математика. математические представления 5г. Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
 Скачать 57.39 Kb.
|
| | | ||||||||||||||||
| | | | Литр. Единица вместимости. | 1 | Что такое литр? | Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать. | | | | ||||||||
| | | | Измерение вместимости сосудов в литрах. | 1 | Цели: сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. | | | ||||||||||
| | | | Повторение пройденного материала. | 1 | Повторение пройденного материала. | Сформированы представления, знания, умения и навыки по изучаемым темам. | | | |||||||||
| Количественные представления | | | |||||||||||||||
| | | | Последовательность чисел от 0 до 20. Решение примеров. | 1 | Повторить последовательность чисел от 0 до 20, счет в прямом и обратном порядке. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20. | Знают последовательность чисел от 0 до 20. Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20. | Индивидуальная форма контроля. Оценивается уровень сформированности представлений и самостоятельность обучающегося при выполнении действий/операций, внесенных в СИПР. | | | ||||||||
| | | | Представление о денежном знаке. | 1 | Различение денежных знаков (монет, купюр). Узнавание достоинства монет (купюр). | Узнают и называют денежные знаки. Могут применить полученные знания и умения в повседневной жизни. | | | |||||||||
| | | | Монеты достоинством 1, 5 и 10 рублей. Решение примеров. | 1 | Решение простых примеров с числами, выраженными единицей измерения стоимости. Размен денег. | | | ||||||||||
| | | | Выполнение арифметических действий на калькуляторе. | 1 | Узнавание на калькуляторе знаков «+», «–», «=», нахождение цифр в пределах 20. Решение примеров в пределах 20 на калькуляторе. Запись примеров в тетрадях. | Научаться пользоваться калькулятором. Находят нужные цифры и знаки на калькуляторе. Решают примеры в пределах 20 на калькуляторе. Могут применять полученные знания в повседневной жизни. | | | |||||||||
| | | | Закрепление. Задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 20. | 1 | Решение задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20. | Решают самостоятельно или с помощью педагога задачи на нахождение суммы и остатка. | | | |||||||||
| | | | Сравнение групп предметов с использованием знаков «>», «<», «=». | 1 | Сравнение групп предметов с использованием знаков «>», «<», «=». Цели: сравнивать группы предметов и числа в пределах 20. | Научатся: устанавливать отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать группы предметов и пары чисел. | | | |||||||||
| Формирование представлений о величине | | | |||||||||||||||
| | | | Отрезок. Линейка. Измерение отрезков в сантиметрах. | 1 | Рисование отрезков с помощью линейки. Измерение отрезков разной длины линейкой в пределах 20 см. | Могут чертить отрезки с помощью линейки. Могут делать измерения отрезков линейкой в пределах 20 см. | | | | ||||||||
| | | | Узнавание геометрических фигур, составленных из нескольких частей. | 1 | Узнавать и называть изученные пространственные тела и геометрические фигуры. | Узнают и называют изученные пространственные тела и геометрические фигуры. | | | |||||||||
| | | | Нахождение одинаковых предметов. | 1 | | | |||||||||||
| | | | Решение примеров на сложение и вычитание с числом 0 в пределах 20. | 1 | Решение примеров на сложение и вычитание с числом 0 в пределах 20. | Могут решать примеры на сложение и вычитание с числом 0 в пределах 20. | | | |||||||||
| Пространственные представления | | | |||||||||||||||
| | | | Закрепление понятий «вверху», «внизу», «посередине», «правая сторона», «левая сторона». | 1 | Ориентация на плоскости (рабочая тетрадь, парта). Задания «расположи предмет вверху парты, внизу парты, посередине». Покажи где «правая сторона», «левая сторона». | Знают и понимают пространственные ориентиры «верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона». Сопровождают свои действия словесным пояснением. | | | | ||||||||
| Количественные представления | | | |||||||||||||||
| | | | Повторение. Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20. | 1 | Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20. Правильно записывать и решать задачи. | Понимание смысла задачи и нахождение решения задачи. | | | | ||||||||
| | | | Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20. | 1 | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20 с использованием числового ряда или без него. | Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с использованием числового ряда или без него. | | | | ||||||||
| | | | Закрепление пройденного материала. | 1 | Закрепление пройденного материала. | Сформированы представления, знания, умения и навыки по изучаемым темам. | | | | ||||||||
| | | | Повторение пройденного материала. | 1 | Повторение пройденного материала. | | | | |||||||||
| | | | | Закрепление пройденного материала. | 1 | Закрепление пройденного материала. | | | |||||||||
| Дата факт | Дата план | Внесенные изменения | Примечания |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |