|
|
САМОПОЗНАНИЕ Силлабус. Пн туралы млімет зінзі тану
Пән туралы мәлімет:
«Өзін-өзі тану»
Барлығы: 2 кредит
Өткізу орны – ҚЗГТИ
Оқу жоспарының көшірмесі:
Оқу формасы
|
Курс
|
Семестр
|
Кредиттер
|
Дәрістер
|
Семиарлар
|
соөж
|
сөж
|
Барлығы
|
Бақылау формасыі
|
Конт
|
Вирт
|
Конт
|
Вирт
|
|
|
|
|
Сырттай
|
1
|
1
|
2
|
4
|
4
|
8
|
4
|
-
|
70
|
90
|
емтихан
|
1.3. Курс пререквизиті:
Оқу пәндін терең меңгеру үшін студент:
педагогика, әлеуметтік педагогика, психология, физиология және т.б ғылыми пәндер аумағында білімдері болуы.
өзінің білімін жетілдіру ептіліктері,әртүрлі жанрдағы әдебиеттермен жұмыс істей алу,конспектілеу, тезистер, реферат жазу, баяндама дайындау,басқа құжаттар мен мемлекеттік құжаттарды талдау.
1.4. Курс постреквизиті:
«Өзін-өзі тану» курсын меңгеру барысында студеттер:
Мамандықтың білім беру стандарттына сәйкес болашақ әлеуметтік педагог пен өзін-өзі тану пәні мұғалімдерінің педагогикалық және психологиялық қатынастағы компотентті бағыттарын жетілдіру үшін қажет, тұлғалық және кәсіби өзін-өзі тану мен тұлғаның өзін-өзі дамытуға білімдер, ептіліктер, дағдылар қорын меңгереді.
«Өзін-өзі тану» курсы психология педагогикалық пәндерді меңгерудің, сонымен қатар кәсіби өзін-өзі тану мен тұлғаның өзін-өзі дамытудың маңызды білімдер блогы болып табылады
1.5. Пәннің қысқаша сипаты:
Адамның осы қырларының біртұтас болуы оның өзін – өзі анықтау, өз маңыздылығын арттыру, өзін іс жүзінде көрсете білу және өзін – өзі жетілдіру аспектілерінен тұратын үйлесімді дамуды қамтамасыз етеді. Бұл нысан өзін – өзі танудың пәндік саласын анықтайды, оқу пәнінің анымдық, дамытушылық және тәрбиелік қызметтерін айқындайды.
Пәнді оқыту мақсаты – студенттердің бастауышты оқыту педагогикасы мен әдістемесі және психологиялық мүмкіндіктерімен және ерекшеліктерін анықтау жағдайы мен өзінің тұлғасын мәселелерін дамытудағы кәсіби өзін-өзі тану мен өзін-өзі жүзеге асыруды ұйымдастыруға көзқарастарын кеңейту жолымен болашақ педагогтарды кәсіби дайындаудың психологиялық-педагогикалық, тұлғалық аспектісін күшейту.
Пәнді оқыту міндеттерді орындауға ерекше назар аударылады:
әлеммен өзара әрекетіндегі тұлғаның өзін-өзі тануы бойынша қазіргі психолого-педагогикалық тұрғысынан ұғындыру мен теориялар; осы түсініктерге сәйкес, жеке тұлға жөніндегі ақпараттар алу әдістері жайындағы;
студенттерде тұлғаны көріністердің, құлықтардың, мінез сипатының статистикалық қосындысы ретінде қарауға болмайтындығын, ал кезкелген даму, білім алу, тұлғаның осы кездегі жетілуі өткен дамуыының негізінде құрылып және болашақта даму перспективасы болатындығына сенімдерін қалыптасуына ықпал ету;
жеке тұлғаның өзі және өзінің кәсіби қасиеттері жөніндегі ақпараттар алудың психолого-педагогикалық әдістері мен құралдары жайында ұсыныстар беру;
өзінің психологиялық зерттеу нәтижелеріне аналитикалық тұрғыдан қатынасуға үйрету. Адамның психологиялық даму динамикасы,сыртқы мәліметтерді ой елегінен өткізіп сараптаудың маңызы жөнінде ұсыныстарын тереңдету;
студенттерде өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамыту бойынша практикалық іс-әрекеттерін ұйымдастыру ептіліктерін дамыту. Тұлғаның өзін-өзі зерттеу нәтижелері негізінде студенттердің кәсіби өзін-өзі дамыту мен өзін-өзі жүзеге асыру бойынша іс- ірекетке белсендіру.
Силабус құрылымы дәріс сабақтарының қысқаша тезистерімен қоса,семинар сағаттарының, СОӨЖ және СӨЖ тақырыптары енгендіктен кредиттік оқыту технологиялары талаптарына сай келеді.
1.6 Оқыту нәтижелері
«өзін-өзі тану», «өзін-өзі дамыту», «өзін-өзі жүзеге асыру», «өзін-өзі өзектілеу» ұғымдарының мәнін;
тұлғаның өзін-өзі тану, өзін-өзі дамыту процесін психолого-педагогикалық тұрғысынан ұғындыру мен теориялар; болашақ өмірлік перспективаларын құруға; тұлғаның өзін-өзі тануды ұйымдастыруға қажетті әдістер топтамасын;
тұлғаның өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамытуы- қазіргі тұлғалық және мамандық қалыптасуынының маңызды аспектісі екендігі жайлы мәліметтерді;
өзін-өзі танудағы зерттеу- мақсат емес ал барлық қабілеттері мен мүмкіндіктерін ашу мақсатындағы тұлғаны терең танып білудің басталуы екендігіне негізделген, тұлғаның өзін-өзі дамытуға қатысты қазіргі заманғы әдістер реті.
Білу керек:
өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамыту міндеттері көре және мақсат қоя білуі қажет; міндеттері мен мақсаттарын өзінің өмірлік жоспарларымен байланыстыра;
студентте көрініс беретін тұлғалық және танымдық даму мәселелері мен қиындықтарын талдау негізінде өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамытуды жүзеге асыру әдістемелерін таңдай;
өзін-өзі тану процессі кезінде туындаған мәселелері мен нақты қиындықтарын жеңу бойынша әдістемелік құсқаулар құрастыру;
Ептіліктері болу қажет:
қойылған мақсатқа байланысты өзін-өзі тануды жүзеге асыру құралдарын табу;
бейімделу және үлгерім мәселелері; тұлғалық даму ерекшеліктері бойынша өзін-өзі зерттеу шараларын өткізу;
тұлғаның кәсіби өсуі мен өзін-өзіі дамыту контестіндегі өзін-өзі тану.
1.7. Пән бойынша тапсырмалардыөткізу кестесі:
№
|
Мазмұны және бақылау түрі
|
Орындау мерзімі
|
Тапсыру
уақыты
|
Балл
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Семинар тақырыбы бойынша тапсырмаларды орындау
|
1 -2 апта
|
2- апта соңы
|
1
|
2
|
Библиография құру
|
3-4 апта
|
4-апта соңы
|
1
|
3
|
Зерттеу
|
5-6 апта
|
6-апта соңы
|
1
|
4
|
ОБСӨЖ тапсырмаларын орындау
|
7-8 апта
|
8- апта соңы
|
1
|
5
|
Реферат
|
9 апта
|
9- апта соңы
|
1
|
1.8. Әдебиеттер тізімі:
Негізгі әдебиеттер:
Берне Р.Развитие «Я-концепции» и воспитание. — М., 1986.
Орлов Ю.М.Самопознание и самовоспитание характера. — М., 1987.
Орлов А.Б. Личность и сущность человека; внешнее и внутренне в человеке // Вопросы психологии. – 1995. - №2.
Кон И.С. В поисках себя. – М., 1984.
Маслоу А. Мотивация и личность. М., 1996.
Селевко Г. К.Руководство по организации самовоспитания школьников. — М., 1999.
Цукерман Г. А., Мастеров Б.М.Психология саморазвития. — М., 1995.
Энциклопедия практического самопознания. — М., 1994.
Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский дом «БАХРАР -М»,2003.
Немов Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 1. – М.: ВЛАДОС, 2001.
Рахлевская Л.К.Самопознание в процессе изучения человековедения. 1-2 части. – Томск, 1996.
Маралов В. Г., Ситаров В. А.Развитие самосознания и проблема формирования социально активной личности. — М., 1987.
Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. 2 изд. – М.: АСADEMA, 2004.
Сластенин В. А., Шутенко А.И.Профессиональное самосознание учителя // Магистр. - 1995.- № 3.
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М.; Воронеж, 1996.
Леви В. Искусство быть собой. – М., 1991.
Қосымша әдебиеттер:
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М., 1991.
Аргайл М. Психология счастья. М., 1990.
Берн Э. За пределами игр и сценариев. Пер. с англ.– Минск, 2008.
Битинас Б.П. Мой мир и Я. М., 1991.
Вацлавик П. Как стать несчастным без посторонней помощи. М., 1990.
Деркач А.А. Реализация концепции «Я» в системе жизненных отношений личности: Акмеологический аспект. – М., 1993.
Зинченко В.П. Как построить свое «Я». – М., 1991.
Карпова Н.Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии. – М., 1997.
Клеменская И.С. Беседы о смысле жизни. – М., 1979.
Кленская Н.С. Беседы о смысле жизни. – М., 1989.
Фромм Э. Искусство любить. - М., 1990.
Харрис Т.Я. Я хороший, ты хороший / Пер. с англ. К.В. Кленина. - М., 1993.
Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба. - М., 1997.
Басов А.В. и др. Образ жизни и наше здоровье. – Ярославль, 1989.
Брегг П.С. Формула совершенства. – М., 1993.
Ведин И.Ф. Теорема личности. Дороги и тупики самосозидания. – М., 1988.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991.
Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999.
Петров Н. Самовнушение в древности и сегодня. – М., 1986.
Соина О. С. Этика самосовершенствования. – М., 1990.
Мухтарова Ш.М. Национальное самосознание личности: педагогический аспект. Монография. – Караганда, 2007.
Темплтон Дж. Всемирные законы жизни. Пер. с англ. – М.,2002.
Кехо Дж. Подсознание может все. Пер. с англ. 5 изд. – Минск, 2004.
http://akviloncenter.ru/books/samopoz.htm.
1.9 Баға туралы ақпараттар
Рейтинг-кестесі
Рейтинг
|
0-49
|
50-54
|
55-59
|
60-64
|
65-69
|
70-74
|
75-79
|
80-84
|
85-89
|
90-94
|
95-100
|
Балл
|
0
|
1,0
|
1,33
|
1,67
|
2,0
|
2,33
|
2,67
|
3,0
|
3,33
|
3,67
|
4,0
|
Әріп. Эквивалент
|
F
|
D
|
D+
|
C-
|
C
|
C+
|
B-
|
B
|
B+
|
A-
|
A
|
Баға
|
Қанғат/сыз
|
қанағаттанарлық
|
жақсы
|
өте жақсы
|
1.10. Курстың саясаты мен процедуралары
Әр практикалық сабақта студент максималды 2,5 балл ала алады, баллдар келесі түрде қойылады
А) сабақтың бірінші бөлімінде лекцияда өткен теретикалық сұрақтарды қарастырады немесе есептерді шешеді, - максималды 1, 5 балл қойылады
Б) сабақтың екінші бөлімінде, тест өткізіледі - максималды 1 балл қойылады.
СӨЖ үшін алынған баллдар СӨЖО сабақтарында қойылады. Максималды баллдардың саны тапсырманың қиындығынан байланысты және СӨЖ тапсырмаларында нұсқаланған. СӨЖ тапсырмаланыр нұсқаланған мерзімде істемеген болса баллдар 25% төмендейді.
Дәріс сабақтарына қатысқан үшін баллдар қойылмайды, себебі сабақты қалдыру баллдардың санына ықпал етеді, аузша жауптардың сапасын төмендетеді және тапсырмаларды өзіндік шығаруға мүмкіндік бермейді
Академиялық мінез-құлық пен әдеп саясаты
Сабақ уақытында әңгімелеспеу, ұялы телефонды сөндіріп қою;
Тақырыптан ауытқымау және қысқа әрі нұсқа сөйлеу;
Сабаққа кешікпеу және сабақтан қалмау.
Студент сабаққа кешікпей, ұялы телефонды сөндіріп, оқу үрдісіне белсенді түрде қатысу керек.
2. ПӘН БОЙЫНША ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК МАТЕРИАЛДАР
2.1. Тақырыптық жоспар
Сырттай бөлімнің тақырыптық жоспары
Барлық кредиттер – 2
№
тақырыбы
|
Тақырып атаулары
|
Сабақ түрлері бойынша сағат жүктемелері
|
Дәріс
|
семинар
|
СОӨЖ
|
СӨЖ
|
|
|
Конт
|
Вирт
|
Конт
|
Вирт
|
|
|
1
|
Модуль 1. Өзін-өзі тану негізі
|
1
|
|
1
|
|
|
6
|
2
|
Өзін-өзі тану сатылары. Өзін-өзі тану мәні
|
|
1
|
|
1
|
|
5
|
3
|
Менің ішкі әлемім. Өзін-өзі тану адамның өзіндік санасының құрылымдық компоненті ретінде
|
|
|
1
|
|
|
6
|
4
|
Мен және өзгелер. Өзін-өзі тану процесс ретінде: мақсаты, себептері, әдістері, нәтижелері
|
|
1
|
1
|
|
|
7
|
5
|
Менің жақын шеңберім. Теңестіру және рефлексия өзін-өзі тану механизмдері ретінде
|
1
|
|
|
1
|
|
7
|
6
|
Мен және қоғам. «МЕН» және жеке тұлғаның өмірлік сценарилары, өмірлік мағыналары
|
|
|
1
|
|
|
6
|
7
|
Мен және әлем. Өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамыту негізінде тұлғаның өзін-өзі тануы мен өзін-өзі жетілдіруі
|
1
|
|
1
|
|
|
7
|
8
|
Модуль 2. Оқытушының өзін-өзі дамытуы мен кәсіби өзін-өзі тану.
|
|
1
|
1
|
|
|
5
|
9
|
Оқытушы үлгісі өзін-өзі дамытуы мен кәсіби өзін-өзі танудың бағыты ретінде
|
1
|
|
1
|
|
|
7
|
10
|
Оқытушының өзін-өзі дамытуы мен кәсіби өзін-өзі тану ерекшелігі
|
|
1
|
|
1
|
|
7
|
11
|
Оқытушының өзін-өзі дамытуы мен кәсіби өзін-өзі тану құралдары,жолдары әдістері
|
|
|
1
|
1
|
|
7
|
Сабақ түрлері бойынша сағ:
|
4
|
4
|
8
|
4
|
-
|
70
|
Барлық сағ:
|
90
|
|
|
|
Скачать 126.97 Kb.