Рабочая программа кружка Юный лингвист. Юные лингв 9 кл. Пояснительная записка Кружок Юные лингвисты
 Скачать 28.3 Kb.
|
|
Пояснительная записка Кружок «Юные лингвисты» имеет предметно-ориентационный характер. Программа кружка составлена в связи с потребностью детей узнать как можно больше о русском языке, а также с целью дальнейшей подготовки школьников к олимпиадам и конкурсам. При помощи русского языка можно выразить тончайшие оттенки мысли, раскрыть самые глубокие чувства. Не случайно язык называют одним из удивительнейших орудий в руках человека. Но служить человеку он будет лишь тогда, когда тот сможет им пользоваться умело, узнает его секреты, овладеет им как мастер. И чем больше мы осознаём богатство и величие русского языка, тем требовательнее становимся к своей речи, тем острее ощущаем необходимость совершенствовать свой стиль, бороться за чистоту языка, противостоять его порче, наконец, глубже изучать этот язык, чтоб проникнуть в его тайны, лучше познать его природу. Всегда полезно задуматься о том, как сделать свою речь богаче, выразительнее. Данная программа развивает: - познавательные способности детей; - поддерживает мотивацию к учебному процессу и изучению русского языка; - способствует профессиональной ориентации в области изучения гуманитарных предметов. Новизна данной программы состоит в том, что на занятиях кружка учащиеся будут изучать серьёзные вопросы языкознания, также решать сложные задачи олимпиадного уровня, развивать языковое чутьё. Цель: формирование лингвистической и коммуникативной компетенций обучающихся. Кружок «Юные лингвисты» предполагает решение следующих задач: Обучающие: -открытие учащимися новых аспектов в изучении родной речи; -обучение анализу художественных приемов и языковых средств; -обучение умению свободно пользоваться языком во всех сферах общественной жизни. Развивающие: -развивать у учащихся научно – лингвистическое мировоззрение, вооружая их основами знаний о родном языке; -развивать представление об языковом и эстетическом идеале, т.е. представление о прекрасном в языке и речи; -развивать логическое мышление; -развивать навыки самостоятельной работы с книгой, со словарями разных видов. Воспитательные: -воспитывать нравственное поведение средствами языка; -воспитывать умение разбираться в языковых понятиях; -воспитывать любовь к родному языку; -воспитывать умение приспособиться к меняющимся требованиям общества; -воспитывать способность сохранения индивидуальности ребенка. Введение в действие федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения диктует изменение целей и задач обучения, в частности, в преподавании русского языка становится актуальным овладение школьниками лингвистической, языковой и коммуникативной компетенциями. В настоящее время необходимо работать над созданием особой модели обучения русскому языку. Главное в ней – освоение языка учащимися в процессе создания реального языкового продукта, постижение ими на собственном опыте закономерностей этой деятельности, соотнесение его (процесса) с конкретной жизненной ситуацией, со своими интересами, переживаниями. «Что такое язык? – писал Л.Н.Толстой. – Прежде всего, это не только способ выражать свои мысли, но и творить свои мысли». Именно языковая и коммуникативная компетенции способствуют формированию умений и навыков речевого общения. А для этого необходимо создавать на каждом занятии условия речевого общения. Речевая деятельность формируется во всех её видах – чтении, говорении, письме, аудировании. Данная программа предусматривает разнообразные виды заданий, позволяющие выражать свои мысли связно и адекватно, строить коммуникативно-целесообразные высказывания в устной и письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения. Это означает, что необходимо вырабатывать чувство языка, развивать аналитические и творческие способности обучающихся – как на уровне содержания, так и на уровне языковых средств, что очень тесно взаимосвязано. Обучающиеся получат возможность ознакомиться со многими интересными вопросами языкознания, литературоведения, культуры речи, грамматики русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблемах данных наук. Решение лингвистических задач, связанных с вопросами истории развития языка, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. На занятиях школьники смогут самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, сочинять лингвистические сказки, а также совершенствовать навыки диалогической и монологической речи, учиться определять и аргументировать собственную позицию по какому-либо вопросу. В работе с детьми можно использовать проектную деятельность, работу в группах и другие технологии. Они должны быть направлены на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами. Данная практика поможет ему осваивать более сложный уровень знаний по предметам, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов. Программа предназначена для обучающихся 9 классов. Срок реализации данной программы – 1 год. Программа кружка рассчитана на 34 часа. Занятия - 1 раз в неделю. Учебно-тематический план
Содержание изучаемого курса Языки мира. Письменность. «Застывшие письмена». Некоторые сведения о происхождении письменности. Языки мира. Родственные связи. Письмо. История букв, которых нет в современном алфавите. Игра «Белые пятна». Лексикология. Откуда берутся слова? Лексика. Богатство нашего словаря. «Иностранцы» (заимствованные слова) в нашем языке. Паронимы. Способы определения значения. Крылатые слова и выражения. По страницам истории. Все на «О»: омонимы, омофоны, омографы, омоформы. Творческая работа « Язык мой – друг мой». Шарады, анаграммы, ребусы, метаграммы, кроссворды, слова-перевёртыши, чайнворды и др. Интеллектуальная игра «Умники и умницы». Интеллектуальная игра «Умники и умницы». Выступления учащихся об учёных-лингвистах. Этимология слова и «морфологическое чутьё». Этимологические родственники. Полногласные и неполногласные сочетания. Фразеология. Фразеологизмы. Происхождение фразеологизмов. Проверочная занимательная олимпиада по теме «Фразеологизмы». Культура речи. Культура речи. Говорим правильно. Орфоэпические, лексические нормы литературного русского языка. Грамматические, синтаксические нормы литературного русского языка. Стилистическая оценка жаргонизмов. Тестовая работа по культуре речи. Литературоведческие и лингвистические термины. Антитеза как лексическое и синтаксическое средство. Тропы. Выявление художественных средств языка. Изобразительно-выразительные средства языка. Работа с художественными текстами по группам. Определение тропов. Творческая работа. Создание сочинения по определенной теме с использованием заданных тропов. Интеллектуальная игра. « Хочу всё знать». Морфемика. Словообразование. Словообразовательные цепочки. Словообразовательное «древо». «Странные» корни». Слова с двумя-тремя приставками. Сложные слова. В мире суффиксов. Творческая работа «Я тебе открою тайну». Итоговое занятие. Сочинение-размышление « Что мне дали занятия в кружке». Основные виды деятельности обучающихся: -работа с источниками информации: поиск, сопоставление информации, грамотное оформление информации; -выделение фактов, доказательств, проблемы; -работа с текстом и его анализ; -творческие работы; -исследовательская и проектная деятельность. Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к данному виду деятельности: 1. Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, метод примера. 2. Наглядные методы: использование экспонатов, просмотр журналов, схем, плакатов, рисунков. 3. Практические методы: ролевые игры; мини-сочинения, экскурсии в музеи на выставки. 4. Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта эмоционально-ценностных отношений у обучающихся; интереса к деятельности и позитивному поведению, долга и ответственности. 5. Методы создания положительной мотивации обучаемых: - эмоциональные: ситуация успеха, поощрение и порицание, познавательная игра, свободный выбор задания, удовлетворение желание быть значимой личностью. - волевые: предъявление образовательных требований, формирование ответственного отношения к получению знаний; информирование о прогнозируемых результатах образования. - социальные: развитие желания быть полезным обществу, создание ситуации взаимопомощи и в результатах коллективной работы. - познавательные: опора на субъективный опыт ребёнка, решение творческих задач, создание проблемной ситуации. В основу всех форм учебных занятий заложены общие характеристики: - каждое занятие имеет цель, конкретное содержание, определённые методы организации учебно-педагогической деятельности; - любое занятие имеет определённую структуру, т. е. состоит из отдельных взаимосвязанных этапов; - построение учебного занятия осуществляется по определённой логике, когда тип занятия соответствует его цели и задачам. Основная форма обучения – комплексное учебное занятие, включающее в себя вопросы теории и практики. Методы и формы контроля: -творческие работы; -анализ текста художественного произведения; -интеллектуальные игры; -тесты. Предполагаемые результаты и модель выпускника Занятия в кружке должны помочь учащимся: -усвоить основные базовые знания по русскому языку и литературе; ключевые понятия литературы и русского языка; литературные нормы: орфоэпические, грамматические, синтаксические, лексические и лексико-фразеологические, стилистические; -расширить знания о качествах идеальной речи; помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности; -сформировать творческое мышление; -способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся; успешному выступлению на олимпиадах различного уровня; успешной сдаче экзаменов. Ожидаемые педагогические результаты: -более совершенная письменная и устная речь учащихся; -успешная сдача экзаменов по русскому языку; -углубленные знания по темам курса «Лексика», «Фразеология», «Культура речи»; -умение пользоваться различными видами словарей; -точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме. Ожидаемые результаты : -.расширятся знания учащихся по некоторым проблемным вопросам языкознания; - овладеют навыком работы с учебными пособиями, дополнительной литературой; научатся правильно пользоваться различными лингвистическими словарями; -научатся вести поисковую работу; -ознакомятся с приёмами исследовательской и проектной деятельности. Календарно-тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||