Урок на понедельник. Документ Microsoft Office Word. Повторение Что узнали. Чему научились
 Скачать 7.15 Mb.
|
|
Математика Тема урока: Повторение: Что узнали. Чему научились. Тип урока: Закрепление изученного материала Цель: закреплять умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки. Ход урока: I. Орг. момент. Давайте позитивно настроимся на работу, ведь с хорошим настроением и работа спорится. Проверка домашнего задания (не все работы отправили) II. Работа над материалом урока. Стр. 20 №5 (голосовые ответы) №2, 6, 8. Стр. 21 № 10, 12. III. Дом. Задание: с. 20 № 9, с. 21 № 13 IV. Подведение итога урока: - Оцените свою работу, на полях в тетради нарисуй кружок и раскрась Зелёный кружок - Я всё понял и справился со всеми заданиями!!! Жёлтый кружок - Я всё понял, но были трудности. Красный кружок - Я ничего не понял, мне было сложно. Русский язык Тема урока: Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мр.р и ср.р Цель: Закрепить умение правильно писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, родительном и винительном падежах. Ход урока: I. Орг. момент. - Сидим за столом ровно и красиво - Открываем тетради, записываем число и «Классная работа». II. Актуализация знаний. Тест 3 мин ( 3б) - Ответы записываем в тетради 1.Окончания -ого, -его имеют имена прилагательные мужского рода в … падеже: а)родительном, б)именительном, в)дательном. 2.Укажите строку, в которой все имена прилагательные в дательном падеже. а)сильному ветру, синего моря, большого счастья, б)к школьному другу, на высокое дерево, близкому дому, в)к новому году, по журчащему ручью, любимому учителю. 3.Укажите строку, в которой все прилагательные имеют одинаковые окончания. а)сильн… дождь, син… шар, больн… друг, б)ледян… катку, по ярк… солнцу, к весел… празднику, в)родн… города, летн… дня, по солнечн… утру. 4.В дательном падеже употреблено имя прилагательное: а)каменный, б)сильному, в)морского. III. Работа по теме урока - Итак, начнем с того, что вспомним, что вы знаете об именительном, винительном и родительном падежах относительно имен прилагательных? (таблица стр. 14) (голосовое сообщение) - Просклоняйте, два словосочетания по данным падежам, выделите окончания. 3 мин. морской берег морской окунь. - Почему окончания имен прилагательных в форме винительного падежа разные? (голосовые ответы) - Откройте стр. 22 упр. 42 ( устно) - Прочитайте стихотворение - Как определить падеж выделенных имён прилагательных? - Спишите текст. - Проверьте себя. - Устно подберите синонимы к словам пурга, путь. Стр. 24 упр. 49 самостоятельно IV. Подведение итога урока - Оцените свою работу, на полях в тетради нарисуй кружок и раскрась Зелёный кружок - Я всё понял и справился со всеми заданиями!!! Жёлтый кружок - Я всё понял, но были трудности. Красный кружок - Я ничего не понял, мне было сложно. V. Дом. задание: стр. 22 упр. 44, стр. 23 упр. 45 Окружающий мир Тема урока: Жизнь древних славян Тип урока: урок открытия нового знания. Цель: сформировать у учащихся представление о жизни древних славян, быте, внешнем виде и верованиях славян. Ход урока: I. Орг. момент. Начинается урок. Постарайтесь все понять, Что-то новое узнать. Нам историю России Интересно изучать. II. Актуализация знаний - Какой раздел мы изучили? (голосовое сообщение) - На какие большие отрезки времени разделяют учёные историю человечества? ( голосовое соощение) Колесо истории возвращает нас в обратную сторону и переносит в средние века, примерно в VI век нашей эры, когда жили наши предки. Начинаем изучать раздел «Страницы истории России». Он поможет нам узнать о важнейших событиях истории нашей родины – России. - Сегодня на уроке мы узнаем, когда и где жили наши предки, каковы были их быт и традиции, во что верили. - Скажите кто такие предки? (голосовое сообщение) III. Изучение нового материала - Просмотр видео -Пока видео загружается , ознакомьтесь с темой урока стр34-39 - О занятиях славян. Что же такое бортничество? В лесах обитало много диких пчёл, и славяне занимались сбором мёда. Собирательства мёда лесных пчёл называлось бортничеством (происходит от слова борть –«дуплистое дерево», в котором селится пчелиный рой). Чтобы собрать душистый, сладкий мёд, бортники еще по весне помечали борти. Дупло прикрывали еловой веткой от медведей, больших охотников полакомится мёдом. Мёд хранили в липовых кадушках. Пекли на меду вкусные пироги, делали сладкие кушанья и лакомства. Из воска делали свечи для освещения своих жилищ. - Итак, основные занятия славян: земледелие, скотоводство, охота, рыболовство, собирательство, бортничество. - Из всего этого можно сделать вывод, жизнь наших предков зависела от природы в гораздо большей степени, чем в настоящее время. Опыт предков необходимо изучать, чтобы научиться жить в гармонии с природой, беречь природу. Ведь лес и деревья, солнце и ветер – всё казалось славянам живым, одушевлённым. Славянские праздники. - Чтобы боги были к людям благосклонны, славяне устраивали в их честь праздники. Многие из них сохранились до наших дней. - Как вы думаете, какие это праздники? ( голосовые сообщения) IV. Закрепление изученного материала А сейчас, ребята, проверим, как вы внимательно слушали и запомнили факты из жизни славян. Выполним тестовое задание. Выбери правильный ответ и запишите в тетрадь А) Славяне жили: В пустыне. По берегам рек и озёр, в лесу и лесостепной зоне. В горах. Б) Что такое бортничество? Изготовление бочек из дерева. Выдалбливание лодок. Собирание мёда диких пчёл. В) Какие орудия использовали наши предки во время охоты? Ружьё. Лук со стрелами. Саблю. Г) Жилище древних славян? 1)Землянка. 2)Чум. 3).Пещера. 5. Древние славяне были: а) язычниками б) христианами в) мусульманами V. Итог урока - Что вам больше всего запомнилось ? (голосовое сообщение) - Как вы думаете, полученные сегодня знания пригодятся ли нам на следующих уроках? VI. Домашнее задание: Стр. 34-39 ответить на вопросы Подготовить материал о славянских традициях и праздниках. Технология Тема урока: Самолетостроение. Самолёт. Цель: создание модели самолета из бумаги. Ход урока: I. Орг. момент. II. Открытие нового знания - Что вы знаете о самолетах? (голосовое сообщение) В чем их отличие и назначение? (голосовое сообщение) Кто управляет самолетом? (голосовое сообщение) Кто создает самолеты? (голосовое сообщение) -Прочитайте стихотворение: Летчик знает свое дело – В небе водит самолет, Над землей летит он смело, Совершая перелет. Летчик – это специалист, умеющий управлять самолетом, вертолетом или другим летательным аппаратом. Это одна из технически сложных профессий. Летчиками называют военных авиаторов, а гражданских – пилотами. Есть летчики, которые испытывают новые модели летательной техники – летчики- экспериментальной авиации. Летчиком может быть только очень ответственный человек, с быстрой реакцией, усидчивостью, отличным здоровьем и физически выносливым. Штурман – контролирует безопасность полета по заданному маршруту, он указывает пилоту местонахождение, верное направление полета. Профессия штурмана очень сложна и ответственна. Он должен быстро переключать внимание с одного прибора на другой, иметь отличную память и внимание, хорошо ориентироваться в пространстве, иметь аналитическое мышление. Авиаконструктор – специалист по созданию летательных аппаратов и авиационных двигателей. Он должен отлично знать физику, математику, механику, которые сможет применить в создании новых летательных аппаратов, систем ориентации и навигации. Это очень ответственная работа, от качества работы зависит жизнь целого экипажа и пассажиров. - Рассмотрите образец (презентация) - Приготовьте лист цветной бумаги - Можете приступать к работе. Будьте внимательны. ( презентация) III. Итог урока. Математика Тема урока: Повторение: Что узнали. Чему научились. Тип урока: Закрепление изученного материала Цель: закреплять умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки. Ход урока: I. Орг. момент. Давайте позитивно настроимся на работу, ведь с хорошим настроением и работа спорится. Проверка домашнего задания (не все работы отправили) II. Работа над материалом урока. Стр. 21 № 14, 17, 19 Стр. 22 № 20, 21. III. Дом. Задание: с. 21 № 18, с. 22 №22 IV. Подведение итога урока: - Оцените свою работу, на полях в тетради нарисуй кружок и раскрась Зелёный кружок - Я всё понял и справился со всеми заданиями!!! Жёлтый кружок - Я всё понял, но были трудности. Красный кружок - Я ничего не понял, мне было сложно. РРЯ Тема урока: Синонимические словосочетания и предложения Тип урока: обобщение и систематизация знаний Цель: организация деятельности обучающихся для обобщения и систематизации знаний и умений о синонимах и синонимических словосочетаниях Ход урока: I. Орг. момент. - Когда ты хочешь молвить Слово, Мой друг, подумай, не спеши. Оно бывает то сурово, То рождено теплом души. II.Актуализация знаний Трудился, работаю, вкалываю... Разные слова, а смысл передают, кажется, один и тот же. Так ли это? (ответы учеников) - Что такое синонимы?(ответы учеников) - Какую роль играют синонимы в речи? (ответы учеников) - Какие словосочетания и предложения называют синонимическими? (ответы учеников) III. Работа по теме урока -Откроем тетради, запишем число, классная работа. Задание №1 Замените данные словосочетания одним словом – синонимом. Внутренняя сторона кисти руки - ... Изображение человека на картине или фотографии - ... Обозначение, название места, где кто-либо живёт и надпись на конверте - ... Тот, кто работает в шахте - ... Место на реке, где её можно перейти - ... Асфальтированная дорога - ... Задание №2 Подоберите синонимы к словам «темнота» и «отметка». (Потемки, тетрадь, оценка, сумерки, балл, корабль, портфель.) Темнота – Отметка – Задание №3 Измени словосочетания по образцу. Запиши в тетрадь. Дупло белки, берлога медведя, след зайца, рычание льва, хвост крокодила, семейство крокодила. Образец: Дупло белки – беличье дупло Задание №4. Соотнести синонимические словосочетания. Мамино платье цветы в комнате Комнатные цветы проём двери Пыльная комната платье мамы Дверной проём комната в пыли Задание №5* Заменить словосочетания сложными именами прилагательными. Образец: Линейка в тридцать сантиметров — тридцатисантиметровая линейка. При температуре в сто градусов — На дистанции в сорок километров — Высота в три метра — Перелёт длительностью в пять часов — Дома с большим количеством этажей — Бычок с белым лбом — Олень с тонкими ногами — IV. Итог урока - Ответьте на вопросы: (ответы учеников) - Что такое синоним? - Какие словосочетания и предложения называют синонимическими? - Что оказалось самым трудным на уроке? V. Рефлексия - Оцените свою работу, на полях в тетради нарисуй кружок и раскрась Зелёный кружок - Я всё понял и справился со всеми заданиями!!! Жёлтый кружок - Я всё понял, но были трудности. Красный кружок - Я ничего не понял, мне было сложно. Литературное чтение Тема урока: К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Цель: Продолжение работы над произведением К.Г.Паустовского; совершенствование умения работать с текстом; развитие навыка чтения; развивать художественный вкус, любовь и интерес к чтению и к классической музыке. формирование творческого воображения через умение представлять картины; работать над содержанием произведения, используя различные приемы критического мышления; Ход урока: I. Орг. момент. II. Актуализация опорных знаний - Ребята, о каком замечательном человеке К.Г.Паустовский написал в своем рассказе? (ответы учащихся) - На прошлом уроке вы познакомились с биографией К.Г. Паустовского. (просмотр видео) Сегодня вы познакомитесь с интересными фактами из жизни Эдварда Грига. 1. Родился Эдвард Григ в городе Бергене 15 июня 1843 года. Впервые он сел за пианино в возрасте 4 лет. С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери - талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена. 2. Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано. 3. Композиторский талант Грига быстро получил признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В его музыке оживают легенды и сказки, картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря. 4. День, 4 сентября 1907 г.,когда Григ умер, был объявлен днем национального траура. Похоронен композитор в скале над вечно волнующимся морем. Ему было 64 года. - Можете ли вы сказать, что общего и что различает творчество этих людей? (ответы учащихся) Писатель Константин Паустовский и композитор Эдвард Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас добрые чувства. «Волшебник и великий музыкант» так говорил К.Паустовский об Э.Григе. В самом обычном писатель раскрывает для нас чудесное и неповторимое, его произведения вызывают любовь ко всему прекрасному, что есть в жизни. Паустовский учит нас быть добрыми и душевно щедрыми III. Работа над материалом урока. - Рассказ начинается словами «Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена» - так начинается повествование. - Что делал в лесу композитор? Зачем он приходил сюда не однажды? (ответы учащихся) - Как выглядел осенний лес? Что описывается в этом отрывке?(ответы учащихся) - Какие приёмы использует автор, чтобы так поэтично, так образно и ярко описать красоту осеннего леса? (ответы учащихся) - Олицетворение: «эхо живет, ждет, швыряет», «…мох свешивается…, листья дрожат…» (Паустовский большой мастер олицетворений) - Сравнения: «листва сравнивается с медью и золотом, эхо с птицей пересмешником» - Эпитеты: «весёлое эхо, грибной воздух, осенний наряд, кованные листья» - Какое важное событие описано в первой части? Характер героев. - Скажите каков же Григ по характеру? Подтвердите свои ответы рассуждениями. (ответы учащихся) - Какой предстала перед нами и перед композитором дочь лесника? Найдите и прочитайте с текста (ответы учащихся) - Как вы думаете, почему Григ захотел сделать Дагни подарок? Найдите и прочитайте с текста (ответы учащихся) — Как вы думаете, почему с таким вниманием и любовью Григ относится к девочке? -Почему композитор обещал девочке подарок только через несколько лет? - О чем говорит внимательному читателю описание дома композитора? - С чем сравнивает автор это жилище? - Что было украшением дома Грига? Почему? - Каких слушателей Григ ценил больше? - Прочитайте, какие чувства пробуждала музыка Грига у тех, кто ее слушал? - Как вы думаете, был ли Эдвард Григ счастливым человеком? - В чём заключалось счастье для великого композитора? Найдите во второй части самые важные слова. - Познакомимся со значением слов по словарю. Оркестр - группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на музыкальных инструментах. Симфоническая музыка – музыкальное произведение, исполняемое симфоническим оркестром. Музыкальная пьеса – небольшое музыкальное произведение. -Что представляла Дагни, впервые слушая симфоническую музыку? - Почему Дагни плакала? - Что это были за слезы? |