Поурочное планирование в 9 классе (модули 13) умк Spotlight
 Скачать 115.08 Kb.
|
|
Поурочное планирование в 9 классе (модули 1-3) УМК «Spotlight» В.Эванс, Ю.Ваулина,Д.Дули Автор: Ботова Т.Б. Module 1 Цели: ● обучающие: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов; – научиться слушать, читать тексты, вести разговор о национальных и семейных праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах и суевериях; – в рамках речевого этикета освоить способы выражения озабоченности и беспокойства, утешения/ободрения; – научиться писать связный текст-описание праздника в России, текст о культурном событии в родной стране, празднике День Победы; – освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Present Tenses; – освоить образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed); – освоить значение и употребление фразовых глаголов (turn), идиом по теме; – освоить правильную интонацию в восклицательных предложениях; ● развивающие: – развивать умения во всех видах речевой деятельности; – развивать учебно-познавательную компетенцию через развитие способов учебной дея- тельности (выделение ключевых слов в вопросах как стратегия при работе с пониманием текста, подбор заголовков к частям текста); – развивать социокультурную компетенцию через освоение традиций национальных и семейных праздников, суеверий и предрассудков в разных странах мира и России; – развивать навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение); ● воспитательные: – формировать нравственные ценности и ориентиры; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета. Модуль 1 Celebrations Урок №1.Вводный урок. Цели: Обучающие: обзорное повторение грамматики с выполнением тестовых заданий; Развивающие: развивать умения во всех видах деятельности; Воспитательные: формировать нравственные ценности и ориентиры. Оборудование: тематические картинки, грамматические таблицы, карточки с тестовыми заданиями. Ход урока 1.Приветствие. 2.Постановка целей урока. Мотивирование на урок. 3.Введение в модуль. Вводная беседа. -беседа о летних каникулах; -ознакомить со структурой учебника: -вводный тест. 4.Введение темы модуля. -обсуждения значения заголовка; Предполагаемый ответ: The title refers to joyful events where people gather to have fun and celebrate a special occasion. I expect to learn how different people around the world celebrate. -развитие навыков говорения; Работа над рисунками 1-4 стр.9 Просматривая модуль учащиеся находят указанные изображения и дают краткие пояснения . -фронтальная работа-чтение содержания материала; . Предполагаемый ответ: рис. 1 (с. 11) T: What page is the picture on? S1: It’s on page 11. T: What can you see in picture 1? S2: I can see a huge Maslenitsa doll and some people on a stage. T: How do you think the picture is related to the title of the module? S3: I think it shows a carnival/festival and people celebrating. T: What celebrations do you like? Why? S4: I like parties. I have a good time with my friends. We laugh and dance. рис. 2 (с. 21) What is this picture of? Why do you think the boy is dressed like this? Where are these people from? What are some traditional celebrations in your country? рис. 3 (с. 13) What does the picture show? What do you think she is celebrating? Do you have a carnival in your country? What do we do at carnivals? рис. 4 (с. 16) What can you see in the picture? How do you think the people are feeling? How do you cele- brate your birthday? What else can you see in the pictures on page 16? Find the page number(s) for Предполагаемые ответы: a dictionary entry (с. 12) What is a dictionary entry? (an explanation of a word in a dictionary) When do we use a dicti nary? What does this dictionary entry say? What information does it give you? a quotation (с. 23) What is a quotation? (a popular phrase, expres- sion that is repeated by other people) What does this quotation say? What does it mean? Can you think of any other quotations? a plan for an article (с. 19) What is a plan? (a way of achieving something that you have worked out before starting to do it) What is this plan for? What information does it have in it? How do you think it will help in writing an article? a poem (с. 22) What is a poem? (a piece of writing which has short lines and words that rhyme which express ideas and thoughts) Why do we write poems? What do you think this poem is about? Do you know any other poems? Listen, read and talk about …/Learn how to …/Practise …/Write/Make … 5.Итог урока. На данном уроке рефлексия организуется при выполнении упр.9 6.Домашнее задание. Рассказать о летних каникулах Урок 2-3 Модуль 1 Celebrations Тема: Праздники и празднования. Фестивали. Цели: Обучающие: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов; Развивающие: развитие навыков изучающего и поискового чтения; развитие лексических навыков и навыков говорения. Воспитательные:формировать нравственные ценности и ориентиры Оборудование: ноутбук, интерактивная доска Ход урока 1.Приветствие. 2.Обозначение целей урока. Мотивирование на урок. 3.Анализ проверочной работы. 4.Работа с новым материалом Праздники. • Упр. 1, с. 10 Задача: повторение слов по теме «Праздники, традиции». Ключи: a scarecrow – picture C; people dressed up as pirates – picture B; a tomato fight – picture A; a Russian character – picture D • Упр. 2, с. 10 Задача: развитие умений прогнозирования содержания текста. Предполагаемый ответ: The text is about four unusual festivals from around the world. • Упр. 3, с. 10 Задачи: развитие стратегий работы с текстом; развитие умений поискового чтения. -До начала выполнения задания проработайте коллективно рубрику Study Skills, -Далее учащиеся выполняют задание индивидуально. - Заслушать ряд ответов, обсудить всем классом. Ключи: 1 B 2 A 3 B 4 C 5 D 6 C 7 A, D 8 C, D 9 A, B, D 10 D • Упр. 4, с. 10 Задачи: развитие умений изучающего чтения; расширение объема продуктивного словарного запаса за счёт освоения синонимов/антонимов. а) -Убедитесь в понимании учащимися всех слов в задании. - Предложите учащимся дать определение синонимов , а затем, просматривая текст, найти их. -Проверьте ответы. Дайте время записать новые слова в тетради/словари. - При введении новой тематической лексики можно предложить учащимся записать новые слова в словарные тетради или пользоваться помодульным словарём Word List в конце учебника. Англо-русский словарь дополняется при этом работой (на уроках) с одноязычными дефинициями, толкованиями, а также синонимами и антонимами. Ключи: Text A extra – spare, dirty – messy; Text B fake – mock, opportunity – chance, feel – experience; Text C main – central, collects – raises, prize – award, clever – bright; Text D represent – symbolize b) -Учащиеся дают определение антонимов (words that have a reverse/contrary meaning), затем подбирают антонимы к подчёркнутым в тексте словам. -Организуйте проверку ответов сначала в парах, потом коллективно. Ключи: huge – small; typical – unique; bright – dull; beginning – ending • Упр. 5, с. 11 Задача: развитие умений передавать содержание (фрагменты) прочитанного. -Учащиеся работают в парах, рассказывая друг другу о фактах, которые им запомнились. Предполагаемый ответ: I remember that in the SPLATfest no one knows how or why the festival got started. It is a huge food fight and party. In the Pirates of the Caribbean festival, there is a mock kidnap and people dress up in fancy dress costumes. In the March of the Scarecrows festival, I remember that the festival raises money for local chari- ties. One year the winner was a medieval knight scarecrow. In the Maslenitsa carnival, I remember that it cel- ebrates the end of winter and the beginning of spring. People eat pancakes that symbolise the sun. • Упр. 6, с. 11 Задача: расширение словарного запаса по теме «Праздники» за счёт освоения устойчивых словосочетаний. -Убедитесь в понимании учащимися всех слов, предлагаемых в задании. -Затем ученики работают индивидуально, проверяя свои ответы по тексту упр. 2, - далее самостоятельно составляют и записывают предложения с любыми четырьмя словосочетаниями из текста. -Заслушайте ответы, проверьте понимание. Ключи: 1 make; 2 change; 3 strong; 4 street; 5 cooking; 6 experience; 7 fireworks; 8 raise; 9 enter; 10 bright; 11 transforms; 12 takes Предполагаемый ответ: 1 Please make sure the doors are locked before you leave. 2 She brought a change of clothes with her in case she got wet at the summer fes- tival. 3 It’s a strong tradition for Russian people to celebrate Maslenitsa in colourful costumes. 4 Many festivals have colourful street parades to watch. 5 Charlotte was sure that she would win the cooking contest with her delicious dish. 6 People dress up for the festival as a way to experience life in medieval times. • Упр. 7, с. 11 Задачи: расширение навыков распознавания (различения значений) и употребления лексики по теме «Праздники». Ключи: 1 annual; 2 takes place; 3 attracts; 4 parade; 5 let off; 6 experience • Упр. 8, с. 11 Задача: развитие умений диалогической речи – диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра). -Прочитайте вместе с учащимися задание и образец, проверьте понимание. - Предложите использовать в ролевой игре освоенные слова и выражения из текста. Далее учащиеся работают в парах (интервью – по заданию), меняются ролями, учитель следит за работой, помогает при затруднениях. Предполагаемый ответ: A: So, are you enjoying the festival? B: Oh yes, I’m having a great time. A: So tell me, how long does the festival last? B: It lasts for a week up until the end of August. A: And how did the festival first begin? B: No one really knows, but it’s been a tradition since around 1945. A: Oh, that’s interesting. So, what are some of the events that go on during the week? B: Well, there’s a fireworks display, a paella cook- ing contest, lots of singing and dancing and a huge food fight ‘La Tomatina’. A: It sounds like fun. How many people actually take part in the food fight? B: There are around 30,000 people who throw about 100,000 kg of tomatoes at each other. Etc. • Упр. 9, с. 11 Задача: развитие умений продуктивного письма: короткий текст-описание одного из национальных праздников России (по плану). - После коллективного прочтения и анализа задания учащиеся выполняют задание самостоятельно. (Как вариант упражнение может быть задано на дом – при этом в классе следует прокомментировать задание и, возможно, заслушать устные варианты предполагаемых связных высказываний. ) -При проверке предложите нескольким учащимся зачитать свои описания праздников, не называя их, остальные стараются догадаться, о каком празднике идёт речь. Предполагаемый ответ: The International Snow, Ice and Fire Festival This festival takes place in Perm, Russia, every year. It is held in February and it lasts for a week. There are sculpting contests in ice and snow and people come from all over the world to take part. There is also a varied programme of entertainment for the spectators. 5.Итог урока .Вспомнить, что нового они узнали на уроке (лексика, грамматические структуры, полезные фразы), что научились делать. При этом важно, чтобы учащиеся восстановили осваиваемый способ деятельности (на данном уроке – как опи- сывать праздник). На данном уроке рефлексия организуется частично при выполнении упр. 9. 6.Домашнее задание: SB, слова наизусть Урок 4 Модуль 1 Celebrations Тема: Приметы и предрассудки Цели: Обучающие: научить слушать, читать тексты и вести разговор о приметах и суевериях; Развивающие: развитие навыков ознакомительного чтения; развитие лексических навыков и навыков говорения. Воспитательные: развитие социокультурной компетенции (связное высказывание с переносом на личный опыт) Оборудование: ноутбук Ход урока 1.Приветствие. 2.Обозначение целей урока. Мотивирование на урок. 3Опрос домашнего задания. Опросить несколько человек слова из модуля 1а В это время письменно пишут о фестивалях.. 4.Развитие умений ознакомительного чтения. УПР. 1 СТР12 The rhyme matches the picture of the shooting star. Предполагаемый ответ: The dictionary entry is related to the rhyme and pictures because the pictures are examples of theword ‘superstition’ and the rhyme describes a particular superstition. • Упр. 3, с. 12 Задачи: развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме «Приметы и предрассудки»; развитие умений монологической речи (связное высказывание с переносом на личный опыт); развитие социокультурной компетенции. Самостоятельные ответы учащихся. • Упр. 4, с. 12 a) Задача: развитие умений монологического высказывания (умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному). Предполагаемый ответ: I agree most with statements A and C. I think it is better to be safe than sorry because it’s better for someone to be careful rather than do something risky they may regret later on. I also agree that you make your own luck because our lives are usually what we make of them. If you work hard and have a positive attitude to life, then it is more likely that good things will happen to you. b) Задача: развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной инфор- мации. Задание экзаменационного формата (ГИА, ЕГЭ). Восстановите с учащимися алгоритм выполнения такого типа заданий: учащиеся внимательно перечитывают утверждения упр. 4а, затем стараются выразить общую мысль каждого из высказываний (gist), после этого прослушивают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание. При повторном прослушивании учащиеся проверяют свои ответы. Ключи: Speaker 1 – C; Speaker 2 – A; Speaker 3 – D; Speaker 4 – E; Speaker 5 – B • Упр. 5, с. 12 Задачи: расширение лексических средств речевого взаимодействия (выражение озабоченности/обеспокоенности, утешения/ ободрения); развитие умений диалогической речи – комбинированный диалог. Прочитайте и отработайте с учащимися речевые клише в рамке и образец диалога по предложенной ситуации. В парах учащиеся разыгрывают диалоги, используя выражения из рамки. Предложите нескольким парам выступить перед классом. Предполагаемый ответ: 2 A: What’s the matter? 5. Итоги урока.Рефлексия изученного материала 6. Домашнее задание .Слова из модуля 1а и 1б Урок 5 Модуль 1 Celebrations Тема: Выражение беспокойства. Цели: Обучающие: в рамках речевого этикета освоить способы выражения озабоченности и беспокойства: утешения и ободрения. Развитие умения прогнозирования содержания текста. Развивающие: развивать социокультурную компетенцию через освоение суеверий и предрассудков в разных странах мира и России. Развитие лингвистической и компенсаторной компетенции. Воспитательные :формировать нравственные ценности и ориентиры. Оборудование: ноутбук Ход урока 1.Приветствие. 2.Обозначение целей урока. Мотивирование на урок. 3Опрос домашнего задания. Слова модуля 2 упр.7 стр.13 4.Введение нового материала- упр. 6-11 стр13 Упр.6 стр.13 Развитие умения прогнозирования содержания текста. Ключи: Sentence 1 expresses worry. Sentence 2 expresses concern. Sentence 3 reassures. Sentence 4 expresses worry. The dialogue is about two friends talking about superstitions. Упр.7 стр. 13 Развитие умений поискового чтения, выразительного чтения вслух, определять главную мысль. Ключи: 1 she has killed a spider; 2 kill a spider; 3 in superstitions; 4 Mrs Smith, her English teacher; 5 a school (writing) competition Упр.8 стр. 13 Развитие лингвистической и компенсаторной компетенций. Ключи: killing a spider – bad luck; keeping a lucky charm – good luck; walking under ladders – bad luck c) Задачи: развитие умений выразительно- го чтения вслух по ролям; развитие умений определять главную мысль/тему. Предполагаемый ответ: Along Came A Spider; Don’t Believe in Superstitions! Упр.9 стр. 13 Выбор правильного ответа в соответствующей ситуации обшения (развитие социокул. Комп.) Ключи: 1 That’s a load of rubbish! 2 What a coincidence! 3 That’s not the point! 4 You lucky thing! 5 Lucky for us! Предложите учащимся перевести предложения на русский язык. Заслушайте разные предлагаемые варианты. Предполагаемый ответ: Это просто чепуха/ерунда! 2. Какое совпадение! Вот так совпадение! 3. Не в этом дело! 4. Тебе везёт!/Ты счастливчик! 5. Нам повезло! Обратите внимание учащихся на несовпадение структуры предложений, соответственно на невозможность переводить предложения с языка на язык «слово в слово». Упр.10 стр.13 Развитие умений диалогической речи. Ключи: 1 b 2 a 3 a • Упр. 10, с. 13 Задача: развитие умений диалогической речи – комбинированный диалог на основе прочитанного с переносом на личный опыт. Предполагаемый ответ: A: In my family it is bad luck to spill salt. B: In my family, we never whistle in the house so that we don’t lose all our money. A: Yes, it’s the same in my family. We also con- sider it bad luck to see a black cat while it’s crossing the street. Etc. • Упр. 11, с. 13 Задача: развитие умений монологической речи – сообщение на основе прочитанного (с предварительным обсуждением в парах) . Предполагаемый ответ: A: I can think of lots of popular superstitions. To start with, it is considered bad luck to see a woman with an empty bucket walking toward you. 6.Итоги урока. Рефлексия изученного материала. 7. Домашнее задание . слова модуля 1b выучить диалог. |