Аналитическая справка по промежуточной работе 1 класс. По результатам промежуточной комплексной диагностической работы учащихся 1в класса гб оу сош 5 г о. Сызрань Дата проведения 26. 01. 2022 г. Учитель Петрова С. П. Умк Школа России

• Название: По результатам промежуточной комплексной диагностической работы учащихся 1в класса гб оу сош 5 г о. Сызрань Дата проведения 26. 01. 2022 г. Учитель Петрова С. П. Умк Школа России
• Анкор: Аналитическая справка по промежуточной работе 1 класс
• Дата: 28.03.2022
• Размер: 259.5 Kb.
• Имя файла: Аналитическая справка по промежуточной работе 1 класс.doc
• Тип: Документы; #422320
• страница: 4 из 4

Классификация ошибок, допущенных в промежуточной комплексной диагностической работе показала следующее:

№ задания	Диагностируемые предметные умения	1в класс
		кол-во чел., допустив ших ошибки	%
	Математика
1	умение соотносить рисунок к задаче с её решением.
2	умение пересчитывать и отсчитывать предметы
3	умение определять состав числа
4	умение записывать числа по порядку на уменьшение
5	умение сравнивать отрезки по их длине
6	умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку, выполняя действие по заданному алгоритму
7	умение схематически изображать предметы, используя понятие «больше на…»
8	умение выполнять действие вычитания
9	умение продолжить рисунок по образцу
10	Умение соотносить количество предметов с числом
	Русский язык
11	умение соотносить название животного (слово) с его схемой
12	умение выделить из ряда букв согласные и записать их письменно
13	умение дать характеристику согласному звуку по звонкости
14	умение находить слово по количеству слогов и звуков
15	умение определять одинаковые звуки в предложенных словах (гласные, согласные)
16	умение соотнести схему с предложением
17	умение определить сказочного персонажа из сказки
18	умение определить в слове ударный слог
19	умение делить слова на слоги
20	умение перевести печатный текст в письменный
	Окружающий мир
21	Умение выстраивать последовательность событий по заданию
22	умение определять объекты живой природы
23	умение соотносить слово с объектом природы
24	умение соотносить изображение дорожных знаков с их значением
25	умение определять природные объекты своей области
26	умение определять группу предметов (овощи)
27	умение выделить объект, не относящейся к природе
28	умение ориентироваться по заданию (ниже, левее, между)

Выводы:

1. 
   В целом обучающиеся 1-В класса справились с предложенной комплексной диагностической работой.
   

… чел. –… % обучающихся имеют высокий уровень сформированности УУД ;

… чел. – … % обучающихся имеют повышенный уровень сформированности УУД;

… чел. –… % обучающихся имеют базовый уровень сформированности УУД;

… чел. –… % обучающихся имеют уровень ниже базового сформированности УУД

2. 
   В предметных областях самые высокие результаты по математике –обучающихся с низким уровнем нет. Самые низкие результаты по русскому языку – низкий уровень у ….чел.-….%
   
3. 
   Лучше всего усвоены темы:
   

№5 – сравнение отрезков по длине –…чел.- ….%

№10- умение соотносить количество предметов с числом- 26 чел.-96%

№16 – умение соотнести схему с предложением-25 чел. – 93%

№17 - умение определить сказочного персонажа из сказки -25 чел. – 93%

№4 - умение записывать числа по порядку на уменьшение -24 чел.-89 %

№6 - умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку, выполняя действие по

заданному алгоритму -24 чел.-89 %

4. Наибольшее количество ошибок допущено в следующих заданиях:

№19- умение делить слова на слоги - … чел. – …%

№15- умение определять одинаковые звуки в предложенных словах

(гласные, согласные) - … чел.-…%

№18 - умение определить в слове ударный слог -… чел.-…%

№20- умение перевести печатный текст в письменный – … чел. – ….%

№28- умение ориентироваться по заданию (ниже, левее, между) – …чел. – ….%

№13 – умение дать характеристику согласному звуку по звонкости – … чел.-….%

№21 - умение выстраивать последовательность событий по заданию – … чел.-…%

Решение:

1. 
   Выявить причину, по которой первоклассники (……….) не выпол­нили задания, т.е. не достигли базового уровня сформированности УУД («не пытался», «не успел», «не знал, как вы­полнить»).
   
2. 
   Разработать систему дифференцированных заданий для обучающихся с низким уровнем сформированности универ­сальных учебных действий в целях выравнивания их промежуточных возможностей за учебный период.
   
3. 
   Провести индивидуальную коррекционную работу с каждым обучающимся.
   
4. 
   Включать в уроки обучения грамоте, русского языка учебные ситуации, стимулирующие учащихся соотносить звуки и буквы, делить слова на слоги, соотносить слово и его схему, давать характеристику согласным звукам, различать печатные и письменные буквы.
   
5. 
   Включать в уроки окружающего мира задания на различие объектов природы и объектов человеческого труда, на различие живой и неживой природы.
   
6. 
   Включать в уроки математики учебные практические задания с использованием порядковых числительных, ориентирование на листе бумаги, решение текстовых задач.
   
7. 
   Включить в уроки систему заданий, формирующих уме­ние классифицировать по различным основаниям.
   

Учитель: __________