Естествознание.
Краткосрочный план урока № 20.
Предмет: Естествознание
Урок: 20
|
Школа: КГУ «Асенкритовская общеобразовательная школа»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ильясова С.К.
|
Класс: 4
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Раздел (сквозная тема):
|
Раздел 5 – Вещества и их свойства. Воздух. Вода. Типы веществ.
|
Тема урока:
|
Свойства веществ.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой:
|
4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам;
4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
|
Цели урока:
|
определять сферы применения веществ согласно их свойствам
|
Ход урока:
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Начало урока.
0-5 мин
|
Создание положительного эмоционального настроя:
Здравствуйте, те, кто родился зимой! (те, кто родился зимой, здороваются и садятся)
- Здравствуйте, те, кто родился летом! (те, кто родился летом, здороваются и садятся)
- Здравствуйте, те, кто родился весной! (те, кто родился весной, здороваются и садятся)
- Здравствуйте, те, кто родился осенью! (те, кто родился осенью, здороваются и садятся)
- Ещё раз, все, здравствуйте!
- Здороваться - это желать здоровья!
Я желаю, чтобы во все времена года у вас было отличное здоровье и мы могли дружно общаться и выполнять работу.
А чтобы узнать, что мы будем сегодня делать, вам надо отгадать тему урока.
Только в воду окунется
Невидимкой окунется.
Вещество растворенное в воде
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
|
Эмоц. настрой
|
2. Середина урока.
5 – 40 мин
|
(К) Актуализация знаний. Целепологание.
- Проверка домашнего задания.
Работа над лексической и грамматической темой урока.
(К) Формулирование темы и цели урока.
Мы узнаем, какими бывают вещества и какими свойствами они обладают. Поймём, как одни вещества превращаются в другие. Узнаем, что такое ветер и как он образуется; что такое круговорот воды в природе и как сохранить воду чистой.
Задумайтесь!
1. Как изменяются свойства веществ?
2. Как появляется ветер?
3. Почему не заканчивается вода в природе?
 
Блиц-турнир
• Что такое тело?
• Как называются тела, изготовленные человеком? Приведи примеры.
• Что такое вещество? Приведи примеры.
(К) Работа с учебником.
Тела и вещества
Какие предметы изображены на фотографиях? На какие группы ты можешь их распределить? По какому признаку?
![]()
- Объясни, для чего одни и те же предметы изготавливают из разных материалов?
Приложение1
- Как связаны между собой свойства веществ и применение предметов?
(П) Работа в парах.
Исследуй
- Какими свойствами обладают вещества?
(К) Физминутка.
(К) Работа с учебником.
Цвет, запах, вкус, плотность, рыхлость, мягкость, твёрдость, пластичность, ломкость, растворимость, текучесть, прозрачность – это всё свойства веществ. Вещество может иметь несколько свойств. Например, вода текучая и прозрачная, а стекло – прозрачное и хрупкое. Вещества используются в зависимости от их свойств. В настоящее время очень много предметов изготавливается из пластика. По сравнению со стеклом он не хрупкий, лёгкий, не травмоопасный, удобный в использовании.
Приложение,2,3
Запомни!!!
|
Незнакомые вещества нельзя пробовать на вкус, нюхать и трогать, не узнав их свойств! Есть высокая опасность отравления или получения ожога!
|
(П) Работа в группах
Заполни схему
Исследуй пространство вокруг себя. Найди 10 разных предметов. Определи, из каких веществ они состоят. Заполни схему, записав в ячейки названия свойств этих веществ.
Приложение 4
*Задание для уч-ся с индивид-м подходом. При парной работе выбирает или называет разные предметы, определяет из чего они сделаны
(К) Пальчиковая гимнастика
Первичное закрепление изученного материала:
(Г) Работа в группах.
Рассмотри таблицу. Подбери тело, которое состоит из этого вещества.
Приложение 5
(И) Самостоятельная работа.
- Определи сходство и различия между солью и сахаром.
Когда можно использовать одно вещество вместо другого?
______________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему урока, определяют цель урока, отвечают на вопросы учителя
Работают с учебником, выполняют задания под руководством учителя.
Работают в парах
Повторяют движения за учителем
Работают с учебником
Работают в группе
*Подбирает предметы, определяет из какого вещества оно изготовлено
Повторяют движения за учителем
Работают в паре
Работают в группе
Повторяют движения за учителем
Работают самостоятельно,
*определяет различие сахара и соли, частично называя свойства этих веществ
|
ФО
ФО
ФО
4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам;
ФО
4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
ФО
4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
|
Учебник
Учебник.
Учебник
Учебник
Схема
Таблица
|
3. Конец урока.
40-45 мин
|
Итог урока:
-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
- Какие затруднения были у вас на уроке?
- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись?
Рефлексия.
ПЛЮС
МИНУС
ИНТЕРЕСНО
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке
|
ФО
|
Картинки к рефлексии.
| |
Скачать 0.98 Mb.