Главная страница
Навигация по странице:

  • Студент должен знать

  • Студент должен уметь

  • Сестринская педагогика

  • Обучение в сестринском деле

  • Ситуационная задача №1

  • Ситуационная задача №2.

  • Ситуационная задача №3.

  • обучение в с.д. Пособие включает минилекцию, блок заданий для самоконтроля, предлагается иллюстрированный материал


    Скачать 1.53 Mb.
    НазваниеПособие включает минилекцию, блок заданий для самоконтроля, предлагается иллюстрированный материал
    Дата17.05.2019
    Размер1.53 Mb.
    Формат файлаppt
    Имя файлаобучение в с.д.ppt
    ТипУчебное пособие
    #77476




    Пособие включает мини-лекцию, блок заданий для самоконтроля, предлагается иллюстрированный материал.


    Информация предоставлена в доступной форме и понятна для восприятия


    Рекомендуется к использованию для самостоятельной аудиторной работы студентов с целью лучшего усвоения программного материала по дисциплине «Основы сестринского дела».






    Обучение- это неотъемлемая часть сестринской деятельности. От уровня профессиональной подготовки медсестры, ее знаний и опыта зависит процесс обучения пациента или его семьи в сохранении здоровья, поддержании определенного уровня качества жизни при нарушении функции какого-либо органа или системы человека.

    При написании пособия автор ставил перед собой цели:


      -овладение знаниями и умениями студентами по изучаемой теме;
      -улучшения качества самоподготовки студентов.

      Учебное пособие включает в себя:



      - мини-лекцию, с кратким изложением темы;
      - блок заданий для контроля знаний студентов, включающий выборочные тесты, ситуационные задачи и немые графы.

      Все замечания, пожелания по совершенствованию предлагаемого учебного пособия будут приняты с благодарностью.




    Студент должен знать:


    Студент должен знать:


      - задачи обучения в сестринском деле;
      - сферы и способы обучения;
      - цели обучения;
      - факторы, способствующие и препятствующие общению;
      - приемы и методы обучения.

      Студент должен уметь:



      - применить сестринский процесс для решения проблем пациентки, связанных с дефицитом знаний, умений;
      - на I этапе – оценить потребность пациента, его семьи в обучении, оценить исходный уровень знаний и умений;
      - на II этапе – интерпретировать проблемы пациента, связанные с дефицитом знаний;
      - на III этапе сформировать цели обучения;
      - на IV этапе составить индивидуальный план с использованием конкретных методов и приемов обучения, реализовать его;
      - на V этапе оценить качество и эффективность обучения, - при необходимости; внести коррективы.




    Цель содержания обучения - сохранение здоровья, поддержание определенного уровня качества жизни при нарушении функции какого-либо органа или системы организма человека.


    Сестринская педагогика- это та область сестринской деятельности, в которой медицинская сестра может проявить свой творческий потенциал, опираясь на профессионализм. Эта деятельность сталкивает медицинскую сестру с рядом проблем, требующих терпения, такта и специальных знаний.

    Сущность сестринской педагогики состоит в передаче знаний, умений и навыков от медсестры пациенту или его семье.






    максимальная адаптация к болезни.


    Обучение в сестринском деле – это двусторонний процесс целенаправленной деятельности медицинской сестры и пациента, обеспечивающий усвоение знаний и формирование навыков у пациента.


    Различают три сферы обучения.









    словесным (рассказ, беседа);


    словесным (рассказ, беседа);


    наглядным (показ картинок, демонстрация видеофильмов, инструментов);


    практическим (отработка манипуляций - измерение АД, смена повязки).






    К приемам обучения относятся:


    восприятие (наблюдение);


    запоминание (повторение, выделение опорных сигналов);


    приемы мыслительной деятельности (анализ, сравнение, коррекция, обобщение).






    планирование содержания и метода обучения (совместно с пациентом);


    реализация плана обучения;


    оценка результатов обучения.






    Неформальное обучение - это когда медсестра при выполнении своих обязанностей беседует о волнующих людей проблемах (как уберечь себя и близких от ВИЧ-инфекции, гепатита С и др.), представляет информацию, необходимую для соблюдения здорового образа жизни.

    Процесс обучения должен быть мотивирован. Мотивация стимулирует отношение пациента к обучению с целью сохранения, укрепления и восстановления своего здоровья. Мотив является побудительным эффектом.







    отзывчивость и сердечность;


    отзывчивость и сердечность;


    способность понять проблемы пациента;


    высокий профессионализм, грамотная речь;


    умение контролировать себя, не поддаваться эмоциям;


    умение настроить себя на задушевность, конфиденциальность;


    умение выбрать оптимальный метод воздействия на пациента;


    мотивировать обучение, используя жизненные ценности.







    педагогический такт;


    педагогический такт;


    внутренняя культура;


    интеллектуальный уровень;


    самостоятельность в действиях;


    наблюдательность;


    общительность;


    настойчивость;


    самообладание;


    активность;


    высокая профессиональная подготовка;


    целеустремленность;


    трудолюбие;


    доброта;


    отзывчивость;


    ответственность;


    терпимость;


    чувство юмора.






    Готовность пациента к этому


    зависит от:


    состояния здоровья,


    состояния сознания,


    умственных способностей,


    возраста пациента и др






        Обучение можно проводить группой, индивидуально, малой группой, с учетом окружающей обстановки.


        Групповое обучение не всегда эффективно, но это зависит от количества обучаемых, финансовых возможностей ЛПУ, времени у медсестры.




    Начинают обучение с простых приемов (умывание, одевание), постепенно переходя к более сложным (пользование инвалидной коляской, измерение АД).







    Ситуационная задача №1


    Ситуационная задача №1


    Пациентка находится на строгом постельном режиме после операции. Медсестра провела беседу с пациенткой и ухаживающей за ней родственницей о проведении гигиенических мероприятий (умывания, причесывания, подмывания). Далее она показала, как проводить профилактику пролежней (смену белья, применение подкладного круга, обработку кожи, изменение положения тела).

    Какие методы использовала медсестра в обучении?


    С чего необходимо начать обучение?


    Ситуационная задача №2.


    У пациента перелом голени правой нижней конечности. Медсестре необходимо научить его передвигаться с помощью костылей.


    Составьте алгоритм действий медсестры во время обучения пациента.


    Ситуационная задача №3.


    К медсестре обратился пациент с просьбой объяснить ему, как правильно принять назначенное врачом лекарство. Медсестра быстро ответила, что все лекарства принимают одинаково и пошла по своим делам.


    Как должна была поступить медсестра в данной ситуации? Какие правила необходимо выполнять при обучении пациента?






    Двойников С.И., Карасева Л.А. Теоретические основы сестринского дела. – Самара, 1998 г. – с. 17-23.


    Двойников С.И., Карасева Л.А., Пономарева Л.А. Теория сестринского дела//Учебное пособие. – Самара, 2002. – с.8-9.


    А.Р. Палеева «Справочник медсестры, Москва, 1981.


    Н.Б. Садикова «Современный справочник медсестры», Минск, «Современный литератор», 1998.


    Учебно-методическое пособие по основам сестринского дела. Манипуляционная техника. Москва, ВУНМЦ, 2000г.






    написать администратору сайта