Краткосрочный план урока
Художественное произведение №7.
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствует:
|
Раздел:
|
.
|
Тема урока:
|
Изделия из природных материалов
|
Учебные цели урока
|
6.1.1.1 - Демонстрировать знание и понимание визуальных характеристик объектов окружающего мира (композиция
|
Цель урока:
|
Определяет, из каких материалов изготовлено готовое изделие из натуральных материалов.
Могу описать натуральные материалы. Описывает искусственные материалы в зависимости от их механических свойств.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.
Кто самый быстрый способ ответить на вопрос
Что вы имеете в виду под украшением?
Дайте определение слову искусство?
|
Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Комментарии и иллюстрации в учебнике
|
Середина
|
Работайте с задачами из книги Приступаем к созданию и декорированию вида изделия, данного в видеоуроке, используя необходимые материалы для декоративных элементов. Строго соблюдайте правила техники безопасности при работе.
|
Тщательно выполняет задания, показывает проделанную работу, завершает работу на следующем занятии.
|
|
Необходимое оборудование и материалы, подобранные для изготовления изделия.
|
Завершение
|
Обратная связь
Выскажите свои мысли об уроке
|
Расскажите ученкам насколько хорошо они поняли сегодняшний урок
показывает достигнутый уровень знаний.
|
Оставьте комментарий к ответам учеников
|
Ноутбук
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Сбылось ли то, чему я учил?
Смог ли я разумно использовать свое время?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?
1:
2:
|
|
К.
Краткосрочный план урока
Художественное произведение №7.
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствует:
|
Раздел:
|
.
|
Тема урока:
|
Изготовление изделия.
|
Учебные цели урока
|
6.1.6.4 - Экспериментировать и использовать техники, художественные материалы, демонстрируя знания свойств материалов и практические навыки работы
|
Цель урока:
|
Определяет, из каких материалов изготовлено готовое изделие из натуральных материалов.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке
Учащимся задают вопросы методом «мозгового штурма». - Что вы знаете о натуральных материалах? - Сколько существует групп натуральных материалов? - Какие изделия можно изготавливать из натуральных материалов?
|
Все приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения
|
Формирующее оценивание: Группы оценивают друг друга методом «аплодисментов».
|
Комментарии и иллюстрации в учебнике
|
Середина
|
Определите с учащимися тему и цель урока, просмотрев видеоурок по изделиям из натуральных материалов по методу «мышления».
|
Внимательно выполняет задания и записывает задания в тетради.
|
|
Видео урок
Книжные Интернет-ресурсы
|
Завершение
|
ДЕРЕВО
Ученики составляют дерево сказав свои мысли о уроке прикрепляют листки .
|
Ученики читают свои мысли на листе бумаги, насколько они понимают сегодняшний урок. Дети
показывает уровень знаний, достигнутый на сегодняшнем уроке.
|
Оставьте комментарий к ответам учеников.
|
Изображение стикера дерева и листьев
|
Художественная работа
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствует:
|
Раздел:
|
Декоративно-прикладное искусство
|
Тема урока:
|
Декорирование изделия
|
Учебные цели урока
|
6.1.6.1 - Определять и описывать физические, механические и технологические свойства конструкционных, природных и искусственных материалов и сферу их применения
|
Цель урока:
|
Определяет, из каких материалов изготовлено готовое изделие из натуральных материалов.
Декорирование изделия самостоятельно
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников.
Ответьте на вопрос методом «магического числа».
Вопрос 1: Что такое натуральные материалы? Вопрос 2: В чем разница между натуральными материалами, такими как минералы, животные и растения? Вопрос 3: Как отличить натуральные материалы от искусственных?
|
Все приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Ученики отвечают на контрольные вопросы, используя метод "Думай, присоединяйся, делись"
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Комментарии и иллюстрации в учебнике
У меня есть дополнительные задачи
|
Середина
|
Ученикам будет показан видео-урок, в котором основное внимание будет уделено видам натуральных материалов. И их декорированию Особое внимание уделяем на декор
|
Ученики выполняют задания, связанные с видеоуроком. Работает с книгами
|
|
Необходимые инструменты для ткачества
|
Завершение
|
Обратная связь
Рефлексия школьника: метод «Яблоня».
Зеленое яблоко - сегодня все сделала хорошо, так что настроение хорошее.
Желтое яблоко - задание выполнено, настроение среднее.
Красное яблоко - не справился, не в настроении.
Свободное выражение идей.
|
Я знаю, насколько хорошо ученики понимают сегодняшний урок, выбирая яблоки.
Зеленое яблоко выбирают учащиеся, которые все понимают, желтое яблоко выбирают учащиеся, которые не понимают некоторые из них правильно, а красное яблоко выбирают учащиеся, которые не понимают задачу. Это показывает уровень знаний, достигнутый на сегодняшнем уроке.
|
Оставляйте отзывы о студенческих работах.
|
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Сбылось ли то, чему я учил?
Смог ли я разумно использовать свое время?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?
1:
2:
|
Художественная работа
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствует:
|
Раздел:
|
|
Тема урока:
|
Использование визуальных элементов
|
Учебные цели урока
|
6.2.1.1 - Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своихидей и чувств
|
Цель урока:
|
Определяет формы природных материалов и ищет сходства с разными изображениями;
. Делает эскизы, технические чертежи и чертежи изделий.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата.. «Очистите сердце» Студентам дают чистый лист бумаги. Их просят записать их текущие разочарования, обиды и неприятное настроение. После написания они выбрасывают лист в мусорную корзину.
|
Все приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Ученики начинают урок в хорошем настроении
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Комментарии и иллюстрации в учебнике
У меня есть дополнительные задачи
|
Середина
|
Когда тема станет ясной, студентам будет показан видеоурок. (это задание также можно выполнять в группах) Работа с книгой
|
Работает с книгами, выполняет задания по заданным картинкам.
|
|
необходимые инструменты и оборудование
Фотографии
Видеоурок Интернет-ресурсы
|
Завершение
|
Обратная связь
Шляпа
Белая
Красная
Черная
Желтая
Зеленая
|
Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, выбирая шляпы.
Белую шляпу выбирают ученики, которые все хорошо понимают, красную шляпу некоторые понимают неправильно, ученики, которые хотят заполнить черную шляпу, выбирают ученики, которые не выполнили задание, ученики, которые не понимают, выбирают ученики, которые понимают все.
|
Оставляйте отзывы о студенческих работах.
|
Шапки разного цвета на бумаге
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Сбылось ли то, чему я учил?
Смог ли я разумно использовать свое время?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?
1:
2:
| |
Скачать 370.43 Kb.