проектная работа по обществознанию. проектАйгиз7кл2022. подростковая преступность
 Скачать 35.43 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Казанбашская основная общеобразовательная школа» ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ на тему: «ПОДРОСТКОВАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ» 2022 г. СОДЕРЖАНИЕ I.ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………3 Психологическое содержание подросткового периода……………………......4 Определение понятие преступность……………………………………………6 Предпосылки возникновения преступности подростков……………………...8 Причины подростковой преступности……………………………………..……9 Семейное неблагополучие……………………………………………………….9 Незнание закона. Уверенность в безнаказанности. Излишне мягкая ответственность за совершения преступления………………………………10 Давление со стороны друзей и родителей……………………………………10 Профилактика подростковой преступности………………………………...…11 II.ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………14 ВВЕДЕНИЕ Данная работа посвящена одной из важнейших проблем нашего времени проблеме подростковой преступности. Изучение подростковой преступности, в настоящее время имеет особую значимость. Мною выбрана эта тема, потому что в настоящее время процент подростковой преступности начинает расти. Подростковый возраст традиционно считается проблемным периодом в ходе формирования и развития личности. Подросток всем своим поведением пытается доказать, что он уже не ребенок. Иногда излишнее желание стать взрослым или наоборот неприятие этого ведет к проявлению у подростков девиантного поведения. Подростковая преступность утратила черты детского поведения, озорства, спонтанности. В последнее время подростки всё чаще начинают совершать вымогательства, приобретает обороты среди подростков и торговля запрещёнными веществами, не менее этого популярны компьютерные преступления. Важно не только выяснить каковы причины роста преступности в подростковой среде, но и понять, какие профилактические меры наиболее действенны в борьбе с детской и подростковой преступностью. Цель проекта: изучить понятия подростковой преступности, выявить причины и определить факторы подростковой преступности, а так же определить, как уменьшить процент подростковой преступности. Задачи: 1) Найти и проанализировать литературу по данной теме. 2) Сформировать понятие преступности, раскрыть предпосылки и причины преступности среди подростков. 3) Определить пути профилактики подростковой преступности. 4) Изучить подростковую преступность по Ярославской области, используя статьи и данные из интернета. 5) Провести анонимное анкетирование среди подростков, после чего разработать профилактическое занятие на тему «Подросток и закон», профилактика подростковой преступности. Психологическое содержание подросткового периода Психологическим содержанием подросткового периода (12-18 лет) является, по Э. Эриксону, кризис идентичности. Под идентичностью понимается определение себя как личности, как индивидуальности. Подросток начинает чувствовать, что в нем происходят некие изменения. Меняется тело, поскольку именно в этом возрасте начинается новый этап физического созревания. Он перестает ощущать себя ребенком, у него появляется масса вопросов, на которые он пока не знает ответов, ему все больше и больше хочется привлечь к себе внимание. Он становится очень чувствительным к мнениям и оценкам окружающих людей. Как правило, подросток в этом возрасте идентифицирует себя с тем человеком, который является носителем наиболее привлекательной модели поведения. Он выбирает себе кумира, а остальных взрослых ставит в зависимость от их отношения к своему выбору. Чаще всего «подростковый идеал» отличается эпатажным поведением, опровергающим нормы морали «старшего» поколения. Подросток делает из этого кумира «борца за справедливость». В этой ситуации больше всех страдают родители. Когнитивное развитие подростков в этот период также претерпевает существенные изменения. Меняется уровень мышления, подросток уже способен мыслить на высоком уровне сложности, формируется абстрактно - логическое мышление. В подростковом возрасте дети чувствуют свои появившиеся интеллектуальные возможности. С этими новыми возможностями связаны такие явления, как поиск ошибок у взрослых, выискивание редкой интересной информации, особенно если она противоречит общепринятым точкам зрения, и предъявление ее кому-либо из взрослых. Тем не менее, для подросткового мышления характерны определенные особенности, накладывающие серьезный отпечаток не только на интеллектуальную, но и на поведенческую сферу. Во-первых, им свойственна склонность к крайним вариантам оценки фактов и событий - преувеличение или преуменьшение. Во-вторых, подростки стремятся к глобализации мышления и делают решительные и окончательные выводы из неполной, единичной информации. В-третьих, свои выводы они основывают на крайней степени максимализма, не различая нюансов. Для них существует только черное или белое. Это черно-белое мышление, максимализм являются яркой отличительной характеристикой подросткового возраста. Подросток ищет и стремится занять свое место в мире взрослых, как-то обозначить его и добиться признания своих прав на него. Зачастую он преодолевает сильнейшее сопротивление взрослых. Для подростка это его первый опыт, поскольку раньше, будучи ребенком, он был лишен права такого выбора. Он начинает создавать свой мир и не хочет, чтобы в него вторгались без его решения. Подростку хочется доказать свою независимость и самостоятельность, доказать, что он уже ребенок. Межличностные проблемы подростков как раз и базируются на поиске глубоких интимных отношений с другим человеком. Противоречивость этой ситуации заключается в том, что, «сражаясь» против взрослых, он выделяет среди них некоторых, поднимает их на пъедистал и чтит их больше всех, беспрекословно выполняет все, что скажет «учитель». Авторитетный взрослый появляется даже при хороших взаимоотношениях с родителями, так как для подростка важно, что он не видел, не знал его маленьким, они встретились только сейчас. Роли авторитетного взрослого и кумира совпадают крайне редко, так как носят разные функции. Кумир - это идеал, часто недостижимый, к которому нужно стремиться, который выступает в качестве образца для подражания. Авторитетный взрослый выполняет объясняющую, энциклопедическую функцию. Многие подростки панически боятся одиночества. Для них очень важно общение, особенно со сверстниками, важно быть принятыми в группу сверстников. Определение понятие преступность В понятии «подростковая преступность» скрыты два термина: «преступность» и «несовершеннолетний преступник». Определений преступности бесчисленное множество. Более двух тысяч лет назад Сократ, обращаясь к своим слушателям, говорил: «Я решил, что перестану заниматься изучением неживой природы и постараюсь понять, почему так получается, что человек знает, что хорошо, а делает то, что плохо». В 30-е гг. XIX в. известный бельгийский учёный Адольф Жак Кетле считал, что к преступности надо относиться как к социальному злу. Известный австрийский психолог Фрейд рассматривал преступность как результат дефективного развития личности. Прежде всего, преступность есть форма социального поведения людей, нарушающая нормальное функционирование общественного «организма». На современном этапе несовершеннолетними, в соответствии со ст. 87 УК РФ, признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет. Преступность несовершеннолетних - это совокупность преступлений в обществе совершаемых лицами в возрасте от 14 до 18 лет. Преступность несовершеннолетних, является составной частью преступности вообще, но и имеет свои характерные особенности, что позволяет рассматривать ее в качестве самостоятельного объекта криминологического изучения. К таким преступлениям относятся: убийство (ст. 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (ст. 112), похищение человека (ст. 126), изнасилование (ст. 131), насильственные действия сексуального характера (ст. 132), кража (ст. 158), грабеж (ст. 161), разбой (ст. 162), вымогательство (ст. 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (ст. 166), умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (ч. 2 ст. 167), терроризм (ст. 205), захват заложника (ст. 206), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст. 207), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (ч. 2 и 3 ст. 213), вандализм (ст. 214), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (ст. 226), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (ст. 229), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст. 267). Несовершеннолетних преступников и детей, совершающих общественно-опасные деяния, можно разделить на следующие возрастные группы: • малолетняя группа (до 14 лет); • подростковая группа (14-16 лет); • молодежная группа (17-18 лет). Необходимость такого разделения обусловливается особенностями соматического, психического и нравственного развития несовершеннолетних, а также их социальной незрелостью. В подростковом, юношеском возрасте в момент формирования личности происходит накопление опыта, в том числе негативного, который может внешне не выявляться или проявиться с существенным запозданием. Преступность – это исторически изменчивое социальное и уголовно-правовое негативное явление, представляющее собой систему преступлений, совершённых на определённой территории в тот или иной период времени. Преступность — «общественное явление, выражающееся в социально обусловленном отклонении поведения отдельных членов общества от норм, установленных уголовным законодательством...». Предпосылки возникновения преступности подростков Нарушениями поведения или социальной дезадаптацией называется такие состояния, в которых главная проблема заключается в появлении социально неодобряемых форм поведения. Первое, что со всей очевидностью бросается в глаза, - это тот факт, что синдром социальной дезадаптации гораздо чаще встречается среди мальчиков. Дети, которые приобрели психопатические личностные расстройства, в детстве значительно чаще проявляли агрессивность по отношению к незнакомым людям или лицам, обладающим авторитетом. Среди них отмечают такие особенности темперамента, как импульсивность и непослушание. Агрессивность, самоуверенность и недостаток внимания к чувствам окружающих тоже частые явления. Для детей с хроническими расстройствами типичной является тяжёлая обстановка в семье, для которой характерна недостаточная теплота отношений и непоследовательная, малоэффективная либо исключительно суровая (или слишком слабая) дисциплина. Как правило, это неполные или конфликтные семьи. Дети с нарушениями поведения в основном происходят из семей, имеющие, по крайней мере, четырёх или пять детей. Причины того, почему в таких случаях дети особенно подвержены риску, пока недостаточно ясны. Этот риск, видимо, обусловлен усложнением проблем воспитания сразу нескольких детей и в какой-то степени большей вероятностью разногласий в большой семье. К этому можно добавить, что, как показано в целом ряде исследований, большие семьи чаще всего живут в плохих условиях, в тесных домах и сталкиваются с финансовыми трудностями. Одним из наиболее прочно связанных с расстройством поведения симптомов является серьёзное отставание в усвоении школьных знаний. Факт неуспеха школьного обучения приводит некоторых детей к разочарованию и обиде, которые могут превратиться в протест, агрессию и направленное против общества поведение. Интеллект многих детей с расстройством поведения является нормальным, но среди тех, чьи показатели интеллектуального развития несколько ниже среднего, отмечается тенденция к увеличению вероятности агрессивного асоциального или противоправного поведения. Причины подростковой преступности Слабая профилактика правонарушений среди несовершеннолетних. Плохая организация общественной работы с несовершеннолетними. Отсутствие воспитательной функции в системе обучения. Недостаточная организация системы безопасности учебных заведений. Излишне мягкая ответственность за совершение преступления. Незнание закона. Уверенность в безнаказанности. Безделье желание повеселиться. Желание выделиться среди сверстников. Семейное неблагополучие. Давление со стороны друзей и родителей. Употребление алкоголя, наркотиков. Чувство вины, стыда за неблагополучных родителей. Рассмотрим некоторые причины более подробно. Семейное неблагополучие. Семья - это, прежде всего место в котором ты можешь чувствовать себя в безопасности, любви, понимании и комфорте. Она представляет собой персональную среду жизни, развития и становлением личности подростка. Отсутствие родительской любви, невнимания, непонимания или же семейное неблагополучие, практически всегда создаёт реальные сложности в формировании детей и подростков, которые преодолеть обществу до сегодняшнего дня так и не удалось. Незнание закона. Уверенность в безнаказанности. Излишне мягкая ответственность за совершения преступления. Незнание закона, а также уверенность в безнаказанности можно объединить в одну причину, так как многие подростки думают что они не будут наказаны, исходя из-за того что они не достигли совершеннолетия. Но они не понимают всей серьёзности ответственности за совершённые ими действиями, и думают, что они будут безнаказанны, но на самом деле, придётся отвечать их родителям или законным представителям. Подростков могут поставить на учёт, а родителям сделать выговор в виде штрафа. Давление со стороны друзей и родителей. Часто не менее распространённой причиной является давление и подстрекательство подростка со стороны друзей и родителей. За счёт того, что родители и друзья начинают давить на подростка он начинает делать то, что он на данный момент и не собирался ничего противозаконного делать. После того как он сделает то, что не хотел, он как бы докажет всем что он может сделать то, что они от него требуют. Но на тот момент он не будет думать об уголовной ответственности, так как у него стоит задача выполнить то, на то, что они его провоцируют. Употребление алкоголя и наркотиков. Подросток – это, прежде всего несформировавшаяся психологическая личность, которой можно легко научиться управлять. Именно поэтому их проще подговорить на употребление наркотиков и алкоголя. После одной дозы или бокала захочется ещё, а потом ещё и ещё и так подросток может дойти до зависимости. Когда он дойдёт до зависимости, ему нужны будут деньги для так называемых доз. Следуя из этого, ему нужны будут деньги для покупки всего этого, и таким образом он начнёт воровать - у родителей, знакомых, в магазинах и т.д. Таким образом, он будет стараться добывать нужную сумму различными способами, которые могут повлечь за собой определённое наказание, не исключена, в том числе и уголовная ответственность. 5. Профилактика подростковой преступности Профилактика подростковой преступности осуществляется рядом следующих мер. Прежде всего – это реализация на уровне региона (района, области, города) общесоциальных, экономических, организационных мер, осуществляемых местными органами власти. Одной из глобальных профилактических мер преступности несовершеннолетних, является ликвидация подростковой беспризорности. Оказавшиеся на улицах городов и поселков несовершеннолетние без средств существования вынуждены совершать корыстные и корыстно-насильственные преступления. Общие меры профилактики включают повышение качества всего учебного процесса, совершенствование его организации. Сюда относятся: четкое выполнение учебного плана, предупреждение пропусков занятий учащимися без уважительных причин и прогулов, обеспечение повседневной занятости учащихся после занятий и в свободное время полезными видами деятельности, активизация деятельности органов ученического самоуправления и др. Общие меры включают также меры воспитательные. Сюда относятся не только «повышение воспитывающей роли обучения», но и гуманизация межличностных отношений педагогов с учащимися. Система профилактики включает организационно-правовые меры: -воссоздание в каждом учебном заведении соответствующих органов профилактики правонарушений учащихся (советы, комиссии профилактики); -воссоздание общественных формирований из числа взрослых учащихся и педагогов молодежного возраста; -закрепление за учащимися, состоящими на учете в ОППН и КДН, и лиц, которые могут оказать на них позитивное влияние; -обеспечение тесного взаимодействия внутришкольных и внутриучилищных органов профилактики между собой и с внешними организациями. К специальным психолого-педагогическим мерам относятся: -психодиагностические: изучение поступающего на учебу контингента и выявление лиц с повышенным криминальным риском (трудных и педагогически запущенных учащихся, состоящих на учете в ОППН и КДН, а также имеющих судимости, прибывших из специальных школ), выявление их дружеских связей внутри школы и за ее пределами; -психокоррекционные: систематическая правовоспитательная работа с этими учащимися с использованием индивидуальных и коллективных форм работы, руководство их межличностным общением; -психопрофилактические: использование широкого диапазона мер ранней профилактики групповых правонарушений со стороны подростков, «вытесненных» из неблагополучных семей, а также из учебных коллективов групп; обеспечение систематического контроля за их поведением внутри школы и за их пределами. К специальным криминологическим мерам относятся: -выявление асоциальных, криминогенных и криминальных групп, установление их внутри школьных и внешних связей; -выявление роли каждого члена группы и разработка мер его отрыва от группы; - выявление фактических и потенциальных лидеров и разработка мер по пресечению их лидерской деятельности в подобных группах; - разработка тактики работы с асоциальными и криминогенными группами. Очень важно соблюдать принципы профилактической работы с подростками. Это такие принципы как: принцип компетентности; принцип взаимодействия всех сил и средств, ведущих борьбу с преступностью несовершеннолетних; принцип своевременности; принцип упреждаемости; принцип дифференциации мер профилактики. Система профилактики подростковой преступности включает в себя: общие меры, организационно-правовые, специальные психолого-педагогические и специальные криминологические – а также важно соблюдать принципы профилактической работы с несовершеннолетними преступниками. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Подростковая преступность – большая проблема современного мира. О ней много пишут, говорят, также снимают телепередачи и снимают различные проекты, но люди до сих пор не восприняли это всерьёз. Безусловно, в их сторону можно привести большое количество оправданий и все эти оправдания будут по- своему правильными. Но когда это коснется их семьи они будут говорить совсем по- другому. Мы никогда не сможем победить преступность, она всегда будет существовать в нашем мире несмотря ни на что. Но и не бороться с преступностью особенно с подростковой тоже нельзя. Для того чтобы преступность среди подростков уменьшилась нужно делать больший акцент на профилактические занятия с ними. В это же время не стоит забывать о родителях, с ними тоже нужно разговаривать на эту тему, чтобы они понимали, что может стать с их ребенком, например, если они его оставят без внимания или буду большие количества ссор в семье. Также родители должны объяснять своему ребенку. Что такое закон и как их ребенок может быть задействован в преступлении и чем это будет наказуемо для ребенка и для его семьи. Это нужно объяснять для того чтобы подросток понимал всю серьезность и ответственность за свои поступки. Исходя из того ,что родители будут разговаривать со своим ребёнком на эту тему, а также с ним будут проводить беседы педагоги и психологи он осознает, что можно, а что нельзя делать и уже не будет например подговаривать своих сверстников на противозаконные действия ведь будет знать всю серьёзность последствий. Стоит обратить внимание на компанию друзей в которой находиться ваш ребёнок, если это компания и вправду начинает давать вам повод задуматься над их поведением, то стоит поговорить с подростком на эту тему спокойно обговорить все недопонимания и задумки. Но в никоем случае, не делать какие – либо действия без оповещения подростка о ваших подозрениях ведь так вы только усугубите ситуацию и подросток отдалиться от вас еще больше. Из этого всего можно понять, что не только подросток будет виновен в его противозаконных действиях, но и родители будут виноваты, так как не посветят его в некоторые подробности или же не будут обращать на него внимание. Спасибо за внимание! |