тест. ДИКТАНТ. Пояснительная записка к контрольному диктанту (входной контроль)
 Скачать 22.63 Kb.
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к контрольному диктанту (входной контроль) 1. Назначение контрольного диктанта Контрольная работа позволяет осуществлять текущий контроль знаний обучащихся 5 класса. Работа направлена на проверку как предметных результатов, отнесенных к блоку «Ученик научится», так и метапредметных результатов (познавательные УУД). Грамматическое задание 4 направлено на проверку предметных результатов, отнесенных к блоку «Ученик получит возможность научиться». Проверка достижения метапредметных УУД состоит в работе с текстом, действию по алгоритму, анализе, рассуждении. 2. Цели диктанта: - Определение фактического уровня усвоения обучащимися 5 класса предметного содержания курса русского языка по программе начальной школы и сформированности общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. - Выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения. 3. Структура работы: 1 часть – диктант. 2 часть – грамматическое задание 4. Основные проверяемые образовательные достижения учащихся: Метапредметные результаты проверяются по следующим позициям: - способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному выполнению, переносу и интеграции; - способность к самоорганизации, саморегуляции и самоконтролю в процессе письма; - умение находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; -умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); Предметные результаты проверяются по следующим позициям:
5. Время выполнения работы – 45 минут 6. Система оценивания работы
За всю работу ученик получает две отметки: отметка за диктант и отметка за грамматическое задание. За исправление ошибок оценка за диктант и за задание не снижается. Выполнение грамматического задания 4 на оценку не влияет ДИКТАНТ Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно. Мы входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу. Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути. Грамматические задания Выписать из первого предложения диктанта: I вариант – все существительные, II вариант – все прилагательные. Морфемный разбор слов: I вариант – ближним, широкой, II вариант – высокие, пушистые. Синтаксический разбор предложения: I вариант – Над ближним лесом встаёт солнце. II вариант – Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. Анализ контрольной работы Всего учащихся-22 Писало-22
Допустили ошибки Диктант - безударной гласной, проверяемой ударением- -правописание слов с непроизносимой согласной в корне- -употребление гласных букв а, и, у после шипящих-Богданов, Седов, Рогаткин, Савин, Цыганков, -употребление разделительных Ь и Ъ- Хуснутдинов, Рогаткин, Петров, Александров, Горячев, Потапов, -правописание корней-Малыгин, Якупов -раздельное написание предлогов- Галиуллин, Потапов -пропуск слова- Гимаев, Цыганков, -знаки препинания в простом осложненном предложении-Богданов, Петров, Котдусов -непроизносимый согласный-Хуснутдинов, Журавлёв -окончания имен прилагательных-Седов, Петров, Плахотин ,Малыгин, Александров, Климов,Севрюков Грамматическое задание Фонетический анализ слова-Гимаев, Красников, Богданов, Хус нутдинов,Седов, Рогаткин, Колесников, Петров, Савин, Галиуллин, Котдусов,Малыгин, Александров, Горячев, Якупов,Климов,Потапов, Севрюков Синтаксический анализ простого предложения-Гимаев, Красников, Богданов, Хуснутдинов, Седов, Рогаткин, Колесников, Петров, Журавлёв, Савин, Цыганков, Галиуллин, Якупов,Климов, Потапов, Севрюков Морфологический анализ-Хуснутдинов, Колесников, Климов, Соловьев Замечания и предложения по контрольной работе: 1.Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся включить в содержание уроков те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы. 2. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка в течение первой четверти. 3. Усилить коррекционную работу со слабоуспевающими учениками, что даст большую стабильность и системность. 4. Провести работу над ошибками, повторить виды разборов. |