|
|
Рабочая программа русский язык 4 класс ОВЗ. РП по РУС. 4кл.ОВЗ. Пояснительная записка Адаптированная рабочая программа составлена на основе
65
5
|
Контрольный диктант
|
|
|
|
14 часов
|
Названия признаков
|
66
|
1
|
Работа над ошибками. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?
|
Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки предметов и правильно относить их к словам, обозначающим предметы. Уметь называть признак (качество) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие? Уметь выделять названия признаков предмета из предложения
|
Выполнять правила безопасного поведения в школе. Определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание норм поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы. Начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
|
|
с. 27, у. 4
|
67
|
2
|
Постановка вопросов к названиям признаков предмета
|
|
|
с. 28, у. 1
|
68
|
3
|
Выделение слов, обозначающих признаки предметов
|
|
|
с. 29, у. 5
|
69
|
5
|
Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета
|
|
|
с. 30, у. 3 /костюм
|
70
|
6
|
Согласование слов, обозначающих признаки предмета со словами, обозначающими названия предмета
|
|
|
с. 33, у. 5
|
71
|
7
|
Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета
|
|
|
с. 35, у. 4/ магазин
|
72
|
9
|
Различение названий, предметов, действий, признаков
|
|
|
с. 39, у. 4 / метро
|
73
|
10
|
Постановка вопросов к словам в предложении
|
|
|
с. 41, у. 3
|
74
|
11
|
Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета
|
|
|
с. 42, у. 3
|
75
|
12
|
Подбор слов, обозначающих признаки предмета
|
|
|
с. 43, столбик справа
|
13 часов
|
Предлоги
|
76
|
1
|
. Предлоги по, к, от, над, под, о, в, на со словами
|
распознавать предлоги на основе упражнения «Предлог - не предлог». Уметь выделять предлог из потока речи. Знать правописание предлогов
|
предметами- заместителями; читать, писать. Обращаться за помощью и принимать помощь
|
|
|
с. 47, у. 2
|
77
|
3
|
Предлог из со словами
|
|
|
с. 48, у. 2
|
78
|
4
|
Предлог за со словами
|
|
|
с. 50, у. 3
|
79
|
5
|
Раздельное написание предлога за
|
|
|
с. 51, у. 6
|
80
|
6
|
Предлог без со словами. Раздельное написание предлога без
|
|
|
с. 53, у. 3 / билет
|
81
|
8
|
Предлог до со словами
|
|
|
с. 54, у. 3
|
82
|
9
|
Раздельное написание предлога до,про.
|
|
|
с. 55, у. 5
|
83
|
11
|
Употребление предлогов в речи и их правописание
|
|
|
с. 59, у. 4 / шёл
|
84
|
12
|
Предлоги. Закрепление знаний
|
|
|
с. 61, у. 4
|
10 часов
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
|
85
|
1
|
Выделение предложений из текста
|
Составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
выделение из текста предложений на заданную тему;
участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
|
Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности.
|
|
|
с. 63, у. 4
|
86
|
2
|
Деление текста на предложения
|
|
|
с. 64, у. 2 / вокзал
|
87
|
3
|
Предложение как единица речи
|
|
|
с. 65, у. 4
|
88
|
4
|
Завершение начатого предложения
|
|
|
с. 67, у. 4 / аптека
|
89
|
6
|
Предложение как выражение законченной мысли
|
|
|
с. 69, у. 5
|
90
|
7
|
Последовательность слов в предложении
|
Определение и установление порядка слов в предложении; работа с деформированными предложениями. Определение смысла слов в предложении, завершение начатого предложения
|
|
|
|
с. 71, у. 4 / квартира
|
91
|
8
|
Связь слов в предложении. Установление связи между словами по вопросам
|
|
|
с. 73, у. 5
|
92
|
10
|
Предложение.
Контрольный диктант
|
|
|
|
3 часа
|
Предложения, разные по интонации
|
93
|
1
|
Работа над ошибками. Предложения.
|
Умение различать и сопоставлять предложения по интонации голоса. Знать правописание изученных орфограмм
|
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями
|
|
|
с. 77, у. 5
|
94
|
2
|
Восклицательные предложения Разные по интонации предложения
|
|
|
с. 79, у. 5
|
12 часов
|
ПОВТОРЕНИЕ
|
95
|
1
|
Правописание гласных и согласных в слове
|
Использование на практике изученных правил. Знать правописание изученных орфограмм. Уметь установление связи между словами в предложении.
|
Самооценка на основе критерия успешности. Адекватно воспринимать оценку учителя. Обращаться за помощью и принимать помощь. Проявление сопереживания к чувствам других людей.
|
|
|
с. 83, у. 3
|
96
|
2
|
Различение правописания гласных и согласных в слове
|
|
|
с. 85, у. 5
|
97
|
3
|
Названия предметов, действий, признаков
|
|
|
с. 87, у. 5
|
98
|
4
|
Подбор слов в предложении
|
|
|
с. 88, у. 3
|
99
|
6
|
Выделение названий предметов, действий, признаков
|
|
|
с. 89, у. 6
|
100
|
7
|
Предложение
|
|
|
с. 91, у. 4
|
101
|
8
|
Словарный диктант
|
|
|
|
|
с. 93, у. 3
|
102
|
9
|
Итоговый контрольный диктант за учебный год
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Русский язык, 4 класс, часть I, Э. В. Якубовская, Я. В. Коршунова, Москва «Просвещение» 2019 год
Русский язык, 4 класс, часть II, Э. В. Якубовская, Я. В. Коршунова, Москва «Просвещение» 2019 год
|
|
|
Скачать 47.43 Kb.