РАС-8.2-Литературное-чтение-1кл.. Пояснительная записка 3 планируемые результаты освоения учебного предмета литературное чтение 4
 Скачать 69.03 Kb.
|
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»Личностные результатыШкольник с РАС получит возможность для формирования следующих личностных универсальных учебных действий (УУД): положительного отношения к школе, к урокам обучения грамоте, интереса к письменной речи, положительного и осознанного принятия роли ученика, осознанного отношения к освоению чтения и письма, к учебному процессу в целом, осмысленного восприятия собственных вкусов, привычек, желаний, эмоционального осмысления событий собственной жизни, интереса к языковой и речевой деятельности, эмоционального осмысления уклада жизни своей семьи, отношений между близкими людьми, развития способности к сочувствию, сопереживанию, проявлению отзывчивости, готовности помочь. Метапредметные результатыИспользование метода создания «Личного букваря» в первом классе на уроках обучения грамоте позволяет сформировать следующие метапредметные УУД: регулятивные осмысление правил поведения на уроке в школе и следование им, развитие возможностей организации произвольного внимания, развитие навыков осознанного восприятия и выполнения заданий учителя, развитие возможностей самостоятельного планирования собственных действий и речи, отработка умения следовать собственному плану, возможность совместно с учителем оценивать результат своих действий, вносить коррективы, развитие осмысленного отношения к процессу обучения, к учебному материалу, формирование осмысленных учебных навыков, которые обучающийся с РАС использует в различных ситуациях (учебных и житейских). познавательные осознанно относится к букве, как части слова, к слову – как к части фразы, а к фразе, как части текста, понимать, что слово, фраза, текст являются носителями определенных значений и смыслов, строить ответ в соответствии со смыслом вопроса учителя, выполнять задания от начала до конца в соответствии с отработанным алгоритмом, с помощью учителя находить аналогии в собственном опыте с изучаемыми фактами, с помощью учителя и самостоятельно находить нужную информацию в учебниках, составлять (устно и письменно) высказывание по предложенному рисунку, фотографии, анализировать факты языка, выделяя их существенные признаки (например, гласные и согласные звуки), подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (слова обозначающие различные категории предметов, явлений природы и др.) коммуникативные формировать первоначальные навыки сотрудничества со взрослым, выполнять задания учителя, слушать вопросы учителя и стараться ответить на них в соответствии со смыслом вопроса, самостоятельно задавать вопросы и по теме урока, и в ситуации, когда появляется необходимость в объяснении учителя, адекватно воспринимать оценки учителя (понимать их зависимость от качества выполненной работы, от старания на уроке, а не от хорошего или плохого отношения педагога), оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне фразы), адекватно оценивать собственное поведение на уроке, стараться использовать в общении правила вежливости. Предметные результатысформированность представлений о значимости языка и письменной речи в жизни людей, сформированность представлений о языковых единицах и общей структуре письменной речи (осознание буквы как части слова, слова – как носителя определенного значения и части фразы, фразы – как выражения определенного смысла и части текста), умение работать с языковыми единицами (в объеме программы первого дополнительного класса), овладение навыками языковой и речевой деятельности, освоение некоторых понятий и правил фонетики, графики, орфоэпии, лексики, грамматики, орфографии и пунктуации (в объеме программы первого дополнительного класса), умение находить и исправлять ошибки в самостоятельно написанных словах, соотнося их с образцом, умение слушать вопрос учителя и отвечать на него в соответствии со смыслом вопроса, умение соотносить изображения предметов с обозначающими их словами (в ходе освоения глобального чтения), умение составлять простые фразы из глобально освоенных слов, ориентируясь на зрительные опоры (картинки с изображениями людей, животных, предметов), умение выкладывать слова и фразы побуквенно (из разрезной азбуки) и прочитывать их по слогам, умение записывать (печатными буквами) слова и фразы, отличать текст от набора не связанных между собой по смыслу фраз, умение самостоятельно составлять фразы, короткие рассказы по одной картинке (фотографии) или по серии картинок (фотографий), связанных с событиями собственной жизни, умение составить, выложить побуквенно (из разрезной азбуки) прочитать по слогам и записать печатными буквами короткий текст на тему, связанную с собственной жизнью или с жизнью своей семьи, соотносить заголовок и содержание текста, самостоятельно придумывать заголовок к тексту, умение устанавливать последовательность звуков в слове, выделять нужный звук по заданию учителя, знать разницу между гласными и согласными звуками, умение правильно ставить ударение в словах, знать и правильно называть буквы русского алфавита, знать функцию мягкого знака – показателя мягкости предшествующего согласного звука, умение делить слово на слоги, определять количество слогов в слове, умение различать слово и слог, слово и набор буквосочетаний, слово и предложение, осознавать единство звучания и значения слова, определять количество слов в предложении, знание обобщающих понятий, умение объединять заданные слова по значению, знать группу вежливых слов (слова приветствия, прощания, благодарности, извинения) и использовать их адекватно ситуации, различать слова - названия предметов, слова – названия действий предметов, слова – названия признаков предметов, соблюдать в устной речи интонацию конца предложений, писать предложения под диктовку печатными буквами, умение применять некоторые правила правописания: раздельно писать слова в предложении, начинать фразу с большой буквы, ставить точку в конце предложения, умение писать имена собственные с большой буквы. |