Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Приемы, методы
|
Время
|
Вызов
|
1.Орг. момент
|
Уч.: Поприветствуем друг друга глазами. Долгожданный дан звонок начинаем наш урок-путешествие! Предлагаю расшифровать цель путешествия, а для этого необходимо найти способ чтения слова и восстановить его первоначальный вид.
ПQRONIЗWVHLDAFSHQYИRVE
Что нужно, чтобы справиться с поставленной целью?
Поэтому сегодня наш девиз:
|
Подготовка к уроку.
Определение цели урока (ученики убирают все латинские буквы, оставив в тексте только русские буквы):
ПОЗНАНИЕ
-Правильно распорядиться временем! Работать слаженно!
-«Ум и сердце в путешествие возьми! Каждой минуткой дорожи!»
|
«Поздороваемся глазами»
«Настроение»
«Зашифрованная фраза»
«Эмоционально-интеллектуальный настрой (вход)
|
1мин
|
2.Проверка д/з. Оценивание.
|
Не закрепив изученное, … Повторенье-…
Нам нужно…
Сначала проверим ответы на более простые вопросы, затем на более сложные. Работаем в парах - взаимопроверка, кто один - самопроверка. Один ученик выходит к доске (по желанию или вызывает учитель). Поднимите руки те, у кого отметка «5», «4», «3», «2». Хорошие результаты закрепим, а не очень - постараемся улучшить.
|
- Трудно постичь новое! -Мать ученья.
-Проверить д/з.
|
Прием «толстые и тонкие вопросы». «Взаимопроверка», «Самопроверка», проверка экспертом – учителем, самоконтроль, взаимоконтроль.
|
4
|
3.Работа с портретами и таблицей «Соотнеси»
|
В открытие и изучение нашей планеты внесли свой вклад замечательные путешественники. Глядя на портрет и таблицу, назовите фамилию и открытие. Если вы ошибаетесь, портрет - переворачиваю. Покажите свои знания!
|
Называют фамилии и заслуги великих путешественников.
|
«Соотнесите», прием «Корзина идей».
|
2
|
4.Работа с картой
|
Мы познакомились с пятью материками, покажите их и вспомните, кто исследовал. Покажите свои знания и умения!
|
Показывают на карте: Евразию, Африку, Северную Америку, Южную Америку, Австралию
|
Картографический практикум
|
3
|
Осмысление
|
5.Сообщение темы урока. Продолжим исследования.
|
Как вы думаете? Все материки открыты?
Продолжим наши исследования к 6-му материку Земли? Зачем нам это нужно?
Предлагаю отправиться в плавание на кораблях «Индевер»-1ряд, «Восток»-2 ряд и «Мирный»-3 ряд! Выберите капитанов. А нашими бортовыми журналами будут тетради с маршрутными листами! Итак,- «Поиски Южной Земли продолжаются!» Запишите в тетрадях тему урока «Поиски Южной земли продолжаются» и дату, «Что знаю:…» и «Что узнал (а) на уроке».
|
Отвечают, что остался еще один - Антарктида. Нам необходимо с ним познакомиться и историей его открытия, чтобы лучше узнать мир, иметь правильные представления о нём.
Записывают в тетради «Поиски Южной Земли продолжаются!»
Заполняют колонку «Я знаю», если что-то знают по новой теме и по просьбе учителя зачитывают.
|
«Бортовой журнал»
«Работа в группах»; прием «знаю, хочу узнать, узнал».
|
2
|
6. Работа с учебником
|
Так кто же открыл Антарктиду? Продолжим географические исследования? Мог ли Д. Кук открыть Антарктиду? Д. Кук открыл Антарктиду?
1корабль «Идет вдоль ледяного барьера» (стр.80).
2 корабль - стр.81
3 корабль - идет на «Негостеприимные Гаваи» стр.82
|
Чтение п.16 с пометками на полях (подготовка ответа о последних плаваниях Джеймса Кука). Капитаны назначают, кто рассказывает.
- делают вывод с использованием рубрики «Повторим главное».
|
«Инсерт»-маркировка текста; чтение с остановками, хоровое чтение.
|
4
|
7.Рассказ учеников по ролям об открытии 6-го материка.
|
Прослушайте сообщение и ответьте на вопрос: Как же и кем был открыт шестой материк Земли - Антарктида?
Учитель отмечает лучший ответ и показывает портреты соотечественников.
|
Рассказывают несколько учеников по ролям об открытии 6-го материка.
Затем по одному из команды отвечают на вопрос.
|
Ролевая игра
Опережающее сообщение.
|
4
|
8. Работа с картой.
|
Внимание на карту, дети! Я покажу вам маршрут путешествия к берегам шестого континента Ф.Ф. и М.П. Лазарева! Потом это правильно сделать нужно будет вам.
|
Капитаны команд контролируют работу команды и назначают, кто выходит к карте.
Показывают на карте маршрут путешествия к Антарктиде!
|
Картографический практикум
|
3
|
9.Физкультминутка
|
Предлагаю исполнить песню и, по возможности, изобразить содержание.
|
Под мелодию песни «В Антарктиде льдины…» исполняют и изображают пингвинов.
|
Приём «Крокодил»
|
3
|
10.Работа с атласами, стр.7. и контурными картами.
|
Нанесите маршрут плавания Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева в контурные карты, используйте рис. учебника и атласы. Покажите свои знания и умения!
|
Капитаны команд контролируют работу.
В контурные карты наносят маршрут плавания Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева.
|
Картографический практикум
|
2
|
11. Слайд-презентация
|
Предлагаю погостить в Антарктиде и познакомиться с природой этого материка.
|
Просматривают и прочитывают по цепочке выражения к слайдам.
|
«Микрофон»
|
3
|
Рефлексия
|
12. Работа в тетрадях
|
Путешествие наше подходит к концу. Напишите, что узнали в результате путешествия (мини-эссе).
|
Пишут, затем зачитывают по одному из команды.
|
Рефлексия (мини-эссе).
|
5
|
13.Итог урока
|
Повторим и запомним главное:
1.Почему Д. Кук не смог открыть Антарктиду?
2.Кто и когда открыл шестой материк Земли?
3. Не так много людей на планете могут называться первооткрывателями материков. Какие чувства вы испытываете, слыша среди них есть имена наших соотечественников?
|
1.Во время второго кругосветного плавания Кук попытался найти еще материк, который, по его мнению, лежал к югу от Австралии. Кук не сумел пробиться к берегам этого материка, т.к. был остановлен ледяными полями.
2.В январе 1820 года экспедиция под командованием Беллинсгаузена и Лазарева открыла Антарктиду!
3. Мы гордимся ими, что среди них есть имена наших соотечественников, и хотим быть достойными гражданами своей страны!
|
Воспитание патриотизма.
|
2
|
14.Домашнее задание
|
п.16, задания рубрик стр.83.
По желанию: 1)сообщение о русских путешественниках.
2) поработать с картами: пройти изученными маршрутами великих путешественников.
|
Записывают в дневники.
|
Разноуровневое задание.
|
1
|
15.Оценивание
|
Оценим свою работу. Поднимите руки: кто работал отлично, хорошо, удовлетворительно. Вы довольны своим результатом? Вы гордитесь собой? Спасибо всем за работу. Поставьте отметки в дневники и передайте их на подпись.
|
Ставят отметки в дневник.
|
«Кредит доверия», «самооценка».
|
1
|
Скачать 23.49 Kb.