Урок на понедельник. Документ Microsoft Office Word. Повторение Что узнали. Чему научились
 Скачать 7.15 Mb.
|
|
Правил легче нет на свете: Что в вопросе – то в ответе! 1) Определить падеж прилагательных и выделить окончания. - Как это можно сделать? От утренн.. тумана, к молчалив.. лесу, зимн.. лесом, пушист.. покрывалом , в рыхл.. снегу, голуб.. небо, чудесн.. запахом, птичь.. говору, в глубок… овраге.  с. 26 упр. 56 (выполнить полностью) Дом. задание: с. 26 упр. 56 (выполнить полностью) Окр. Мир Под большим шатром голубых небес – Вижу – даль степей зеленеется. И на гранях их, выше темных туч, Цепи гор стоят великанами. По степям, в моря реки катятся, И лежат пути во все стороны. Широко ты, Русь, по лицу земли В красе царственной развернулася. У тебя ли нет поля чистого, Где б разгул нашла воля смелая? У тебя ли нет про запас казны, Для друзей стола, меча недругу? И во всех концах света белого Про тебя идет слава громкая. Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, назвать матерью. Стать за честь твою против недруга, За тебя в нужде сложить голову. -Как вы думаете, почему сегодняшний урок я начала с этого стихотворения? -Пользуясь опорными словами, попробуем предугадать содержание урока: славяне, князь, Владимир, дружина, крещение, картина «Три богатыря» – Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по далёкому прошлому нашей страны. Тема урока «Во времена Древней Руси». Каким образом же жили древние славяне? (Племенами.) – Вспомните, когда у людей много богов, как называется многобожие по-другому? (Язычество) – Назовите основные занятия древних славян. (Охота, рыболовство, бортничество, земледелие.) – Мы уже знаем, как жили наши древние предки, древние славяне. – Нам предстоит сегодня узнать о возникновении древнерусского государства под названием Русь. - У древних славян правления не было такого, как теперь у нас. Для важных дел старейшины сходились на вече (собрание, мирские сходки) и решали дела сообща. Только впоследствии стали управлять князья. В летописи об этом рассказывается следующее… –фпрочитайте и обратите внимание на то, какие произошли изменения в жизни славян. - Между славянскими племенами не было согласия, а были ссоры да драки. Некоторые племена, рассудив, что добру от этого не бывать, решили на вече себе князя выбрать не из своих, а из чужих, чтобы своим родным не потакал. Для этого были отправлены за море к соседнему варяжскому племени послы, и велено держать им такую речь: «Земля наша велика и обильна, но порядка в ней нет, приходите княжить и владеть нами». Три варяго-русских князя Рюрик и два его брата пришли к нам начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, братьев послал в другие города. Так началось в 862 году по рождестве христовом Русское государство. От имени рода первых князей оно и назвалось Русью. – Почему славяне отправили послов к варягам? (Между славянскими племенами не было согласия, а были у них всё ссоры да драки.) – Кто пришёл княжить? (Рюрик и два брата его.) Физминутка для глаз. «Письмо носом». Представьте, что кончик носа — это ручка, которой можно писать (или вообразите, что линию носа продолжает длинная указка-ручка, — все зависит от того, как вам удобнее, главное, чтобы вы и ваши глаза не напрягались). Теперь пишите (или рисуйте) в воздухе своей ручкой. Что именно, не важно. Напишите разные буквы, названия городов и стран, небольшое письмо любимому человеку. Нарисуйте домик с дымом из трубы (такой, как рисовали в детстве), просто кружочек или квадратик. Работа с текстом с картой (с.40-41) (Карта Древней Руси) - Время шло. Славянские племена стали объединяться. На Руси появляются города: Киев, Новгород, Полоцк, Смоленск, Чернигов, Ростов, и концу 9 в. на карте восточной Европы появилось государство - Киевская Русь, к середине 11 в. Русь занимала пространство от Балтийского моря до Черного - Рассмотрите карту на стр.41 учебника. Каким цветом выделена территория древней Руси в конце 9 века? (светло-зеленым) . - А в середине 11 века? (светло-зеленый + темно-зеленый) – показать на большой карте. - Сравните эти территории по размеру (стала больше, увеличилась). - Как вы думаете, почему территория увеличилась? (Славянские племена объединялись, князья завоевывали земли). – Что способствовало объединению славянских племён в единое государство? (Объединились, чтобы легче было противостоять нападению кочевников.) - Просмотрите реку Днепр, город Киев – столицу Древней Руси. В какие города можно было попасть путешествуя по реке Днепр? - Назовите главные дороги, которые связывали между собой жителей этих мест? (Реки и моря. По ним плыли купеческие караваны, ладьи и плоты переселенцев на новые земли) – Что на карте выделено красной жирной сплошной линией? Как называется эта линия? (Это важнейший торговый путь «из варяг в греки».) – Почему этот путь назвали именно так, посмотрите внимательно на карту и догадайтесь. (Путь соединяет варяг, которые живут у берегов Балтийского моря и простирается через всю Русь, идёт через Чёрное море… в Византийскую империю в город Константинополь (Царьград), к грекам.) – Этот путь водный или сухопутный? (Водный – морской и речной.) – Это торговый путь из Скандинавии через Восточную Европу в Византию. Так назвал этот путь летописец Сильвестр: «Из варяг в греки». (Торговый путь из варяг в греки) – Обратите внимание на расположение городов. Что заметили? (По этому торговому пути образовались крупные города Новгород, Смоленск, Чернигов, Киев, Переяславль.) – Чем же торговать могли славяне? (Меха, шкуры, мёд, воск, говяжий жир, хмель, сало, клыки моржей, льняное полотно.) – А что же покупали? (Вина, шелка, ювелирные украшения, изделия из стекла, специи, драгоценные камни, ковры, оружие дамасской стали, железо, соль.) – Ещё раз повнимательнее проследите весь торговый путь, как вы сказали, водный путь. Может что-то заметите… (Водный путь прерывается близ г. Смоленска.) – Как же поступали торговцы? Путь не прерывается, а проходит уже не по реке, потом опять по реке? (Тянули по суше корабли «волоком».) – Теперь давайте сделаем вывод, какие же 2 основные причины образования государства мы назвали? (Защита от кочевников и торговля.) – Как же назвали новое государство? (Русь.) – Государство под названием Русь образовано в 862 году Работа по учебнику. - Как назывался правитель в Древней Руси и кто были его помощники? Найдите на с. 42 ответ на вопрос. (чтение про себя) - Главой Руси был ……(великий князь) - Какие ассоциации возникают у вас при слове князь? – Слово «князь» происходит от славянского «конязь» - конный воин. Князьями славяне называли своих вождей. В мирное время князья управляли жизнью славянских племён, а когда приходили враги – становились военачальниками. - Его советники………(бояре – крупные землевладельцы, принадлежащий к высшему слою господствующего класса) - Его опора и поддержка…..(дружина) - Каким другим словом вы бы могли заменить слово «дружина»? (войско, армия) князь Олег – Летописи говорят, что в 879 году после смерти Рюрика княжение перешло к его родственнику Олегу. Этот князь прославил своё имя в веках. Именно он сделал Киев – столицей Руси, потому что ему понравился этот город, его расположение. - А чем ещё прославился князь Олег прочитаем на с. 42. (вслух) (Князь Олег особенно прославился своими военными подвигами) - Славянский народ любил давать прозвища. Кто слышал как назвали князя Олега? (Вещий Олег.) А почему так? (За его хитрость и мудрость, «вещий» то есть «знающий».) . (князь Владимир) - Летописи рассказали и о другом славном русском князе – Владимире. Давно он княжил на Руси – тысяча лет прошла с тех пор, а люди до сих пор помнят его. Владимира в народе прозвали Красным Солнышком. Был Владимир Красное Солнышко умелым воином и мудрым правителем. Превратил он Русь в огромную державу. Большим государством трудно управлять, но еще труднее его защищать. По приказу князя Владимира на южной границе были построены крепости, а от крепостей до самого Киева – сигнальные башни. О времени княжения Владимира Красное Солнышко сложено много былин. Именно в его дружине были знаменитые русские богатыри Илья Муромец и Никита Кожемяка, Добрыня Никитич и Алеша Попович. Когда смотришь на богатырей, то охотно веришь, что нет такой страшной силы, которую бы не одолели русские витязи. Одна из самых известных картин В.М. Васнецова – «Богатыри» - Сильная дружина была у князя Владимира, но не в этом главная заслуга его. – Прочитайте заголовок следующего текста в учебнике на с.43. (Князь Владимир и крещение Руси.) – Так чем же ещё прославился Князь Владимир – Красное Солнышко? (Креститель Руси) – Что такое крещение? Прочитайте определение на с. 43. - По легенде, Владимир крестился в Корсуни (ныне город Херсон). в 988 году, а, вернувшись в Киев, крестил народ киевский. Значение принятия Русью христианства Распространение грамотности, просвещения Развитие искусства и ремёсел Вера учила думать не только о своём благе, но и о благе ближнего Укрепление связей с другими государствами. (икона) -За введение христианства на Руси Князь Владимир был признан церковью святым. Итог урока. Рефлексия. -Все ли было понятно на уроке? О чем хотите прочитать в дополнительной литературе? Закончите фразу: - Я узнал… - Мне понравилось… - Было трудно… - Давайте вместе оценим тех ребят, кто активно работал на уроке и поставим им отметки. Домашнее задание. – Дома ещё раз перечитаете текст учебника, ответите на его вопросы, выполните задания в тетради. А ещё я вам предлагаю подготовить сообщения о русских князьях или о крещении Руси. С. 40-45 «Проверь себя», с. 15-17-т. Занимательный русский язык Начинаем наше занятие. -Прочитайте внимательно стихотворение Глеб у доски повесил нос. Краснеет до корней волос. Он в этот час, как говорится, Готов сквозь землю провалиться. О чём же думал он вчера? Когда баклуши бил с утра? -Что вы заметили в стихотворении? Как называются эти выражения? Вспомните, что такое фразеологизмы. ( устойчивые сочетания слов в языке).     Сегодня наше занятие пройдёт в форме ВИКТОРИНЫ Игра "Доскажи словечко".   Для чего нужно изучать фразеологизмы? (они помогают говорить метко, ярко; способствуют развитию логического мышления) - Чем больше вы сегодня узнаете и запомните фразеологизмов, тем выразительнее и интересней станет ваша речь. Русский язык богат фразеологическими оборотами, но в речи, мы используем их очень мало. Фразеологические обороты украшают речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. Следующее задание "Фразеологизмы с частями тела". Его проглатывают, упорно не желая о чем-нибудь говорить; Его вешают, приходя в уныние, его задирают, зазнаваясь; Не цветы, а вянут; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; за него тянут или дергают, настойчиво заставляя высказаться; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего  «Мешок фразеологизмов». Сообщение "Фразеологический зоопарк" В мешке находятся игрушки (кошка, медведь, курица, свинья). Задание: вам нужно назвать фразеологизмы, связанные с этим предметом. свинья - свинью подложить, гусь свинье не товарищ, свинья всегда грязь найдёт кошка – как кошка с собакой, кошки скребут на душе, купить кота в мешке, играть в кошки-мышки медведь – медвежья услуга, медведь на ухо наступил курица - куры не клюют, как курица лапой. Найди пару" Соедини антонимичные пары фразеологизмов.  Домашнее задание К двум понравившимся фразеологизмам нарисовать рисунок, но не просто нарисовать, а постараться оформить красиво, что бы мы потом могли повесить в классе. Математика открыли тетради и записали сегодняшнее число, классная работа. Чистописание 1 22 333 4444 55555 666666 - Вы «уловили» закономерность в данном задании? Продолжите ряд чисел. Запишите. - Запиши выражения 1. 18 разделить на произведение чисел 3 и 2. (18 : (3х2)= ) 2. Частное чисел 18 и 3 разделить на 2. ((18: 3) : 2 =) 3. Частное чисел 18 и 2 разделить на 3. ( (18 : 2) : 3=) - Проверим, какое выражение записали. Найдите значения выражений. 18 : (3х2)= 3 (18: 3) : 2 =3 (18 : 2) : 3=3 - Чем похожи выражения? (одинаковые числа, ответы, знаки действия) - Чем отличаются? (порядком действия, скобками) - Обратите внимание на первое выражение. Еще раз посмотрите на 2 и 3 выражения . -Может быть, кто-то догадался, как получились 2 и 3 выражения из первого выражения? Объясните. - Используя первое выражение, определите тему урока? - Тема урока: Деление числа на произведение. - Посмотрите ещё раз на первое выражение ,определите цель урока? ( Научиться делить число на произведение разными способами) - Вернемся к нашим выражениям. Как можно разделить число на произведение? 18:(3х2)=3 (18:3):2=3 (18:2):3=3 - Разделить число на произведение можно разными способами. - Составим алгоритм деления числа на произведение. Составление алгоритма. 1. Вычислить произведение и разделить на него число. 18:(3х2)=18:6=3 2. Разделить число на первый множитель и результат разделить на второй множитель. 18:(3х2)=(18:3):2=6:2=3 3. Разделить число на второй множитель и результат разделить на первый множитель. 18:(3х2)=(18:2):3=9:3=3 - Для чего нужно знать 3 способа, деление числа на произведение? (чтобы легче было считать, удобнее, быстрее сосчитать) - Какой способ удобнее - Соотнесите наш вывод с выводом учебника. Откройте уч. на стр. 25. Прочитайте вывод. Верно, ли мы рассуждали, когда делили число на произведение? Верно Работа по учебнику. Стр. 25 № 74 - Как вычислить удобным способом значение выражения 90:(5х2)? Удобно сначала найти произведение двух множителей:5 и 2, а потом разделить число 90 на произведение . 90:(5х2)=90:10=9 - Как вычислить удобным способом значение выражения 150:(6х5)? Удобно сначала разделить число на второй множитель 5,а потом разделить на первый множитель 6.150:(6х5)=(150:5):6=30:6=5 - Как вычислить удобным способом значение выражения 210:(7х6)? Удобно сначала число разделить на первый множитель ,а потом разделить на второй множитель. 210:(7х6)=(210:7):6=30:6=5 - Выполните задание, пользуясь полученными знаниями по сегодняшней теме урока. Выберите наиболее удобный способ деления числа на произведение. 84 : (2х6) = 210: (7х6) = 400 : (10 х 5)= 84 : (2х6) = (84 : 2) : 6= 42 : 6=7 210: (7х6) = (210 : 7) : 6= 30 : 6 =5 400 : (10 х 5)= 400:10 : 5= 40: 5= 8 -кто справился, отправьте знак + - кто допустил ошибки, знак – - Что нужно вам повторить? - Молодцы, вы сумели применить алгоритм деления числа на произведение. Выполнение задания 75 на стр.25.  - О чем задача? - Назовите условие задачи? Вопрос задачи? -Как удобнее записать краткую запись задачи? ( в таблицу) - Возьмите жёлтые карточки. Заполним таблицу условиями и вопросом задачи. - Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? |