Главная страница
Навигация по странице:

  • Учебная дисциплина Уровни освоения предметных результатов

  • Русский язык

  • Социально-бытовая ориентировка

  • История

  • Физическая культура

    		•

    Адаптированнакя программа-kopija (2). Пояснительная записка Цели и задачи реализации адаптированной образовательной программы общего образования


    Скачать 0.65 Mb.
    НазваниеПояснительная записка Цели и задачи реализации адаптированной образовательной программы общего образования
    Дата29.04.2022
    Размер0.65 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаАдаптированнакя программа-kopija (2).docx
    ТипПояснительная записка
    #503939
    страница3 из 9
    1   2   3   4   5   6   7   8   9

    Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец школьного обучения

    Учебная дисциплина

    Уровни освоения предметных результатов




    Минимальный уровень
    Достаточный уровень

    1

    Русский язык

     принимать участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;

     оформлять все виды деловых бумаг с опорой на представленный образец;

     знание отличительных признаков основных частей слова;

     умение производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

     представления о грамматических разрядах слов;

     уметь различать части речи по вопросу и значению;

     использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

     писать небольшие по объему изложения повествовательного и описательного характера (50-55 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

     составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 50 слов) повествовательного и

    описательного характера на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

     знание о составе слова; умение разбирать слова по составу с использованием опорных схем; образовывать слова с новым значением с использованием приставок и суффиксов;

     дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по существенным признакам;

     определять некоторые грамматические признаки у изученных частей речи по опорной схеме или вопросам учителя;

     отбирать факты, необходимые для раскрытия темы и основной мысли высказывания;

     определять цель своего высказывания, выбирать тип текста в соответствии с его целью;

     определять стиль своего высказывания и отбирать необходимые языковые средства, уместные в данном стиле речи (с помощью учителя);

     находить и решать орографические задачи;

     писать изложения повествовательных и описательных текстов с элементами рассуждения после предварительного разбора (до 100 слов);

     оформлять все виды деловых бумаг;

     писать сочинения-повествования с элементами описания и рассуждения после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (80-90 слов).

    2

    Чтение

     совершенствовать все качества полноценного чтения вслух;

     осознанно читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, самостоятельно определять тему произведения;

     отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами и, используя слова автора;

     высказывать отношение к герою произведения и его поступкам; делить на части несложные тексты (с помощью учителя) и пересказывать их по плану;

     находить в тексте незнакомые слова и выражения, объяснять их значение с помощью учителя;

     заучивать стихотворения наизусть;

     самостоятельно читать небольшие по объему и несложные по содержанию произведения внеклассного чтения, выполнять посильные задания.

     правильно, осознанно и бегло читать вслух и про себя;

     определять основную мысль произведения (с помощью учителя);

     самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст;

     формулировать заголовки пунктов плана в различной речевой форме (с помощью учителя);

     составлять различные виды пересказов по плану с использованием образных выражений;

     выразительно читать прозаические и поэтические произведения после предварительной подготовки;

     знать наизусть 3 прозаических отрывка и 12 стихотворений;

     самостоятельно читать произведения художественной литературы, статьи из периодической печати с их последующим обсуждением.


    3

    Математика

     знать таблицы сложения однозначных чисел;

     знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

     знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;

     знать числовой ряд чисел в пределах 100 000;

     знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение, запись, чтение;

     знать геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм);

     знать названия геометрических тел: куб, шар, параллелепипед;

     читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 100 000;

     выполнять письменно действия с числами в пределах 100 000 (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с использованием таблиц сложения, алгоритмов письменных арифметических действий, с использованием микрокалькулятора;

     выполнять арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с десятичными дробями, имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием микрокалькулятора;

     выбирать единицу для измерения величины (стоимости, длины, массы, площади, времени);

     выполнять действия с величинами;

     находить доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

     решать простые арифметические задачи и составные в 2 действия;

     распознавать, различать и называть геометрические фигуры и тела.


     знать таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;

     знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

     знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;

     знать числовой ряд чисел в пределах 1 000 000;

     знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение, запись, чтение;

     знать геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм), прямоугольного параллелепипеда;

     знать названия геометрических тел: куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндра, конуса;

     читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

     выполнять устно арифметические действия с числами и числами, полу-

     ченными при измерении, в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000;

     выполнять письменно арифметические действия с многозначными числами и числами, полученными при измерении, в пределах 1 000 000;

     выполнять арифметические действия с десятичными дробями;

     выполнять арифметические действия с целыми числами до 1 000 000 и

     десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкой вычислений путем повторного использования микрокалькулятора;

     находить одну или несколько долей (процентов) от числа, число по одной его доли (проценту);

     решать все простые задачи в соответствии с программой, составные задачи в 2-3

    арифметических действия;

     вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда (куба);

     различать геометрические фигуры и тела;

     строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии;

     применять математические знания для решения профессиональных трудовых задач.

    4

    Биология

     единичные и обобщенные представления об объектах и явлениях неживой и живой природы, организма человека;

     осознавать основные принципы объединения объектов в различные группы;

     понимать элементарную иерархию изучаемых объектов и явлений;

     знать правила поведения в отношении основных изученных объектов и явлений неживой и живой природы;

     знать правила здорового образа жизни в объеме программы;

     взаимодействовать с объектами согласно усвоенным инструкциям при их изучении и организации взаимодействия в учебно-бытовых ситуациях;

     описывать особенности состояния своего организма;

     находить информацию в дополнительных источниках (по заданию педагога);

     владеть полученными знаниями и умениями в учебных ситуациях;

     использовать знания и умения для получения новой информации по заданию педагога.


     обобщенные представления и «предпонятия» об объектах неживой и живой природе, организме человека;

     осознавать основные взаимосвязи в природе, между природой и человеком, в организме человека;

     знать способы самонаблюдения, описания своего состояния, самочувствия;

     знать правила здорового образа жизни и безопасного поведения, использовать их для объяснения новых ситуаций;

     объяснять происходящие явления и описывать состояние объекта и его изменение в неживой и живой природе, в организме человека;

     пользоваться дополнительными источниками информации, в том числе ЭОР (интернет, компьютерные учебно-развивающие программы, электронные справочники);

     описывать состояние функционирования органов, их систем, всего организма (у меня колит в области сердца, когда я поднимаю портфель);

     самостоятельно или при минимальной предварительной (ориентировочной) помощи педагога взаимодействовать с изученными объектами с учетом имеющихся знаний;

     владеть сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых ситуациях;

     переносить сформированные знания и умения в новые ситуации,

     ориентироваться на имеющиеся знания и умения с целью личной предпрофессиональной ориентировки.

    5

    География
     представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

     умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

     сравнивать географические объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

     умения использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.





    практические умения и приемы работы с географической картой для получения географической информации;

     умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, оценивать их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;

     умения находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

     умения применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

     умения называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и

    исторические памятники своей области.


    6

    Социально-бытовая ориентировка

     представления о разных группах продуктов питания; знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;

     умение приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;

     представление о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовление пищи;

     соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи; знание отдельных видов одежды и обуви и некоторых правил ухода за ними;

     знание правил личной гигиены, умение их выполнять под руководством взрослого;

     знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;

     знание названий торговых организаций, их видов и назначения; умения совершать покупки различных видов товара под руководством взрослого;

     представление о статьях семейного бюджета;

     коллективный расчет расходов и доходов семейного бюджета;

     представление о различных видах средств связи;

     знание и соблюдение некоторых правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях);

     знание названий организаций социального

    назначения и их назначение;

     знание о способах хранения и переработки продуктов питания;

     умение составлять меню из предложенных продуктов питания;

     умение самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;

     умения самостоятельно совершать покупки различных видов товара;

     умения ежедневного соблюдения правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;

     умения соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;

     усвоение морально-этических норм поведения; навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);

     умение обращаться в различные медицинские учреждения, вызывать врача на дом, покупать лекарства и т.д.;

     умение пользоваться различными средствами связи, в том числе и Интернет-средствами;

     знание основных статей семейного бюджета, умение вести его расчет;

     составление различных видов деловых бумаг под руководством учителя с целью обращения в различные организации социального назначения;


     знание дат важнейших событий отечественной истории;

     знание основных фактов (событий, явлений, процессов);

     знание имен некоторых наиболее известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);

     понимание значения основных терминов-понятий;

     умение устанавливать по датам последовательность и длительность исторических событий, пользоваться «Лентой времени»;

     умение описывать предметы, события, исторических героев с опорой на наглядность, рассказывать о них по вопросам учителя;

     умение находить и показывать на исторической карте основные изучаемые объекты и события;

     умение объяснять значение основных исторических понятий.


     знание хронологических рамок ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной истории;

     знание основных фактов (событий, явлений, процессов), их причин, участников, результатов, значения;

     знание мест совершения основных исторических событий;

     знание имен известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);

     понимание «легенды» исторической карты; знание основных терминов-понятий и их определений;

     умение соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

     умение давать характеристику историческим героям, рассказывать об исторических событиях, делать выводы об их значении;

     умение «читать» историческую карту с опорой на ее «легенду»;

     умение сравнивать, анализировать, обобщать исторические факты;

     умение проводить поиск информации в одном или нескольких источниках;

     умение устанавливать и раскрывать причинно-следственные связи между историческими событиями и явлениями.

    7

    История

    8
    Обществознание
     знание названия страны, в которой мы живем, государственных символов России;

     представление о том, что поведение человека в обществе регулируют определенные правила (нормы) и законы;

     знание о том, что Конституция Российской Федерации является основным законом, по которому мы живем;

     знаний основных прав и обязанностей гражданина РФ;

     умение (с помощью педагога) написать заявление, расписку, оформлять стандартные бланки.


     знание, что такое мораль, право, государство, Конституция, кто такой гражданин;

     представление о правонарушениях, и видах правовой ответственности;

     знание, что собой представляет законодательная, исполнительная и судебная власть РФ;

     знание основных прав и обязанностей гражданина РФ;

     знание основных терминов (понятий) и их определений;

     умение написать заявление, расписку, просьбу, ходатайство;

     умение оформлять стандартные бланки;

     умение обращаться в соответствующие правовые учреждения;

     умение проводить поиск информации в разных источниках.

    9
    Физическая культура

     представление о физической культуре как системе разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека;

     представление о правильной осанке; видах стилизованной ходьбы под музыку; комплексах корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), осанки в движении, положений тела и его частей (в положении стоя); комплексах упражнений для укрепления мышечного корсета;

     осознавать влияние физических упражнений на физическое развитие и развитие физических качеств человека;

     планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня;

     представление об основных физических качествах человека : сила, быстрота, выносливость, гибкость, координация;

     знать жизненно важные способы передвижения человека (ходьба, бег, прыжки, лазанье, ходьба на лыжах, плавание);

     организовывать занятия физической культурой с целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

     представление об индивидуальных показателях физического развития (длина и масса тела);

     определять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела);

     выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и

    соревновательной деятельности, в различных изменяющихся условиях;

     использовать жизненно важные двигательные навыки и умения;

     представление о выполнении акробатических и гимнастических комбинаций на необходимом техничном уровне;

     организовывать со сверстниками подвижные и базовые спортивные, осуществлять их объективное судейство;

     взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

     представление об особенностях физической культуры разных народов, связи физической культуры с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа, понимать связи физической культуры с трудовой и военной деятельностью;

     представление о подвижных играх разных народов;

     проявлять устойчивый интерес к спортивным традициям своего народа и других народов;

     оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий;

     объяснять правила, технику выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки;

     планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

     использовать спортивный инвентарь,

    тренажерные устройства на уроке физического воспитания.

     знания о состоянии и организации физической культуры и спорта в России; представление о Паралимпийских играх и Специальной олимпиаде;

     выполнять общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов: упражнения на осанку, на контроль осанки в движении, положений тела и его частей стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

     выполнять строевые действия в шеренге и колонне;

     представление о видах лыжного спорта, техники лыжных ходов; знание температурных норм для занятий;

     планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

     организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их самостоятельно и в группах с заданной дозировкой нагрузки;

     характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;

     представление о способах регулирования нагрузки за счет пауз, чередования нагрузки и отдыха, дыхательных упражнений;

     знать индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), измерять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела);

     объяснять правила (технику) выполнения

    двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

     подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

     находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы двигательного действия;

     выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки правильного исполнения;

     проводить со сверстниками подвижные игры, осуществлять их объективное судейство; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

     знать особенности физической культуры разных народов, связь физической культуры с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа;

     устанавливать связи физической культуры с трудовой и военной деятельностью;

     знать подвижные игры разных народов, проявлять устойчивый интерес к спортивным традициям своего народа и других народов;

     доброжелательно и уважительно объяснять ошибки при выполнении заданий и способы их устранения;

     объяснять правила, технику выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

     использовать разметку спортивной площадки при выполнении физических упражнений;

     пользоваться спортивным инвентарем и тренажерным оборудованием;

     ориентироваться в пространстве спортивного зала и на стадионе;

     размещать спортивные снаряды при организации и проведении подвижных и спортивных игр




    10
    Технология

     знать название материалов, процесс их изготовления; изделия, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

     знать свойства материалов и правила хранения;

     санитарно-гигиенические требования при работе с производственными материалами;

     подбирать материалы, необходимые для работы;

     принципы действия, общее устройства машины и ее основных частей (на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка, швейной машины и др.);

     подбирать инструменты, необходимые для работы;

     руководствоваться правилами безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиеническими требованиями при выполнении работы;

     знать сущность базовых способов воздействия на предметы труда (механических, химических, биологических, энергетических и т. п.).
     осознанно определять возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с их физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;

     экономно расходовать материалы;

     планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

     осуществлять настройку и текущий ремонт инструмента;

     отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручной и машинной обработки материалов;

     создавать материальные ценности, имеющие потребительскую стоимость и значение для удовлетворения общественных потребностей;

     самостоятельно определять задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

     осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;


    1   2   3   4   5   6   7   8   9

    написать администратору сайта