Программа кружка Эколята. Пояснительная записка Данная рабочая программа внеурочной деятельности в начальной школе Эколята составлена на основе нормативных документов
 Скачать 45.11 Kb.
|
|
Программа кружка внеурочной деятельности в начальной школе «Эколята» Количество часов в неделю: 1 час Всего в год: 32 часа 2022 – 2023 Пояснительная записка Данная рабочая программа внеурочной деятельности в начальной школе «Эколята» составлена на основе нормативных документов. Нормативные документы: Федеральный закон об образовании от 29.12.2012г. Письмо МО и РТ от 18.08.2010 г №6871/10 «О введении ФГОС НОО» «Стандарты второго поколения: Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся». Авторская программа Плешакова А.А. (Образовательная система «Школа России»). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования». Образовательная программа МАОУ «Лицей «Дельта» на 2022-2023 учебный год. Программа кружка внеурочной деятельности в начальной школе «Эколята» Актуальность. Слово «Экология» дословно переводится как “наука о доме”, то есть о том, что окружает человека в биосфере. Воспитание экологической культуры – важнейшая задача сложившейся ситуации в современном мире. Закон “Об экологическом образовании”, принятый во многих регионах, ставит своей задачей создание системы экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ состояния экологического образования в начальных классах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетных целей которой является становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в природе. Миссией образовательного учреждения является создание ситуации развития ребенка, обеспечивающей формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром. Необходимым средством эффективной реализации эколого – ориентированной педагогической деятельности коллектива является программа «Эколята». Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – поможет ребенку по-новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития в дальнейшем поможет бережнее относиться к окружающему миру. Цель экологического воспитания: формирование экологической культуры школьников, ответственного отношения к природе, умение понимать и ценить красоту и богатство природы, способность осуществлять экологически грамотные действия и поведение, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к природе. Задачи экологического воспитания: Образовательные задачи: научить понимать пользу и значение природы для хорошего самочувствия и настроения научить основам экологических знаний совершенствовать речь, умение обмениваться экоинформацией, находить объяснение - обоснования. Воспитательные задачи: - формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе - возбуждать желание охранять природу - воспитывать умение сопереживать всему живому - воспитывать экологическое мышление детей - формировать умение и желание активно беречь и защищать природу Развивающие задачи: развивать основы экологического сознания детей, экологическое мышление развивать психические процессы (внимание, память) и мыслительные операции (сравнение, обобщение) развивать познавательные и творческие способности детей коммуникативное общение. Главная задача начальной школы – помочь обучающемуся постепенно сменить основной вид деятельности с игровой на учебную (познавательную). Поэтому одним из главных средств воспитания будут игры, предметно-практическая и трудовая деятельность, наполненные новым содержанием, несущие в себе информацию об окружающем мире и основных культурных, нравственных ценностях нашей страны. Представленная образовательная программа по внеурочной деятельности разработана для учащихся начальной школы. Содержание данной программы реализуется через деятельностный подход, создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека. Практическая, деятельностная направленность курса реализуется через исследовательские задания, практикумы, игровые занятия, опыты, олимпиады. Формы организации: коллективная, групповая, индивидуальная. Основными методами обучения являются методы наблюдений, анализ, синтез и т.д., творческие задания, опыты и практические работы, изготовление поделок из природного материала, разработка и создание экопамяток. Результативность. Результатом работы кружка «Эколята» будет экологический паспорт-альбом ребенка, включающий в себя теоретический, практический, исследовательский, творческий результат работы детей за целый год. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности Программа «Эколята» также ориентирована на формирование и развитие у учащихся личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) универсальных учебных действий. Личностные результаты: У ученика будут сформированы: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образца «хорошего ученика»; Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; эстетические потребности, ценности и чувства;установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде; Ученик получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного успешной учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; установка на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; осознанных эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направлениях на помощь и обеспечение благополучия. Метапредметные результаты Регулятивные УУД Ученик научится: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Ученик получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные УУД Ученик научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы; устанавливать причинно-следственные связи. использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приёмов решения задач. Ученик получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указания логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД Ученик научится: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Ученик получит возможность научиться: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Предметные результаты: – различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы; – называть характерные признаки времен года; – различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных; – называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); – ухаживать и размножать комнатные растения; – интерес к познанию мира природы; – потребность к осуществлению экологически сообразных поступков; – осознание места и роли человека в биосфере; – преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости. Кружок рассчитан на 34 часа – 1 час в неделю. Программа скорректирована по производственному календарю 2016-2017 года, поэтому 32 часа. Были объединены темы: «Живая природа» и «Приспособленность видов к условиям жизни» Содержание курса внеурочной деятельности (32ч.) Введение. Что такое окружающая среда и окружающая природа? Принятие в юные экологи. Тема 1. Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой. Экологические связи неживой и живой природы. Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни. Вода и жизнь. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Разнообразие царства растений. Комнатные растения. Размножение комнатных растений. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Светолюбивые и теневыносливые растения. Хвойные и лиственные растения. Дикорастущие растения и культурные растения. Культурные растения поля, сада и огорода. Лекарственные растения. Растения – сорняки и вредители здоровья человека. Викторина «Зелёный мир вокруг нас» Царство грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Микроскопические организмы. Тема 2. Неживое в природе. Неживая природа. Солнце – источник тепла и света. Воздух и здоровье человека. Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы. Погода. Климат. Прогноз погоды. Предсказание погоды по народным приметам. Времена года в неживой природе. Подведение итогов работы кружка за целый год. Календарно – тематическое планирование
Условия реализации Программы Для реализации программы необходимо: Мотивационная готовность учащихся к работе Организация планомерных, систематических занятий с учащимися Условия для проведения занятий Оснащенность кабинета мультимедийным и компьютерным оборудованием. Необходимая литература для осуществления проектной деятельности. Материально-техническое методическое обеспечение процесса Оборудование: таблицы, предметные картинки с изображением растений, животных, птиц; комнатные растения; индивидуальные торфяные горшочки для посадки семян, почвогрунт, семена (бархатцы), луковицы геоцинтов; градусник для измерения температуры воды, Красная книга; CD с записью голосов птиц и животных, микроскоп. Список использованной литературы Баранчикова Л. А. Комнатные растения в интерьере школы / Л. А. Баранчикова // Школа и производство. – 1991. – №12. – с. 25–28. Благосклонов К. Н. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки./ К. Н Благосклонов. М., 1991. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. – М: Эгмонт Россия Лтд, 2003. Виноградова Н. Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста / Н. Ф. Виноградова. – М., 1996. – С. 35 –42 Г.Н. Элькин “Красная книга России: Чудеса – природы” / Словарик – справочник школьника. Ердаков Л. Н. Экологическая сказка для первоклассников / Л. Н. Ердаков // Начальная школа. – 1991. – М., – № 11–12. – С. 19–22. Л.Н. Яровая, О.Е. Жиренко, Л.П. Барылкина, Л.А. Обухова. Внеклассные мероприятия 1, 2, 3 клас Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8. Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география Текст / О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006. Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988. Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998. Хренов Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры, проекты Ярославль: «Академия развития», 1997. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998. Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993 Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000. |