Охрана детства. УМК_Охрана детства_2015. Пояснительная записка Охрана детства
 Скачать 3.73 Mb.
|
|
Тема 1. Охрана детства как функция социально-педагогической деятельности Охрана детства – основное направление в социально-педагогической подготовке специалистов. Охрана детства в системе социально-правовой защиты населения республики. Защита и охрана детства как функция социально-педагогической деятельности. Сущность и содержание понятия «охрана детства». Теоретические основы охраны детства. Охрана прав ребенка как системы правовых, экономических, медицинских, психолого- педагогических мер, обеспечивающих оптимальное развитие и благополучие ребенка. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Охрана и защита детства как учебный предмет, его содержание, основные разделы, связь с другими учебными дисциплинами. Цели и задачи курса. Основные понятия и категории: дети, положение детей, социальная защита в широком и в узком смысле, педагогическая защита, социально- правовая защита, социальная защита детства, охрана детства. Требования к компетентности: Знать сущность и содержание понятия «охрана детства», основные понятия и категории курса. Уметь определять цель, задачи и содержание социально- педагогической деятельности по охране детства. Владеть знаниями о специфике деятельности государства и различных социальных институтов, как целостной социально- педагогической системы. Тема 2. Охрана детства в системе международного права. Основные принципы и содержание Конвенции о правах ребенка Становление и развитие международного правового регулирования прав ребенка. Идеи охраны детства в философско-правоведческих теориях Ж. Боден, Монтескье, Дж. Локк, Г. Гроций. Женевская декларация прав ребенка: принципы, программные положения. Всеобщая декларация прав человека(1948 г.). Декларация прав ребѐнка (1959 г.). Деятельность Комитета ООН по защите прав детей. Роль неправительственных организаций и СМИ в обеспечении прав и интересов детей. История создания ЮНИСЕФ, еѐ основные направления деятельности. Опыт зарубежных стран в области охраны детства. История принятия Конвенции ООН о правах ребенка. Цели и задачи Конвенции ООН о правах ребенка. Принципы, структура и содержание Конвенции ООН о правах ребенка. Механизмы контроля за выполнением Конвенции ООН о правах ребѐнка. Требования к компетентности: Знать предпосылки возникновения международной системы защиты детства. Уметь устанавливать и анализировать причины зарождения первых организационных форм защиты детства. Владеть педагогическим мышлением, способностью оценивать проблемы жизнедеятельности детей в мире, государстве, конкретном микросоциуме, анализировать их, предлагать конкретные пути решения. Тема 3. Государственная политика Республики Беларусь в области охраны детства РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Охрана детства как приоритетное направление государственной политики РБ. Создание и становление основ белорусского законодательства по правам ребѐнка: исторический аспект. Совершенствование законодательной базы в РБ, направленной на решение проблем детей, их защиту и поддержку. Исходные аксиологические принципы государственной социальной политики по охране детства и семьи в РБ. Основные направления национальной системы охраны и защиты детства. Нормативно-правовые основы охраны детства в РБ. Национальные государственные стандарты и механизмы охраны детства в РБ. Конституция Республики Беларусь как гарант государственной политики по охране детства. Закон РБ «О правах ребѐнка». Принципы, структура и содержание Закона Республики Беларусь «О правах ребенка». Кодекс Республики Беларусь о браке и семье как нормативный акт по охране прав детей. Программно-целевой подход как инструмент реализации государственной политики в области охраны детства: целевая президентская программа «Дети Беларуси»; Национальная программа демографической безопасности на 2006—2010 гг. (2011-2015)и др. Политика деинституализации. Предпосылки для проведения политики деинституализации детей-сирот. Развитие нормативно-правовой базы реализации политики деинституализации. Тема 4. Социально-педагогическая деятельность по защите прав детей в РБ. Основные права детей в Республике Беларусь Ребенок как субъект права. Закон Республики Беларусь «О правах ребенка». Гражданские, политические, социокультурные права. Общие направления защиты прав ребѐнка в учреждениях образования: социально- педагогическая защита прав ребенка на жизнь и здоровье; социально- педагогическая защита прав ребенка на образование; социально- педагогическая защита прав ребенка на развитие способностей. Право несовершеннолетних на участие в трудовой деятельности. Социально- педагогическое сопровождение трудоустройства несовершеннолетних. Дети с ограниченными возможностями как объект социально-правовой защиты государства. Нормативно-правовая основа защиты детей с ограниченными возможностями. Механизмы контроля за правами ребѐнка в Республике Беларусь. Координация деятельности государственных органов и общественных организаций по охране прав детей. Требования к компетентности: Знать основные права детей в Республике Беларусь. Уметь осуществлять социально-педагогическую деятельность по защите прав и законных интересов детей. Владеть знаниями нормативных документов по защите прав и законных интересов детей. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Тема 5. Защита прав несовершеннолетних в случае привлечения их к ответственности. Минимальные стандартные правила ООН («Пекинские правила»), касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (1985). Основные нормативные правовые акты, регулирующие административную и уголовную ответственность несовершеннолетних. Закон Республики Беларусь «Об основах системы профилактики и безнадзорности правонарушений несовершеннолетних».Основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Права несовершеннолетних, содержащихся в учреждениях, осуществляющих профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Деятельность комиссии по делам несовершеннолетних по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Требования к компетентности: Знать основные нормативные правовые акты, регулирующие административную и уголовную ответственность несовершеннолетних. Знать основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Уметь осуществлять защиту и помощь несовершеннолетним в случае привлечения их к ответственности. Владеть знаниями основных нормативно-правовых документов регулирующих деятельность социального педагога по защите прав несовершеннолетних в случае привлечения их к ответственности. Тема 6. Насилие как нарушение прав детей на неприкосновенность и безопасность. Правовые основы системы защиты детей от насилия в Республике Беларусь. Нарушения прав детей как социально-педагогическая проблема. Виды нарушений прав ребѐнка. Последствия нарушений прав ребѐнка. Насилие как нарушения прав ребѐнка на безопасность и неприкосновенность. Формы жестокое обращение с детьми. Нормативно-правовые основы выявление детей, подвергшихся насилию. Особенности внешности и поведения детей, подвергшихся насилию. Ближайшие и отдаленные последствия насилия и жестокого обращения с детьми. Ответственность родителей и педагогических работников за нарушение прав детей. Профилактика насилия как направление деятельности педагога социального по защите прав ребѐнка. Меры по противодействию торговле людьми, детской проституции и порнографии как защита прав детей на неприкосновенность и безопасность. Социально-педагогические аспекты профилактики подросткового суицида. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Социально-педагогические аспекты профилактики детской порнографии и проституции. Требования к компетентности: Знать законодательную базу по осуществлению выявление детей, подвергшихся насилию. Знать основные причины и факторы нарушений прав ребѐнка. Уметь организовывать социально-педагогическую деятельность по профилактике нарушений прав детей. Уметь осуществлять выявление детей, в отношении которых совершалось насилие. Владеть практическими умениями по профилактике нарушения прав детей. Владеть социально-педагогическими технологиями профилактики, реабилитации и социально-педагогической помощи детям, ставших жертвами насилия. Тема 7. Нормативно-правовое обеспечение охраны прав детей в неблагополучных семьях Дети из неблагополучных семей как объект социальной защиты. Нормативно-правовое обеспечение охраны прав детей в неблагополучных семьях: Кодекс Республики Беларусь о браке и семье, Закон Республики Беларусь «Об основах системы профилактики и безнадзорности правонарушений несовершеннолетних», Постановление Министерства Республики Беларусь от 5 мая 2011 г. № 30 «Инструкция о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите». Критерии и показатели социально опасного положения несовершеннолетних. Организация работы по выявлению детей, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите. Социальное расследование как направление деятельности социального педагога по защите прав детей. Субъекты социального расследования. Задачи социального расследования. Порядок действий в социальном расследовании. Деятельность комиссии по делам несовершеннолетних по охране прав детей в неблагополучных семьях. Межведомственная реализация декрета «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» (№18 от 24 ноября 2006). Основания и порядок возбуждения дел о лишении родительских прав. Отобрание ребенка без лишения родительских прав. Восстановление в родительских правах. Споры, связанные с воспитанием детей. Иски о взыскании расходов на содержание детей, находящихся на государственном обеспечении. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Требования к компетентности: Знать нормативно-правовые документы регулирующих обеспечение охраны прав детей в неблагополучных семьях. Уметь осуществлять социально-педагогическую деятельность по выявлению детей, находящихся в неблагополучных семьях. Владеть знаниями нормативно-правовой базы по защите прав детей, находящихся в неблагополучных семьях. Тема 8. Социально-педагогические и психологические особенности детей, нуждающихся в государственной защите Основные характеристики психического и физического развития ребѐнка, нуждающегося в государственной защите. Психолого- педагогические проблемы депривированного ребенка: агрессия, гнев, гиперактивность, замкнутость, чувство вины, незащищенность, непослушание, воровство и др. Психолого-педагогические аспекты воспитания данной категории детей. Комплексная психолого-педагогическая диагностика, индивидуальный подход, индивидуальная программа социально-педагогической помощи несовершеннолетнему, нуждающемуся в государственной защите. Требования к компетентности: Знать основные характеристики психического и физического развития ребѐнка, нуждающегося в государственной защите. Уметь осуществлять комплексную психолого-педагогическая диагностику, индивидуальный подход, индивидуальную социально- педагогическую помощь несовершеннолетнему, нуждающемуся в государственной защите. Владеть социально-педагогическими технологиями профилактики, реабилитации и социально-педагогической помощи детям, оказавшимся в неблагополучной жизненной ситуации. Тема 9. Социально-правовые аспекты охраны прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Понятие «дети-сироты», «дети, оставшиеся без попечения родителей» и «лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Нормативно-правовая база, регламентирующая обеспечение защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Приобретение, предоставление и утрата статуса детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Документы, подтверждающие отсутствие родителей. Законодательство о гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (Закон «О гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей и лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ родителей» и др). Гарантии права на государственное обеспечение. Государственное обеспечение детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся или ранее находившихся в детских интернатных учреждениях. Государственное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в детских домах семейного типа, опекунских семьях и приемных семьях. Государственное обеспечение детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, получающих в государственных учреждениях образования Республики Беларусь профессионально-техническое, среднее специальное, высшее образование, дополнительное образование взрослых, получаемое при освоении содержания образовательной программы подготовки лиц к поступлению в учреждения образования Республики Беларусь. Гарантии права на образование. Гарантии права на жилище. Гарантии права на труд и занятость Требования к компетентности: Знать социально-правовые аспекты охраны прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Уметь организовать работу по охране прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в соответствии с основными направлениями национальной системы защиты детства. Владеть знаниями нормативно-правовой базы, регламентирующей обеспечение детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей Владеть формами и методами работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Тема 10. Нормативно-правовые основы жизнеустройства детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Нормативно-правовые основы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Основные форма жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Детский социальный приют как форма временного жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей. Нормативно-правовые основы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в учреждения интернатного типа. Приказ Министерства образования РБ «О совершенствовании работы по устройству детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, в семьи» (от 10 февраля 2006 г., №95). Требования к компетентности: РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Знать нормативно-правовые основы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Уметь определять оптимальные формы жизненного устройства с учетом индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка и осуществлять социально-педагогическое сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Владеть практическими умения системно подходить к решению каждой в отдельности проблемы ребѐнка, прогнозировать результаты социально-педагогической деятельности по устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Тема 11. Нормативно-правовые аспекты организации и функционирования замещающих семей Виды замещающих семей в Республике Беларусь. Нормативно- правовые аспекты организации и функционирования замещающих семей: опекунская семья и семья попечителей, приемная семья, детский дом семейного типа, детская деревня (городок), патронатное воспитание. Усыновление как приоритетная форма семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Направления деятельности органов опеки и попечительства по подбору замещающей семьи. Нормативно-правовые и психолого-педагогические критерии подбора замещающей семьи. Требования к компетентности: Знать нормативно-правовые аспекты организации замещающих семей. Уметь разрабатывать и осуществлять социально-педагогическое сопровождение детей, воспитывающихся в замещающих семьях. Владеть практическими навыками взаимодействия с замещающей семьей. Тема 12. Материальное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Материальное обеспечение детей в детских домах и школах- интернатах всех типов. Денежные выплаты на содержание воспитанников детских домов семейного типа, детской деревни, опекунской, приемной семьи, усыновленных детей. Льготы для детей-сирот. Основания для прекращения денежных выплат. Материальное обеспечение в высших и средних специальных учебных заведениях и ПТУ. Требования к компетентности: Знать нормативно-правовые основы определяющие материальное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Уметь осуществлять деятельность по материальному обеспечению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Владеть практическими навыками взаимодействия с различными организациями и службами по материальному обеспечению детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Тема 13. Защита имущественных и жилищных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Понятие «имущество подопечного». Учет имущества подопечного. Опека над имуществом. Назначение опекуна над имуществом ребенка. Контроль за сохранностью имущества подопечного. Защита жилищных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Пределы полномочий родителей в управлении делами ребенка. Управление делами несовершеннолетнего ребенка. Требования к отчету опекуна по управлению имуществом подопечного. Ответственность опекунов (попечителей) за сохранность имущества. Требования к компетентности: Знать нормативно-правовую базу, определяющую деятельность социального педагога по защите имущественных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Уметь осуществлять деятельность по защите имущества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей согласно законодательства. Владеть знаниями нормативно-правовой базы по защите имущественных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |