПР. В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования обучающихся с ЗПР целью коррекционной работы является создание системы сопровождения процесса освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР, позволяющего учитывать их особые образовательные потребности на основе осуществления индивидуального и дифференцированного подхода.
Содержание программы

Программа коррекционной работы на ступени начального образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают ее основное содержание:

1. 1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

развитие навыков каллиграфии;

развитие артикуляционной моторики

1.2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

развитие зрительного восприятия и узнавания;

развитие зрительной памяти и узнавания;

формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

развитие пространственных представлений и ориентации;

развитие временных понятий;

развитие слухового внимания и памяти;

развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа

1.3. Развитие основных мыслительных операций:

формирование навыков относительно анализа;

развитие навыка группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

формирование умения планировать свою деятельность;

развитие комбинаторных способностей

1.4. Развитие различных видов мышления:

развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями, событиями);

1.5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и др.).

1. Развитие речи, владение техникой речи.

2. Расширение представлений об окружающем мире, обогащение словарного запаса.

3. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

4. Организация благоприятной социальной среды, которая обеспечила бы соответствующее возрасту общее развитие ребенка, его познавательной деятельности, коммуникативных функций речи, активное воздействие на формирование интеллектуальных и практических умений.

5.Предупреждение психофизиологических перегрузок, эмоциональных срывов. Создание климата психологического комфорта, обеспечение успешной учебной деятельности.

6. Создание учебно-методологического оснащения, необходимого для успешного освоения детьми образовательных (коррекционных программ) в соответствии с требованиями образовательного стандарта к знаниям и умениям обучающихся.

 Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены содержательными блоками:

 Человек и природа;

 Человек и общество;

 Правила безопасной жизни.

.

Цель программы:

- создание системы комплексной помощи  детям младшего школьного возраста с задержкой психического развития в освоении образовательной программы, социальной адаптации посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса,  формированию универсальных учебных действий, вариативности получения знаний по предметам с учетом возможностей ребенка.
Задачи программы:

∙ Определение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ.

∙ Своевременное выявление обучающихся с трудностями адаптации в образовательно-воспитательном процессе.

∙ Развитие познавательных процессов: восприятия, памяти, мыслительных операций, коррекция внимания, развитие пространственно-временных представлений, общей и мелкой моторики.

∙ Обучение навыкам произвольного поведения.

 ∙ Снижение эмоционального и мышечного напряжения, развитие коммуникативных навыков, навыков взаимодействия с педагогом.
Планируемые результаты

Регулятивные - принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, извлекает необходимую информацию из текста.

Познавательные – осознает познавательную задачу; слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в раздаточных материалах; выполняет учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы; ищет и выделяет необходимую информацию; формулирует проблему поискового характера; самостоятельно строит осознанное устное и письменное речевое высказывание, выдвигает гипотезы и обосновывает их, доказывает свою точку зрения.

Коммуникативные – формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения; владеет монологической и диалогической формами речи, понятные для партнера; умеет слушать и вступать в диалог; умеет задавать вопросы; умеет точно выражать свои мысли, позитивно относится к процессу общения; осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь; умеет ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; реалистично строит свои взаимоотношения со взрослым.

Тематическое планирование по предмету Математика (34 часа, 1час в неделю)

№ п/п	дата	Кол-во часов	Тема занятия
1		1	Повторение изученного материала в 3-м классе. Нумерация
2		1	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
3		1	Числа от 1 до 1000. Решение задач
4		1	Числа от 1 до 1000. Геометрические задачи
5		1	Сложение и вычитание. Вычисление в три действия
6		1	Решение уравнения
7		1	Решение задач в три действия
8		1	Нумерация чисел. Класс единиц и класс тысяч
9		1	Единицы длины, массы, времени.
10		1	Нумерация. Класс миллионов и класс миллиардов
11		1	Класс миллионов и класс миллиардов
12		1	Решение задач. Класс миллионов и класс миллиардов
13		1	Внетабличное умножение и деление на двузначное число
14		1	Выполнение вычисления в столбик на умножение
15		1	Выполнение вычисления в столбик на деление
16		1	Решение задач на нахождения площади и периметра
17		1	Величины. Единицы длины
18		1	Единицы площади
19		1	Единицы площади. Решение задач
20		1	Решение геометрических задач
21		1	Единицы массы
22		1	Единицы массы. Решение задач
23		1	Решение задач на умножение
24		1	Единицы времени
25		1	Единицы времени. Решение задач
26		1	Верные и неверные равенства
27		1	Вычисление на сложение и умножение
28		1	Вычисление на умножение и деление
29		1	Сложение и вычитание многозначных чисел
30		1	Скорость. Время. Расстояние
31		1	Умножение чисел, оканчивающихся нулями
32		1	Деление на число, оканчивающееся нулями
33		1	Умножение на двузначное и трехзначное число
34		1	Повторение изученного материала

Тематическое планирование по предмету Русский язык (34 часа, 1час в неделю)

№ п/п	дата	Кол-во часов	Тема занятия
1		1	Упражнения в нахождении связи слов в предложении.
2		1	Коррекционные упражнения по теме «Разбор  слова по составу». Коррекция навыков каллиграфии.
3		1	Восполнение пробелов по теме «Правописании приставок и предлогов». Развитие навыков каллиграфии.
4		1	Восполнение пробелов в нахождении частей речи в предложениях. Формирование умения анализировать, обобщать.
5		1	Упражнение в нахождении склонений имён существительных.
6		1	Упражнение в нахождении склонений имён существительных.
7		1	Восполнение пробелов в нахождении склонений имён существительных
8		1	Восполнение пробелов, по теме: «Падежи имён существительных».
9		1	Восполнение пробелов, по теме: «Падежи имён существительных».
10		1	Развитие умения в определении падежей имён существительных.
11		1	Восполнение пробелов  в правописании окончаний имён существительных.
12		1	Восполнение пробелов по теме: « Правописание окончаний имён существительных в Р.п., Д.п., В.п.
13		1	Восполнение пробелов в правописании безударных окончаний имён существительных.
14		1	Восполнение пробелов, по теме: « Написание окончаний имён существительных во множественном числе»
15		1	Упражнение в употреблении предлогов с именами существительными в различных падежах.
16		1	Упражнение в склонении имён существительных во множественном числе. Развивать умение работать по алгоритму.
17		1	Упражнение в склонении имён существительных во множественном числе. Развивать умение работать по алгоритму.
18		1	Упражнение в написании окончаний имён существительных. Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, обобщать.
19		1	Восполнение пробелов  в склонении имён прилагательных. Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, анализировать, обобщать.
20		1	Упражнение в склонении имён прилагательных. Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, анализировать, обобщать.
21		1	Упражнение в склонении имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Формирование звукового анализа.
22		1	Восполнение пробелов по теме « Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.»
23		1	Упражнение в правописании безударных окончаний имён прилагательных. Коррекция  памяти и внимания.
24		1	Восполнение пробелов по теме: « Склонение имён прилагательных во множественном числе»
25		1	Упражнение в написании предлогов с местоимениями. Развитие фонетико-фонематических представлений.
26		1	Упражнение в склонении личных местоимений с предлогами и без предлогов. Развитие умения работать по словесной инструкции.
27		1	Восполнение пробелов по теме: « Изменение глаголов по временам»
28		1	Восполнение пробелов в изменении глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
29		1	Восполнение пробелов в правописании безударных личных окончаний глаголов. Работа над обогащением словаря.
30		1	Упражнение в распознавании спряжения глаголов в настоящем времени. Формирование умения планировать свою деятельность.
31		1	Упражнение в распознавании глаголов в будущем времени. Развитие фонетико-фонематических представлений.
32		1	Восполнение пробелов в распознавании глаголов в прошедшем времени. Формирование звукового анализа.
33		1	Восполнение пробелов по теме: « Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и имён прилагательных, в личных местоимениях, глаголах».
34		1	Восполнение пробелов по теме: « Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и имён прилагательных, в личных местоимениях, глаголах».