Краткосрочный план урока
Художественные работы
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствует:
|
Раздел:
|
|
Тема урока:
|
Разработка эскиза ювелирного изделия
|
Учебные цели урока
|
6.1.5.2 - Выполнять эскизы, технические рисунки и чертежи для реализации творческих идей
|
Цель урока:
|
Объясняет искусство, ремесла и дизайн казахской национальной культуры.
Отличает особенности изготовления и дизайна.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.Чтобы повторить предыдущий урок Я показываю фотографии украшений как «мозговой штурм». Ученики также останавливаются и отмечают названия знакомых предметов по мере их написания. .
|
Все приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Учащиеся думают и отвечают, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Комментарии и иллюстрации в учебнике
У меня есть дополнительные задачи
|
Середина
|
(Т)В небольших группах, используя технологию ИКТ, ученики изучают историю, особенности и традиционные типы выбранных продуктов НКВД.
|
Лист обратной связи для учащихся «Мастер» Три столбца: изображение молотка - «Я выучил», изображение ручной пилы - «Я знал» и изображение гвоздя - «Я хочу завершить». Учащиеся записывают свои мысли из сегодняшнего урока.
.
|
|
Разнообразные натуральные декоративные элементы, такие как бумага и картон.
|
Завершение
|
Обратная связь
Рефлексия школьника: метод «Яблоня».
Зеленое яблоко - сегодня все сделала хорошо, так что настроение хорошее.
Желтое яблоко - задание выполнено, настроение среднее.
Красное яблоко - не справился, не в настроении.
Свободное выражение идей.
|
Я знаю, насколько хорошо ученики понимают сегодняшний урок, выбирая яблоки.
Зеленое яблоко выбирают учащиеся, которые все понимают, желтое яблоко выбирают учащиеся, которые не понимают некоторые из них правильно, а красное яблоко выбирают учащиеся, которые не понимают задачу. Это показывает уровень знаний, достигнутый на сегодняшнем уроке.
|
Оставляйте отзывы о их работах.
|
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Сбылось ли то, чему я учил?
Смог ли я разумно использовать свое время?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?
1:
2:
|
|
Краткосрочный план урока
Художественная работа
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствует:
|
Раздел:
|
|
Тема урока:
|
Выбор материалов и инструментов
|
Учебные цели урока
|
6.1.6.4 - Экспериментировать и использовать техники, художественные материалы, демонстрируя знания свойств материалов и практические навыки работы
|
Цель урока:
| |
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.Чтобы повторить предыдущий урок, я использовал метод «Hot Seat».
1. Для раскрытия содержания темы задаются следующие вопросы:
Кто такой ювелир?
Назовите виды украшений?
|
Все приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Ученики отвечают на контрольные вопросы, используя метод "Думай, присоединяйся, делись"
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Комментарии и иллюстрации в учебнике
|
Середина
|
1. Объяснение нового урока Показан видеоурок. .
Учащиеся выполняют задания по учебникам и дополнительной литературе. Ознакомьтесь с оборудованием, необходимым для занятия.
|
Выполнение сохраняет последовательность задач.
|
Может определять свойства ткани путем наблюдения, изучения; -
|
Разнообразные бумаги и блокноты
|
Завершение
|
Обратная связь
ДЕРЕВО
Ученики сосавляют дерево сказав свои мысли о уроке прикрепляют листки .
|
Ученики читают свои мысли на листе бумаги, насколько они понимают сегодняшний урок. Дети
показывает уровень знаний, достигнутый на сегодняшнем уроке.
|
Оставьте свое мнение о пониманий хода урока
|
Изображение дерева, зеленые листья
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Сбылось ли то, чему я учил?
Смог ли я разумно использовать свое время?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?
1:
2:
|
|
Краткосрочный план урока
Художественная работа
|
Школа:
|
Дата: 26.11.2021
|
Имя учителя:
|
Класс: 6Г
|
Число участников:
|
Отсутствует:
|
Раздел:
|
Декоративно-прикладное искусство
|
Тема урока:
|
Изготовление изделия.
|
Учебные цели урока
|
6.2.3.2 - Выполнять изделия из нескольких деталей, применяя разъёмные и неразъёмные соединения;
|
Цель урока:
|
Выполняет дополнительные задания, указанные в учебнике. Выполнение эскизов для воплощения творческих замыслов; Отвечает на вопрос.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.Вопросы задаются для повторения предыдущего урока
1. Для раскрытия содержания темы задаются следующие вопросы:
Что такое декоративно-прикладное искусство?
Что вы знаете о декоративно-прикладном искусстве казахстанцев?
Какие различия вы знаете о декоративном искусстве?
|
Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Все отвечают на контрольные вопросы, используя метод "Думай, присоединяйся, делись"
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
Самооценка
|
Комментарии в учебнике и различные предметы, групповые задания, отзывы, стикеры.
|
Середина
|
Будет показан видеоурок, связанный с новым уроком. Делит тему на части методом Пилы и ставит задачу прочитать. Дети в группе рассматривают пример, обсуждают его вместе и объясняют самостоятельно.
|
Учащиеся выполняют задания по учебникам и дополнительной литературе.
|
|
Различные виды бумаги, картона и др.
|
Завершение
|
. ДЕРЕВО
Ученики будут прикреплять листки к дереву снаписанными мыслями о уроке
|
Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, выбирая шляпы.
Белую шляпу выбирают ученики, которые все хорошо понимают, красную шляпу выбирают ученики, которые неправильно поняли некоторых из них.
|
Оставьте отзыв о шляпах, выбранных учениками.
|
Белые, красные, черные, желтые, зеленые, синие шляпы
|
Краткосрочный план урока
Художественное произведение №7.
|
Школа:
|
Дата: .
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствует:
|
Раздел:
|
Декоративно-прикладное искусство
|
Тема урока:
|
Использование материалов
|
Учебные цели урока
|
6.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность
|
Цель урока:
|
Выполнение эскизов для воплощения творческих замыслов; Использовать материалы и инструменты,
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.Задание на повторение предыдущего урока . Какие меры учитываются при изготовлении украшений?
Я выбрал это ......... потому что ...
Я знал, что он ... сделан из материала.
Я знаю преимущества ... ........
Я узнал, что ... он использовал материалы и инструменты.
Изделие состоит из следующих .............
|
Все приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Комментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.
|
Середина
|
Учащиеся выполняют задания, данные в уроке-повторении, и выполняют задания, используя видеоурок.
|
Ученики Они выбирают виды украшений, которые делают
Сохраняет последовательность выполнения.
|
|
Различные виды бумаги, картона и др.
|
Завершение
|
Обратная связь
Студенческое размышление:
Что я узнал?
Что я узнал?
Что я не понял на сегодняшнем уроке?
|
Ученики говорят, насколько хорошо они поняли и усвоили сегодняшний урок
.
|
Оставьте комментарий к ответам учеников.
|
| |
Скачать 370.43 Kb.