План урока
Раздел долгосрочного плана: Информация и ее обработка
|
Школа: КГУ «Волошинская средняя школа»
|
Дата:08.11
|
ФИО учителя: Буслева-Алышева Ю.Ю
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
|
Тема урока
|
Информация вокруг нас
|
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.2.1.1 – перечислять и представлять информацию в разных формах
|
Цели урока
|
Перечислять и представлять информацию в разных формах
|
Критерий оценки
|
Определяет разные формы представления информации
Анализируют способы получения информации.
|
Языковые цели
|
Использовать в своей речи основные понятия, терминологию:
информация, форма представления информации, текст, число, звук, графика, единицы измерения информации, программное обеспечение, растровая графика.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Информация – это …
По способу представления информация бывает …
К информации, представленной в звуковой форме относятся …
К информации, представленной в графической форме относятся …
Программное обеспечение – это …
|
Привитие ценностей
|
Воспитание уважения к мнению друг друга, ответственность, коммуникативные способности, критическое мышление.
|
Межпредметные связи
|
Биология – видеоролик с видами и формами восприятия информации
|
Предшествущие знания по теме
|
Учащиеся имеют представление о понятии «информация» из жизни на интуитивном уровне. Умеют работать с прикладными программами для обработки текста, графики, мультимедиа и презентаций.
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Создание благоприятной атмосферы в классе, эмоциональный настрой.
Прием «Я рад тебя видеть потому что ….» Продолжая по порядку, можно определить хорошее качества учеников
|
|
Актуализация опорных знаний.
(К, Ф) Использование приема «Снежный ком»
Каждый ученик должен вспомнить то, с чем познакомились на прошлом уроке, не повторяя предыдущего ответа или дополнения озвучить свои мысли. Как все учащиеся высказались, ученик по выбору учителя или по желанию делает вывод.
(У) Обратная связь
|
Середина урока
|
Новая тема
Просмотр видеоролика
(Метод «Мнения других людей»)
(К, Ф) Ребята а как вы думаете через какие органы чувств вы получаете информацию?
Обсуждение с учащимися, какую информацию можно получить с помощью того или иного органа чувств.
(Метод «Мнения других людей»- Использование данного метода направлено на формирование у учеников навыков
обмена мнениями, включая оппонирующую точку зрения; навыков аналитического размышления)
Ученики обсуждают видеоролик обмениваются мнениями анализируют находят ответ на вопрос.
Через прием «Корзина идей» учитель знакомит учащихся с видами информации.
(ФО) - По приему «Большого пальца» учитель оценивает готовность учеников.
Применяя прием «Прием большого пальца» я проверяю что учащиеся готовы к работе что первичный материал закрепился.
4.Физминутка для преодоления усталости, активизации всего класса, помогает учащимся расслабиться психически и физически.
5. Закрепление
Деление на пары: рассчитываются на 1, 2
(П) Метод «Думай-объединяйся-делись»
Задание 1. Укажите для каждого изображения тип информации
(Г)- Метод «Карусель»
Метод Карусели - представляет собой структурированное информационно-познавательное, интеллектуальное задание, аккумулирующее совокупность мыслей, выраженных в различных вариантах ответов слушателей по конкретному вопросу.
При выполнении данного задания учащимся предоставляется возможность для совместного оценивания идей других групп и использования их в качестве потенциальной основы для окончательного формирования своих собственных ответов на вопросы.
(У) дает обратную связь
(И) Задание 2. Заполнить таблицу
Определите вид информации
|
Вид восприятия информации
|
Форма
восприятия
информации
|
|
Таблица умножения
|
|
|
|
Рисунок, схема передвижения автобуса
|
|
|
|
Гром, крик птицы, звонок
|
|
|
|
Стихотворения в учебнике
|
|
|
|
Просмотр фрагмента видео
|
|
|
|
|
|
Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
Определяет вид информации
|
- знание видов восприятия
- правильное определение форм восприятия
|
(ФО) - Прием «Свои примеры»
Свои примеры - актуализация знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов и диапазонах их возможных значений.
Ученики при выполнений данного задания расширяют свой кругозор и может привести пример из повседневной жизни сможет объяснить вид информаций и орган.
Фиксировать промежуточные результаты, пробелы.
Деление на группы по временам года
(Г) Вопрос всему классу обсуждение
С какой информацией вы работаете на компьютере?
Какими свойствами обладает информация?
(ФО) Метод «Круг гласности»- предполагает чередование учеников для выступлений. Ученики класса распределены в малые группы, численностью по четыре-пять человек. Каждой группе предложена определенная тема и несколько минут для размышления.
При выполнение данного задания учащиеся рассуждают выдвигают свой мысли.
|
Видеоролик
https://youtu.be/FbebxWQ4b-c
Видеоролик
https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs
|
Конец урока
|
6.Рефлексия.
После выполнения работы возвращаются к целям урока и подводят итог в виде приема « Время Круга »
«Время Круга »- делиться идеями, опытом, мыслями. Продвигать понимание самого себя и других. Формулирование вопросов по данной теме.
Разборка вопросов которые были не понятны
Путем использования приема «Смайлики» учащиеся свое эмоциональное состояние
Домашнее задание. Подготовить кластер на виды информации
|
|
Проект учебника 5 класса
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Для достижения цели использовал классную, индивидуальную, и групповую работу.
Для того чтобы оценить темп, качество знаний каждого ученика в ходе изучения нового материала, потенциал каждого учащихся, их коммуникативные навыки.
При работе в индивидуально и паре если ребята выполнили задание без затруднений, то им я предоставляю более сложные задания (Уровень В,С). Для учеников у которых при индивидуальной работе возникли затруднения, задавал наводящие вопросы.
При групповой работе применял подход дифференциации (разно уровневый состав группы)
Уровень В
Задание 3 . Выполните на компьютере
Составьте по картинке рассказ об источниках и приемниках информации. Дайте название тексту на компьютере и сохраните его.
Уровень С
Задание 4. Отгадать кроссворд
По горизонтали:
1. Количественные характеристики объектов окружающего мира — это … информация. 5. Рисунки, схемы, карты, фотографии и т. д. — это … информация. 8. Всё, что мы слышим, — это … информация. 9. Наука, занимающаяся изучением способов передачи, хранения и обработки информации. 10. Всё, что напечатано, написано на любом языке, — это … информация.
По вертикали:
2. Последовательность изображений — фильмы, мультфильмы и т. д. 3. Зрение, обоняние, слух, вкус, осязание — всё вместе это … (два слова через тире). 4. Информация, представленная в форме, пригодной для хранения, передачи и обработки компьютером. 6. Устройство, помогающее человеку хранить, передавать и обрабатывать информацию. 7. Знания, получаемые в школе, сведения из книг, телепередач и т.д.
Ответы на кроссворд Виды информации по форме представления:
По горизонтали: 1. Числовая. 5. Графическая. 8. Звуковая. 9. Информатика. 10. Текстовая.
По вертикали: 2. Видеоинформация. 3. Органы-чувств. 4.Данные. 6. Компьютер. 7. Информация.
|
В течении всего урока велась непрерывное формативное оценивание. Знание учащихся в классе оценивается при классной работе, выполнения задания, затем через взаимооценку в парной работе, затем через взаимопроверку групповой работе (обратная связь). Используется система оценивания и через задания заполнить таблицу учащиеся должен привести пример из своей жизни (обратная связь).
Прием «Свои примеры»- это один для актуализаций знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов и диапазонах их возможных значений.
Прием «Карусель»- учащимся предоставляется возможность для совместного оценивания идей других групп и использования их в качестве потенциальной основы для окончательного формирования своих собственных ответов на вопросы.
Прием «Большого пальца») - я проверяю что учащиеся готовы к работе что первичный материал закрепился.
При рефлексии используется прием «Смайлики»
|
Смена видов деятельности, активное передвижение учеников, использование физминутки являются элементами применения здоровьесберегающей технологии
|
Исполнитель
|
Вычислитель
|
Команда
|
Лабиринт
|
Выбор пути
|
Оптимальный маршрут
|
Вперед
|
Поворот
|
Робот
|
Проход
|
Виртуальная реальность
|
Фамилия, имя учащегося ____________________________________________
Класс _____________________
Задание 1.
Запиши команды для исполнителя Робо-такси..
 Твои команды могут выглядеть так:
Двигаться вперед до перекрестка (ВП)
Если горит красный, стоять (КС)
Если горит зеленый, повернуть налево (ЗЛ)
Если горит зеленый, повернуть направо (ЗП)
Если горит зеленый, ехать дальше прямо (ЗД)
Остановиться на стоянке (Р)
Повернуть направо (П)
Повернуть налево (Л)
(Запись таких команд очень длинная, поэтомуудобно ввести условные обозначения. Они расположены рядом с командами в скобках).
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 2. Ответь на вопросы и выполни задание
А. Составь и запиши алгоритм в словесной форме для исполнителя Робо-такси для проезда от Байтерека (указанная точка) до Центрального парка.
Может ли существовать несколько маршрутов?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
В. Составь карту-схему, на которой расположены твои дом и школа. Начерти ее на бумаге или создай с использованием растрового редактора. Составь алгоритм для исполнителя Робо-такси для перемещения из школы домой.
 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что понравилось?
|
Почему?
|
Что было трудно?
|
Почему?
|
|
|
|
|
|
Скачать 1.63 Mb.