Рабочая программа (дошкольная группа). Рабочая программа 2022-2023 уч. год. (дошк. гр.). Пояснительная записка 3 Цели и задачи Программы 4 Возрастные особенности детей 37 лет 5 Планируемые результаты освоения программы 11
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
2.7. Образовательная область «Физическое развитие» Основные цели и задачи: Приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики; Правильное выполнение основных движений (ходьба, бег, прыжки, повороты); Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта; Овладение подвижными играми с правилами; Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; Формирование у воспитанников элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Формировать 40 представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма. Физическая культура Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту. Формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди). Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу. 2.8. Взаимодействие детского сада с семьей Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания. Формы работы с родителями: - родительские собрания; - педагогические беседы, консультации для родителей (индивидуальные и групповые); - дни открытых дверей; - оформление информационных стендов; - организация выставок детского творчества, фотовыставки в группе; - составление банка данных о семьях воспитанников; - создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями праздников, мероприятий и досугов; - оформление памяток. План работы с родителями. Цель: сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров. Месяц Форма проведения Содержание Сентябрь Папка-передвижка «Овощи и фрукты ценные продукты» «Значение режима дня в жизни дошкольника» «Грибы. Что мы о них знаем» Консультация «Как научить ребенка знакомиться и дружить?» «Вредные привычки» «Толерантность в разрешении конфликтов» «Моего ребенка обижают» «Если в доме животные» Подгрупповое родительское собрание «Возрастные особенности детей 3-4 лет. Самообслуживание в жизни ребенка» «Задачи воспитания и обучения детей 4–5 лет» «Что должен знать ребѐнок в 5–6 лет» «Год до школы» Памятка «Психологический портрет идеального первоклассника» «Отравление грибами» Семинар-практикум с родителями в подготовительной к школе группе «Проблемы предшкольной подготовки. Психологическая готовность к школе» Анкетирование родителей с целью изучения социально-педагогических условий семейного воспитания, а также эмоционального самочувствия ребѐнка в семье. Семейный фотоконкурс Коллаж на тему «Осень в деревне» Знакомство родителей с положениями Конвенции о правах ребѐнка Конкурс на самую интересную фотографию ребѐнка со своим домашним питомцем. Октябрь Папка-передвижка «Познавательные игры» Консультация «Отравление ядовитыми грибами и растениями» «Детские страхи и их происхождение» «Капризы и упрямство» «Воспитание аккуратности» 42 «Как ребенка приучить к труду» «Сквернословие», «Изящные выражения в детском лексиконе» Семейный проект «Памятные места моей малой родины» Оформление фотовыставки «Мой город» Конкурс творческих работ «Герои России» Изготовление и презентация семейных газет и фоторепортажей «Где я побывал в России» Буклет «Общаться с ребенком? Как?» Памятка «Бытовая техника: безопасность ребѐнка прежде всего» Привлечение родителей и жителей ближайшего микросоциума к акции «Сделаем родной город (посѐлок) чище» Рекомендации родителям по посещению выставок художников города, края. Составление родителями небольшого рассказа о своей профессии, иллюстрирование его фотографиями и презентация на «родительских посиделках» Привлечение родителей (по желанию) к посильной помощи по подготовке территории детского сада к зиме (перекопка растений, обрезка веток и т. д.) Ноябрь Папка-передвижка «День народного единства» «Веселые упражнения для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей» «Уроки доброты» Консультация «Грипп не пройдет» «Воспитан ли ваш ребенок?» «Как одевать ребенка дома и на улице» «Здоровье детей и взаимоотношения родителей» «Зеленый мир на окне» Конкурс среди родителей и детей «Самая талантливая семья» (презентация опыта творческой деятельности: поделок, кулинарных шедевров, песен, танцев и т. д.) Памятка «Искусство наказывать и прощать» Конкурс самого оригинального комнатного растения, выращенного родителями «Чудо на окошке» Встречи, беседы детей с бабушками и дедушками в семейной гостиной Посещение семей на дому с целью изучения условий и климата семейного воспитания 43 Оказание родителями помощи детскому саду в уходе за растениями и животными «Центра природы» Декабрь Папка-передвижка «Здравствуй, зимушка-зима» «Сказочная безопасность» (как обучать ребенка правилам безопасности по народным сказкам) «Новый год шагает по планете» «Пушистая целительница» Консультация «Встреча с незнакомцем» «Культурa поведения родителей и детей нa прaзднике в детском сaду» «Новогодние игрушки своими руками» «Новый год в кругу семьи» «Безопасный новый год» Фотоконкурс «Волшебница-зима» Буклеты «Воспитание девочки» «Из мальчика в мужчину» Памятки по ПДД Семейная мастерская (ремонт детской мебели, пошив одежды для кукол) Конкурс среди родителей на самое оригинальное украшение группы к празднику Январь Папка-передвижка «Игрушек стало слишком много» Консультация «Как взрослые портят детям игру» «Правила игры для детей и родителей» «Развитие творческих способностей у детей» «Переживание детьми дошкольного возраста физического наказания» «Вирус раннего развития» Конкурс детей и родителей «Поделки из бросового материала» Анкетирование «Как развита фантазия у Вашего ребенка» Февраль Папка-передвижка «23 февраля» «Особенности воспитания ребенка мамой и папой» Консультация «Как правильно одевать ребенка зимой» «Закаливание день за днем» 44 «Как сохранить осанку» «Выбираем лыжи для ребенка» «Обувь для детского сада» «Роль отца в воспитании ребенка» «Как провести выходные с ребѐнком» Памятка «Основные правила семейного воспитания» «Секреты воспитания вежливого ребенка» Март Папка-передвижка «Весна» «8 марта» «Наши типичные воспитательные ошибки» «Роль родителей в возрождении русских традиций» «Как люди на Руси жили» «Растим будущего читателя» Консультация «Как приобщить ребенка к русской культуре» «Весенние игры» «Зачем читать детям сказки» «Книжки в вашем доме» Организация силами педагогов и родителей мини-музея интересных бытовых предметов прошлого Семейный фотоконкурс Коллаж на тему «Культурная жизнь моей семьи (посещение выставок, музеев)» Организация маршрута выходного дня с детьми, родителями и педагогами в природу (лес, парк, сад). Апрель Папка-передвижка «Первые космонавты» «Индивидуальные особенности детей» «Здоровый образ жизни семьи» «Птицы весной» Консультация «Растим здорового ребенка» «Оказание первой медицинской помощи» «Дорожная азбука» «Ум на кончиках пальцев» Буклет «Как хорошо уметь читать» «Безопасность на дорогах» 45 Семейная мастерская «Сделаем скворечник своими руками» Родительское собрание «Роль семьи в воспитании грамотного пешехода» Фестиваль любимых семейных подвижных игр Май Папка-передвижка «9 мая» «Берегите природу» Консультация «День победы. Что и как рассказать ребенку» «Детское экспериментирование» «Экологическое воспитание» Буклет «К обучению в школе готов» Организация фотовыставки «Природа родного края» Родительское собрание «Итоги года и наши планы» Поход детей и родителей в библиотеку с целью поиска сведений о героях ВОВ Праздничный концерт «Поздравляем ветеранов, славим Великую Победу!». Ролевое участие родителей в праздничном концерте Вечер прощания выпускников и их родителей с детским садом III. Организационный раздел. 3.1. Планирование образовательной деятельности. Образовательная деятельность может проводиться во всех формах учебных занятий: Индивидуальные занятия. Групповые. Фронтальные. Таблица: организация занятия с разновозрастной группой Форма организации. Когда применяется Вся группа занята одним видом деятельности Введение в тему. Объявления общих правил и условий. Разъяснение поэтапных шагов задания. Деятельности, связанной с языком и речью (наблюдение, изучение, игра- драматизация и т.д.). Один вид деятельности, но индивидуальные задания даются с учѐтом возраста. Используется для творческих и практических групповых проектов. Например: Создание аппликации «Букет». Младшие наклеивают простые детали, предварительно вырезанные воспитателем, средние сами вырезают и наклеивают детали, старшие изготавливают объѐмные детали и добавляют в общую работу. Занятие проходит одновременно у всех, но каждая группа выполняет свои задания. Учебная деятельность по одному разделу программы, но с различным изучаемым материалом. Такое занятие подразделяется на несколько этапов, на каждом из которых одна подгруппа работает с воспитателем, а вторая выполняет самостоятельную работу. Работа с одной подгруппой. Остальные дети занимаются другим видом деятельности под присмотром помощника воспитателя. Используется при изучении особенно сложных тем по математике или обучении грамоте. Совместная работа с двумя подгруппами. Применяется для проведения однотипных учебных занятий. Чтобы продолжительность занятия соответствовала возрасту ребѐнка, его проводят со ступенчатым началом или окончанием урока. Схема организации такого вида представлена ниже. 47 Воспитатель поэтапно работает с двумя разновозрастными подгруппами. Можно организовать образовательную деятельность, поэтапно начиная ее с разными группами. Можно использовать другую схему — заканчивать занятия по очереди с каждой группой. Примерный объѐм организованной – образовательной деятельности в разновозрастной группе Дети в возрасте от 3 до 4 лет 10 занятий в неделю длительностью по 15 минут; Дети в возрасте от 4 до 5 лет 10 занятий в неделю длительностью по 20 минут; Дети в возрасте от 5 до 6 лет 13 занятий в неделю длительностью по 25 минут; Дети в возрасте от 6 до 7 лет 14 занятий в неделю длительностью по 30 минут. Сетка-расписание организованной образовательной деятельности в разновозрастной группе Дни недели 3-4 года Время 4-5 лет Время 5-6 лет Время 6-7 лет Время Понедельник 1.Худ.творчество (рисование) 2. Физкультура 9.00-9.15 16.00-16.25 1. Худ.творчество (рисование) 2. Физкультура 9.00-9.20 16.00-16.25 1. Худ.творчество (рисование) 2. Коммуникация (развитие речи) 3.Физкультура 9.20-9.45 10.10-10.35 16.00-16.30 1. Худ.творчество (рисование) 2. Коммуникация (развитие речи) 3.Физкультура 9.20-9.50 10.10-10.40 16.00-16.30 Вторник 1. Познание (ФЦКМ) 2. Музыка 9.00-9-15 10.00-10.15 1. Познание (ФЦКМ) 2. Музыка 9.00-9.15 10.00-10.20 1. Познание (ФЦКМ) 2. Музыка 9.30-10.00 10.00-10.25 1. Познание (ФЦКМ) 2. Музыка 9.30-10.00 10.00-10.30 Среда 1. Худ. творчество (лепка/аппликация) 2. Физкультура 9.00-9.15 16.10-16.25 1. Худ. творчество (лепка/аппликация 2. Физкультура 9.00-9.20 16.10-16.30 1. Познание (ФЭМП) 2. Худ. творчество (лепка/аппликация 3. Физкультура 9.30-10.00 10.10-10.35 16.00-16.25 1. Познание (ФЭМП) 2. Худ. творчество (лепка/аппликация 3. Физкультура 9.30-10.00 10.10-10.40 16.00-16.30 Четверг 1. Коммуникация (развитие речи) 2. Музыка 9.00-9.15 10.00-10.15 1. Коммуникация (развитие речи) 2. Музыка 9.00-9.20 10.00-10.20 1.. Коммуникация (развитие речи) 2. Музыка 9.25-9.50 10.10-10.35 1.. Коммуникация (развитие речи) 2. Музыка 9.25-9.50 10.10-10.40 Пятница 1. Познание (ФЭМП) 2. --- 3. Физкультура на воздухе 9.00-9.15 16.00-16.15 1. Познание (ФЭМП) 2. ---- 3. Физкультура на воздухе 9.00-9.20 16.00-16.20 1. Худ. творчество (рисование) 2.Познание (ФЭМП) 3. Физкультура на воздухе 9.25-9.50 10.00-10.30 16.00-16.25 1. Худ. творчество (рисование) 2. Познание (ФЭМП) 3. Физкультура на воздухе 9.25-9.50 10.00-1030 16.00-16.30 Итого 10 занятий в неделю 10 занятий в неделю 13 занятий в неделю 13 занятий в неделю 3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении. Режим работы разновозрастной группы 9-ти часовой: с 7.30 до 16.30. Правильный режим дня для дошкольников способствует нормальному физическому развитию и укреплению здоровья. В разновозрастной группе график распорядка дня ориентируется на средний возраст. Для смешанной группы с детьми от трѐх до семи лет это — пятилетние дети. Всегда выполняется правило: работу с младшими и медлительными детьми начинают первыми, их первыми одевают на прогулку, первыми готовят ко сну, первыми начинают кормить (при необходимости еда подготавливается заранее — делится на кусочки котлета или рыба). Исключение составляет только пробуждение послеобеденного сна — первых поднимают старших детей. Такая последовательность действий сведѐт затраты времени на ожидание своей очереди к минимуму. В разновозрастной группе используется гибкий режим дня, в него могут вноситься изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья. На гибкость режима влияет и окружающий социум. |