Этап
|
Содержание
|
Деятельность
|
Метапредметные результаты
|
Личностные результаты
|
Руководитель
|
Автор проекта
|
Подготовительный
|
1. Постановка противоречия и/или проблемы
|
Провести классный час на тему «Новые возможности развития нашего города» и в ходе заранее спланированной дискуссии выявить желающего заняться разработкой данной темы (!выбор должен быть не явным, а «случайным» - так будет соблюдаться принцип соответствия личным интересам)
|
Получает убеждение о самостоятельном выборе темы проекта, соответствующей его интересам
|
Регулятивные: умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, на основе выделенного руководителем проекта ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию и координировать ее с позициями партнеров; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей, мотивов и потребностей.
Познавательные: ставить проблему, аргументировать ее актуальность.
|
Реализация потребности в участии в общественно-культурной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
|
2. Формулировка темы
|
Дать основные требования к формулировке темы проекта:
ТЕМА ВСЕГДА:
- конкретна;
- не выражает заданной оценки;
- содержит проблему.
Показать примеры неправильной и правильной формулировки тем.
|
Самостоятельно «накидывает» 2-3 варианта формулировки темы, анализирует и выбирает одну.
|
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную; основы прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей, мотивов и потребностей.
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
|
3. Определение целей и задач проекта
|
Объяснить, что цель –
это идеальный образ
будущего результата, а формулировка задач
проекта отвечает
на вопрос: «Что надо сделать для достижения цели?»
Дать образцы формулирования цели и задач.
Дать примеры некорректных и корректных
формулировок цели.
|
Самостоятельно формулирует цель и задачи проекта, опираясь на данные рекомендации
|
Реализационный
|
1. Составление плана проекта
|
Обратить внимание, что план должен соответствовать поставленным задачам.
Корректировка плана при необходимости.
|
Самостоятельно составляет план проекта, и на его основе – пошаговый маршрутный лист выполнения проекта
|
Регулятивные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий
Познавательные:
выстраивать последовательность описываемых событий
|
|
2. Реализация проекта
|
Осуществляет контроль за работой по плану, корректирует ее в случае необходимости.
Организует в помощь автору проекта разовые рабочие группы из обучающихся 7-8 классов (помочь провести фотосъемку, опрос жителей, компьютерную обработку фотографий и пр.)
|
1. Проводит социологический опрос жителей г. Волчанска с целью выявления 10-15 главных достопримечательностей города и его окрестностей.
2. Проводит фотосъемку выбранных достопримечательностей.
3. Находит и анализирует историческую и любую другую информацию о выбранных объектах.
4. Подбирает информацию о туристической инфраструктуре города (общественный транспорт, организации питания, гостиницы, магазины, банкоматы и т.д.)
4. Дублирует всю информацию на английском языке (для иностранных туристов).
5. Создает электронный макет путеводителя с фотографиями, комментариями, примечаниями
|
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в области проектной деятельности; умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества в процессе достижения общей цели совместной деятельности
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проекта; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
|
Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Освоение основ социально-критического мышления
|
3. Оформление работы
|
Знакомит с требованиями ГоСТа по оформлению проектно-исследовательских работ
|
Оформляет проект в соответствии с требованиями, печатает макет путеводителя
|
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
Коммуникативные: владеть устной и письменной речью;
Познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста
|
Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
|
4. Подготовка доклада и защита
|
Контролирует ход их подготовки, правильность и презентабельность, формулирует потенциальные вопросы, которые могут возникнуть на защите, организует предзащиту
|
Оформляет доклад, создает презентацию, репетирует защиту
|
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в области проектной деятельности; умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий; строить монологическое контекстное высказывание; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: основы рефлексивного чтения; умение работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений.
|
Доброжелательное отношение к окружающим; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия
|
Аналитический
|
1. Подведение итогов работы
|
Оценивает проделанную работу, дает рекомендации по развитию «западающих» УУД на будущее
|
Анализирует продленную работу с точки зрения своего личностного, интеллектуального, компетентностного роста (возможно в виде письменного самоанализа)
.
|
Регулятивные: умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в области проектной деятельности.
Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий; владеть устной и письменной речью; формулировать собственное мнение и позицию; использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей, мотивов и потребностей.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проекта
|
Освоение основ социально-критического мышления.
Готовность к самообразованию и самовоспитанию.
|
Скачать 23.41 Kb.