№
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Д/З
|
Дата
|
1
|
Введение. Живое средневековье.
|
Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. Изучать историческую карту мира Средневековья.
|
Введение
|
|
Становление средневековой Европы (VI–XI века)
Формирование универсальных учебных действий
|
2
|
Древние германцы и Римская империя.
|
Показывать на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи. Рассказывать об образе жизни, традициях и верованиях варваров.империи.
|
§ 1.
|
|
3
|
Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках.
|
Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщать события истории франков и выделять её этапы.
|
§ 2 №1
|
|
4
|
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.
|
Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. С помощью карты рассказывать о внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига. Комментировать последствия Верденского раздела.
|
§ 3, п.4,5
|
|
5
|
Западная Европа в IX – XI веках. Культура Западной Европы в раннее Средневековье.
|
Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнить королевскую власть во Франции, Германии и Англии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.
|
§ 4 - §5;
|
|
Византийская империя и славяне в VI – XI веках.
|
6
|
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.
|
Составлять описание произведений искусства; сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого).
|
§ 6 - §7
|
|
7
|
Образование славянских государств.
|
Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев); оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия).
|
§ 8, сообщения,зад.1,3, стр.21-23.
|
|
Арабы в VI – XI веках.
|
8
|
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.
|
Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.
|
§ 9, 10, сообщения
|
|
Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
|
9
|
В рыцарском замке.
|
Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.
|
§11
|
|
10
|
Средневековая деревня и её обитатели.
|
Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять,что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.
|
§ 12
|
|
11
|
Формирование средневековых городов.
|
Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве Выделять условия возникновения и развития городов. С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе.
|
§ 13
|
|
12
|
Горожане и их образ жизни.
|
Объяснять, почему города стремились к самоуправлению. Сравнивать жизнь
горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья. Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определять роль университетов в развитии городов. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.
|
§ 14 - §15
|
|
Католическая церковь в XI – XIII веках.
|
13
|
Горожане и их образ жизни.
|
Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появления движения еретиков.
|
§ 16
|
|
14
|
Крестовые походы.Таблица
|
Определять по карте путь Крестовых походов, комментировать его основные события. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников Крестовых походов. Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.
|
§ 17, Таблица стр. 56
|
|
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века).
|
15
|
Объединение Франции.
|
Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.
|
§ 18
|
|
16
|
Что англичане считают началом своих свобод.
|
Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне. Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.
|
§ 19
|
|
17
|
Столетняя война.
|
Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Логично рассказывать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о подвиге Жанны д'Арк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон
|
§ 20 Пр.работа
|
|
18
|
Крестьянские восстания во Франции и в Англии.
|
Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян. Характеризовать социальные движения: цели, состав участников, основные события, результаты. Оценивать поступки лидеров восстаний.
|
§ 20.
|
|
19
|
Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии.
|
Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Выделять особенности завершения процесса объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти в французском государстве. Анализировать процессы объединения в Англии и Франции.
|
§ 21Пр. работа
|
|
20
|
Образование государства у адыгов.
|
Объяснять причины и особенности развития государства у адыгов. Характеризовать сословно-мо-нархические централизованные государства.
|
Дополнительный материал.
|
|
|
21
|
Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12-15 веках. .
|
Находить на карте и комментировать местоположение страны, отдельных её частей.
|
§ 23
|
|
Славянские государства и Византия в XIV – XV
|
22
|
Гуситское движение в Чехии. Пр. работа
|
Характеризовать Чехию в XIV в. Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации об Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки. Называть итоги и последствия гуситского движения.
|
§ 24
|
|
|
|
|
|
|
Культура Западной Европы в XI – XV веках.
|
23
|
|
Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире. Объяснять значение понятия «корпоративное общество». Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении. Оценивать образование и его роль в средневековых городах.
|
§ 27, 28, сообщения
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Научные открытия и изобретения. Таблица
|
Сопоставлять представление о мире человека раннего Средневековья и в поздний его период. Анализировать последствия развития мореплавания. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника
|
§ 30
|
|
Скачать 58.07 Kb.