Программа Скоро в школу (6-7 лет). Пояснительная записка дошкольное образование это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка

• Название: Пояснительная записка дошкольное образование это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка
• Дата: 10.07.2022
• Размер: 0.62 Mb.
• Имя файла: Программа Скоро в школу (6-7 лет).pdf
• Тип: Пояснительная записка; #628335
• страница: 2 из 3

Тема занятия
Кол-
-во
заня
-тий
Программные задачи занятия
1
Изучаем тему: предложение
4
I занятие:
1. Дать понятия устной и письменной речи.
2. Речь состоит из предложений.
3. Графическое обозначение предложения.
II
занятие:
1. Предложение состоит из слов.
2. В предложении слова «дружа» - связаны между собой по смыслу.
3. Графическое изображение предложения.
III занятие:
Правила предложения:
- первое слово предложения пишется с большой буквы;
- в конце предложения ставится точка;
- слова в предложении пишутся отдельно.
IY
занятие
:
В конце предложения может стоять:
- точка – повествовательное предложение;
- «?» знак – вопросительное;
- «!» знак - восклицательное;
2
Изучаем тему:
Деление на слоги
2
I занятие
:
1. Слова делятся на слоги.
2. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
II
занятие
:
1. Слово может состоять из 1,2,3 и более слогов.
2. Графическое обозначение слогов в слове.
3
Изучаем тему:
Ударение
1 1. Ударный слог тот, который произносится с большей силой голоса.
2. Чтобы определить ударный слог, надо слово так, будто ты хочешь «позвать» его;
3. Графическое обозначение ударения.
4
Повторяем темы: Деление на слоги.
Ударение
1 1. Слова делятся на слоги.
2. Ударный слог тот, который произносится с большей силой голоса.
3. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
4. Чтобы определить ударный слог, надо слово

так, будто ты хочешь «позвать» его;
5
Изучаем тему:
Звуки и буквы.
1 1. Слова состоят из звуков и букв.
2. Звуки мы слышим и произносим.
3. Буквы мы пиши, видим, читаем.
6
Изучаем тему алфавит.
1 1. Алфавит – это все буквы, расположенные в определенном порядке.
2. В русском алфавите 33 буквы.
7
Повторяем темы: Звуки буквы.
Алфавит.
1 1. Звуки мы слышим и произносим
2. Звуки мы слышим и произносим.
3. Правильное название букв алфавита.
4. Порядок букв в алфавите.
8
Изучаем тему:
Гласные звуки и буквы.
1 1. Звуки речи делятся на гласные и согласны.
2. При произнесении гласного звука воздух проходит свободно, не встречая преград;
3. Гласных звуков 6: «А», «О», «У», «Ы», «Э»,
«И»;
4. Букв, обозначающих гласные звуки, 10: А О
У Ы Э Я Ё Ю И Е;
5. На схеме гласные звуки обозначаются красным цветом.
9
Изучаем темы:
Деление слов на слоги.
Ударные и безударные гласные.
1 1. Сколько в слове гласных, столько в нём и слогов.
2. Гласные делятся на ударные и безударные;
3. Гласный, на который падает ударение, называется ударным.
10 Изучаем тему:
Согласные звуки и буквы.
1 1. При произнесении согласного звука воздух встречает препятствие;
2. При произнесении согласных звуков слышится шум «Ш», «С» или голос и шум
«Ж», «З»;
3. Согласных букв 21, а звуков гораздо больше,
потому что есть твёрдые и мягкие согласные звуки:
Д – «Д» (дом); Д – «Д*» (дятел)
4. На схеме твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, а мягкие – зелёным цветом.
11 Повторяем тему: Гласные и согласные звуки и буквы.
1 1. Звуки речи делятся на гласные и согласные.
2. При произнесении гласного звука воздух проходит свободно, а при произнесении согласного звука воздух встречает преграду;
3. Букв обозначающих гласные звуки – 10;
4. Букв, обозначающих согласные звуки – 21;

5. На схеме гласные звуки обозначаются красным цветом, твёрдые согласные – синим,
мягкие согласные – зелёным цветом.
12 Изучаем тему:
Твёрдые и мягкие согласные.
1 1. Согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие;
2. Для обозначения твёрдости согласных на письме используются буквы : а, о, у, ы, э;
3. Для обозначения мягкости согласных на письме используются буквы: я, ё, ю, и, е, ь;
4. По твёрдости-мягкости большинство звуков образуют пары: «Б» - «Б*»;
5. Всегда твёрдые согласные звуки: «Ж»,
«Ш», «Ц»;
6. Всегда мягкие согласные звуки: «Й», «Ч»,
«Щ».
13 Изучаем тему:
Звонкие и глухие согласные.
1 1. Согласные звуки делятся на звонкие и глухие;
2. Звонкие согласные произносятся с участием голоса (горлышко вибрирует);
3. Глухие согласные произносятся без участия голоса (горлышко отдыхает);
4. По звонкости-глухости некоторые звуки образуют пары б-п; в-ф; г-к; д-т; ж-ш; з-с;
5. На схеме над буквами, обозначающими звонкие согласные звуки, изображается колокольчик.
14 Повторяем тему:
Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
1 1. Согласные звуки делятся на твердые и мягкие;
2. На твёрдость согласного указывают буквы а,
о, у, ы, э,
а на мягкость – буквы е, ё, и, ю, я, ь.
3. Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные – без участия голоса;
4. Всегда твёрдые – «Ж», «Ш», «Ц», а всегда мягкие – «Й», «Ч», «Щ»;
5. По звонкости-глухости некоторые согласные образуют пары: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с
15 Изучаем тему:
Звуковой анализ слова.
1 1. Звуки речи делятся на согласные и гласные;
2. Согласные делятся на твёрдые - мягкие и звонкие - глухие;
3. На схеме гласные звуки обозначаются красным цветом, твёрдые согласные – синим,
мягкие согласны – зелёным;

4. На схеме над звонкими согласными изображается колокольчик.
16 Повторяем темы: Звуковой анализ слова.
Деление слов на слоги.
Ударение.
1 1. Гласные звуки делятся на ударные и безударные;
2. Согласные звуки делятся на твёрдые – мягкие и звонкие – глухие;
3. Сколько в слове гласны столько в нём и слогов;
4. Ударный слог тот, который произносится с большей силой голоса.
17 Изучаем тему:
Слова, которые называют предмет.
1 1. Слово имеет значение.
2. Слова, которые называют предмет, отвечают на вопросы КТО? ЧТО?;
3. Слова, которые отвечают на вопрос КТО?, называют людей и животных;
4. Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?, называют предметы и явления природы;
5. Слова-предметы подчёркивают одной чертой.
18 Повторяем тему: Слова, которые называют предмет.
1 1. Слова, которые отвечают на вопрос КТО?, называют людей и животных;
2. Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?, называют предметы и явления природы;
19 Изучаем тему:
Слова, которые называют действия предметов
1 1. Слова, которые называют действия предметов, отвечают на вопрос ЧТО
ДЕЛАЕТ?
2. Слова-действия подчёркивают двумя чертами.
20 Повторяем темы: Слова, которые называют предмет и действия предметов.
1 1. Слова, которые называют предмет, отвечают на вопросы КТО? ЧТО?;
2. Слова, которые называют действия предметов, отвечают на вопрос ЧТО
ДЕЛАЕТ?
3. Слова-предметы подчёркивают одной чертой, а слова-действия подчёркивают двумя чертами.
21 Изучаем тему:
Слова, которые называют признаки предметов.
1 1. Слова, которые называют признаки предметов, отвечают на вопросы КАКОЙ?
КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?;
2. Слова-признаки подчёркиваются волнистой линией.
22 Повторяем темы: Слова,
1 1. Слова, которые называют предмет, отвечают на вопросы КТО? ЧТО?;

которые называют предмет, признаки и действия предметов.
2. Слова, которые называют действия предметов, отвечают на вопрос ЧТО
ДЕЛАЕТ?
3. Слова, которые называют признаки предметов, отвечают на вопросы КАКОЙ?
КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?;
3. Слова-предметы подчёркивают одной чертой, слова-действия подчёркивают двумя чертами, а слова-признаки подчёркиваются волнистой линией.
23 Изучаем тему:
Слова, близкие по смыслу.
1
Слова близкие по смыслу и отвечающие на один и тот же вопрос, называют синонимами.
24 Изучаем тему:
Слова, противоположн ые по смыслу.
1
Слова противоположные по смыслу и отвечающие на один и тот же вопрос, называют
антонимами.
25 Повторяем темы: Слова, близкие по смыслу. Слова, противоположн ые по смыслу.
1 1. Слова близкие по смыслу и отвечающие на один и тот же вопрос, называют
синонимами.
2. Слова противоположные по смыслу и отвечающие на один и тот же вопрос, называют антонимами.
26 Изучаем тему:
Устойчивые сочетания слов
1
Устойчивые сочетания слов – это такие словосочетания, которые можно заменить одним словом.
27 Развитие навыка слогового чтения.
2 1. Понятие «слияние» звуков в слоги.
2. Применение на практике - читаем слоги.
28 Обучение слоговому чтению
2 1. Понятие «слогослияние».
2. Применение на практике – читаем слова по слогам.
29 Закрепить навыки слогового чтения
2
Читаем небольшие тексты по слогам.
30 Проверь себя!
2
Повторение, обобщение и систематизация всего пройденного материала.

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ЛОГИКИ
(30 занятий)
№
п/
п
Тема занятия
Кол-
-во
заня
тий
Программные задачи занятия
1 Изучаем тему:
Ориентирование на листе бумаги. Счёт предметов.
1 1. Уметь ориентироваться на листе бумаги.
2. Называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
3. Знать правило счёта: считать предметы можно в любом направлении, лишь бы ни один предмет не был пропущен и не был посчитан дважды.
2 Изучаем тему:
Взаимное расположение предметов в пространстве.
Вопрос
«Сколько…?».
1 1. Уметь выражать словами местонахождение предмета по отношению к другим предметам (над, под, на, в, между, слева, справа, вверху, внизу и т.д.);
2. Уметь задавать вопрос «Сколько?»;
3. Называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
3 Изучаем тему:
Сравнение предметов по величине. Взаимное расположение предметов в пространстве.
1 1. Уметь сравнивать предметы различающиеся по величине (длине, ширине, высоте);
2. Выражать словами местонахождение предмета по отношению к другим предметам (над, под, на, в, между, слева, справа, вверху, внизу и т.д.).
4 Изучаем тему:
Сравнение групп предметов. Понятия
«больше»,
«меньше», «равно».
Взаимное расположение предметов в пространстве.
1 1. Уметь сравнивать количество предметов с помощью составления пар.
2. Уметь составлять предложения со словами больше, меньше, равно.
3. Выражать словами местонахождение предмета по отношению к другим предметам (внутри, вне).
5 Изучаем тему:
Уравнивание количества предметов.
Ориентирование на клеточном поле.
1 1. Уметь уравнивать неравное количество предметов двумя способами (добавить, убрать);
2. Уметь находить клетку на листе бумаги в клетку(верхний правый угол, верхний левый угол, нижний левый угол, слева, справа и т.д.)

6 Изучаем тему:
Порядковое значение числа.
Вопрос «Какой по счёту…?».
Ориентирование на клеточном поле.
1 1. Уметь называть числа по порядку в пределах 10 (первый, второй и т.д.);
2. Уметь задавать вопрос «Какой по счёту…?» и отвечать на него;
3. Уметь находить заданную клетку на клеточном поле (вторая сверху, пятая слева и т.д.)
7 Изучаем тему:
Понятие «много- один». Порядковое значение числа.
Следующее и предыдущее числа.
1 1. Уметь называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
2. Составлять предложение со словами один, много.
3. Называть следующее при сёте число в пределах 10 (число 5, следующее число
– 6).
4. Называть предыдущее число присчёте число в пределах 10 (число 5, предыдущее число – 4).
8 Изучаем тему:
Число и цифра 1.
Ориентирование на клеточном поле.
Соседи числа.
1 1. Называть число один и обозначать его цифрой 1;
2. Писать цифру 1;
3. Ориентироваться на клеточном поле: называть действия, которые необходимо выполнить последовательно
(графический диктант: 5 клеток вниз, 3 клетки вправо и т.д.);
4. Называть соседей числа в пределах 10
( соседи числа 5 – 4 и 6).
9 Изучаем тему:
Число и цифра 2.
Состав числа 2.
Отрезок.
1 1. Называть число два и обозначать его цифрой 2;
2. Писать цифру 2;
3. Соотносить число предметов с цифрой
2;
4. Знать состав числа 2 (2 – это 1 и 1);
5. Отрезок – это часть прямой, ограниченная с двух сторон.
10 Изучаем тему:
Числа 1 и 2. Знаки
«+», «-«, «=».
Операции сложения и вычитания.
1 1. Правильно называть математические знаки и действия;
2. Правильно писать знаки «+», «-«, «=».
3. Писать и читать примеры разными способами.
11 Изучаем тему:
Число и цифра 3
Состав числа 3.
1 1. Называть число три и обозначать его цифрой 3;
2. Писать цифру 3;

Треугольник.
3. Соотносить число предметов с цифрой
3;
4. Знать состав числа 3 (3 – это 1 и 2, 3 – это 2 и 1);
5. Треугольник – это геометрическая фигура, у которой три угла, три стороны и три вершины.
12 Изучаем тему:
Числа 1,2,3. Знаки
« »(больше),
« » (меньше) и
« »(равно).
1 1. Уметь сравнивать два числа, характеризуя результаты сравнения словами больше, меньше, равно.
2. Различать знаки « »(больше) и « »
(меньше).
13 Изучаем тему:
Число и цифра 4.
Состав числа 4.
Квадрат.
1 1. Называть число четыре и обозначать его цифрой 4;
2. Писать цифру 4;
3. Соотносить число предметов с цифрой
4;
4. Знать состав числа 4 (4 – это 1 и 3 и т.д.);
5. Квадрат – это геометрическая фигура, у которой четыре стороны, четыре вершины, четыре угла; у квадрата все стороны равны.
14 Изучаем тему:
Числа 1,2,3,4.
Решение примеров с помощью знания состава числа.
Прямоугольник.
1 1. Уметь решать примеры, пользуясь знаниями о составе числа.
2. Прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все углы прямые, у прямоугольника противоположные стороны равны.
3. Квадрат тоже является прямоугольником.
15 Изучаем тему:
Число и цифра 5.
Состав числа 5.
Графический диктант.
1 1. Называть число пять и обозначать его цифрой 5;
2. Писать цифру 5;
3. Соотносить число предметов с цифрой
5;
4. Сравнивать числа;
5. Знать состав числа 5 (5 – это 1 и 4 и т.д.);
6. Выполнять рисунок по клеточкам по диктовку (графический диктант).
16 Изучаем тему:
Числа 1,2,3,4,5.
Связь сложения и
1 1. Уметь применять связь сложения и вычитания при решении примеров.
2. Знать, что сложение – это обратное

вычитания. действие вычитанию и наоборот.
17 Изучаем тему:
Задача.
1 1. Уметь различать задачу и текст.
2. Уметь выделять в задаче условие, вопрос, решение, ответ.
18 Изучаем тему:
Число и цифра 6.
Состав числа 6.
Решение задач на нахождение суммы.
1 1. Называть число шесть и обозначать его цифрой 6;
2. Писать цифру 6;
3. Соотносить число предметов с цифрой
6;
4. Сравнивать числа;
5. Решать задачи на нахождение суммы;
6. Знать состав числа 6 (6 – это 1 и 5 и т.д.);
7. Чтобы ответить на вопрос «Сколько всего…?», надо выполнить действие
СЛОЖЕНИЕ.
19 Изучаем тему: числа 1,2,3,4,5,6.
Решение примеров.
Решение задач на нахождение суммы.
1 1. Уметь решать примеры, пользуясь знаниями о составе числа;
2. Уметь составлять задачи на нахождение суммы по рисунку, краткой записи и решать их.
20 Изучаем тему:
Число и цифра 7.
Состав числа 7.
Решение задач на нахождение остатка.
1 1. Называть число семь и обозначать его цифрой 7;
2. Писать цифру 7;
3. Соотносить число предметов с цифрой
7;
4. Сравнивать числа;
5. Решать задачи на нахождение остатка;
6. Знать состав числа 7 (7 – это 1 и 6 и т.д.);
7. Чтобы ответить на вопрос «Сколько осталось…?», надо выполнить действие
ВЫЧИТАНИЕ.
21 Изучаем тему: числа 1,2,3,4,5,6,7.
Решение примеров с помощью числовой линейки. Решение задач на нахождение остатка.
1 1. Научиться решать примеры с помощью числовой линейки.
2. Уметь составлять задачи на нахождение остатка по рисунку, краткой записи и решать их.
22 Изучаем тему: число и цифра 8.
Состав числа 8.
Числа 1-20.
1 1. Называть число восемь и обозначать его цифрой 8;
2. Писать цифру 8;
3. Соотносить число предметов с цифрой
8;

4. Сравнивать числа;
5. Знать состав числа 8 (8 – это 1 и 7 и т.д.);
6. Называть числа 1- 20 в прямом и обратном порядке.
23 Изучаем тему: числа 1,2,3,4,5,6,7,8.
Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.
Числа 1-20.
1 1. Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц;
2. Уметь называть следующее (т.е. прибавить 1) и предыдущее (т.е. вычесть
1) числа в пределах 10-20, т.е. соседей этих чисел.
24 Изучаем тему: число и цифра 9.
Состав числа 9.
Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.
1 1. Называть число девять и обозначать его цифрой 9;
2. Писать цифру 9;
3. Соотносить число предметов с цифрой
9;
4. Сравнивать числа;
5. Знать состав числа 9 (9 – это 1 и 8 и т.д.);
6. Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
25 Изучаем тему: числа
1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на уменьшение числа на несколько единиц.
1 1. Уметь решать примеры, пользуясь знаниями о составе числа;
2. Уметь составлять и решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
26 Изучаем тему:
Число и цифра 0.
Решение примеров с нолём.
1 1. Называть число ноль и обозначать его цифрой 0;
2. Писать цифру 0;
3. Соотносить число с цифрой 0;
4. Решать примеры с нолём.
5. Знать, что при сложении числа и ноля получается то же самое число;
6. Знать, что при вычитании из числа ноля получается то же самое число.
27 Изучаем тему:
Число и цифра 10.
Состав числа 10.
1 1. Называть число десять и обозначать его цифрой 10;
2. Писать цифру 10;
3. Соотносить число предметов с цифрой
10;
4. Сравнивать числа;

5. Знать состав числа 10 (10 – это 1 и 9 и т.д.);
28 Изучаем тему:
Образование чисел
11-20. Длина отрезка.
1 1. Называть числа второго десятка и обозначать их с помощью цифр от 11 до
20;
2. Писать цифры от 11 до 20;
3. Сравнивать числа;
4. Измерять длину отрезка с помощью линейки и записывать результат в сантиметрах.
5. Знать, что двузначные цифры принято читать справа налево;
6. Знать, что цифра справа в записи двузначного числа обозначает единицы, а цифра слева – десятки;
7. Знать, что для записи однозначных чисел используется одна цифра, а для записи двузначных – две цифры.
29 Повторяем тему: числа 11-20.
1 1. Уметь представлять числа второго десятка двумя числами, одно из которых
10;
2. Решать примеры типа 10+1=11, 12-10=2.
30 Задания на закрепление изученного материала.
1 1. Повторить и систематизировать полученные знания и изученный материал.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ/
/РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
(30 занятий)
№
п/
п