Дидактическая структура занятия
|
Деятельность учителя
|
Формы организации учебной деятельности
|
Содержание учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Мотивационно-целевой этап
|
Озвучивает тему и цель урока
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока
Выдвигает проблему
Создаёт эмоциональный настрой на урок
Формулирует задание на урок
|
Фронтальная
|
Задает вопросы.
Показывает изображения: «фаланга», «Филипп II».
Комментируют выводимые изображения.
|
сформировать отношение к историческим личностям изучаемой эпохи
|
Регулятивные:
Ставить образовательные цели, планировать результаты их достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, развивать навыки анализа и самоанализа, уметь правильно делать самостоятельные выводы и суждения.
|
познакомить с победами Александра Македонского, используя карту его завоеваний и ее легенду, рассказывать о военных победах великого завоевателя над народами Египта, Азии, Междуречья.
|
Этап актуализации знаний
|
Создание проблемной ситуации.
Фиксация новой учебной задачи.
|
Фронтальная
|
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
тавит вопрос: «Почему Александр Македонский осмелился напасть на персидскую империю?»
|
занять свою позицию по отношению к Александру Македонскому, понимать роль его личности в истории.
|
Уметь давать определения понятиям. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач
|
Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Знать персоналии и участников событий – Александра I, Дария III. Знать понятия «империя», «фаланга, «филиппик».
|
Этап изучения нового знания
|
Побуждает к высказыванию своего мнения
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке
|
Индивидуальная
Фронтальная
|
Фиксация модели изучаемого объекта
Отслеживает на карте поход Александра Македонского на Восток.
Включает для просмотра видеофрагмент «Битва при Иссе»
Отслеживает на карте поход Александра Македонского на Восток.
Включает для просмотра изображение «Осада финикийского города Тир»
Ставит вопрос: «Каковы последствия этой битвы?»
Включает для просмотра видеофрагмент, иллюстрирующий вступление армии Александра Македонского в Вавилон.
Отслеживает на карте поход Александра Македонского на Восток.
Включает для просмотра видеофрагмент «Битва на реке Гидасп»
Ставит вопрос: «Почему Александр отказался от продолжения похода?»
(стр. 205)
|
|
делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между событиями, объектами и их характеристиками, описывать события и давать личностную оценку.
|
Находить и показывать на карте места сражений, города Тир, Исса, Александрия, Гордий, р. Граник, с. Гавгамеллы.
|
Этап самоконтроля
|
Организует взаимопроверку
|
Индивидуальная
|
Предлагает ответить письменно на четыре вопроса
|
|
Объяснять причины отказа войска продолжать восточный поход. Давать образную характеристику Александра Македонского, Дарию III.
|
Знать основные даты, события и сражения Восточного похода – начало завоеваний, битвы возле г. Исса, под с. Гавгамеллы, сражение с царем Пором.
|
Этап рефлексии учебной деятельности
|
Акцентирует внимание на конечных результатах учащихся на уроке
|
Индивидуальная
|
Предлагает поставить себе оценку самим.
|
Воспитывать интерес к историческому прошлому, уважение к истории.
|
умение воспринимать информацию, аргументировать свою точку зрения, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.
|
|
Скачать 21.1 Kb.