Охрана детства. УМК_Охрана детства_2015. Пояснительная записка Охрана детства

• Название: Пояснительная записка Охрана детства
• Анкор: Охрана детства
• Дата: 10.11.2019
• Размер: 3.73 Mb.
• Имя файла: УМК_Охрана детства_2015.pdf
• Тип: Пояснительная записка; #94336
• страница: 9 из 13

Тема: Нормативно-правовые аспекты организации замещающих
семей
Вопросы для подготовки и обсуждения
1. Виды замещающих семей В РБ.
2. Нормативно-правовые аспекты организации и функционирования замещающих семей
3. Направления деятельности органов опеки и попечительства по подбору замещающей семьи
4. Нормативно-правовые и психолого-педагогические критерии подбора замещающей семьи.
5. Направления деятельности органов опеки и попечительства по подготовке и передаче ребенка в замещающую семью. Подготовка документов.
Темы докладов и презентаций
1. Развитие нормативно-правовой базы реализации политики деинституализации.
2. Создание сети учреждений по профилактике социального сиротства, новых форм устройства на воспитание детей-сирот.
3. Деятельность по закрытию, перепрофилированию интернатных учреждений.
4. Нормативно-правовые аспекты организации и функционирования патронатного воспитания.
5. Подготовка замещающей семьи к исполнению роли замещающих родителей.
6. Работа с контактной сетью ребенка.
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

7. Социально-педагогическое сопровождение замещающей семьи.
8. Виды социально-педагогической помощи замещающей семье.
Практическое задание: составьте план-конспект занятия по подготовке замещающих родителей (тема занятия – по выбору студента).
Рекомендуемая литература
1. Об утверждении
Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь на 2011—2015 годы: Указ Президента
Респ. Беларусь от 11 авг. 2011 г. № 357 [Электронный ресурс] //
Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь. — Минск, 2011.
2. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье: с измен. и доп. по состоянию на 25 июля 2012 г. – Минск: Нац. центр правовой информации
Респ. Беларусь, 2012. – 160с.
3. Положение о приѐмной семье: постановление Совета Министров Респ.
Беларусь, 17 июля 2012 г., № 659 // Нац. правовой интернет-портал Респ.
Беларусь, – 28.07.2012. – 5/36004.
4. Положение об органах опеки и попечительства в Республике Беларусь.
Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 28 октября
1999 г. № 1676 с изменениями от 17 июля 2012 г. № 659.
5. Об условиях оплаты труда приѐмных родителей в приѐмной семье.
Постановление Министерства труда Республики Беларусь от 30.06.2000 г.
№ 92 с изменениями от 20 мая 2005 года № 56.
6. Положение о порядке организации работы по установлению опеки
(попечительства) над детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Постановление Совета Министров Республики
Беларусь от 20.05.2006 г. № 637, с изменением от 8 мая 2013 г. № 356 7. Положение о порядке передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществление контроля за условиями жизни и воспитания детей в семьях усыновителей на территории Республики Беларусь. Постановление Совета
Министров Республики Беларусь 28 февраля 2006 г. № 290 с изменениями от 17 июля 2012 г. № 659.
8. Положение о детском доме семейного типа. Постановление Совета
Министров Республики Беларусь от 28 февраля 2006 года № 298 с изменениями 17 июля 2012 г. № 659.
9. Положение о детском доме детской деревне (городке). Постановление
Министерства образования Республики Беларусь 25 июля 2011 г. № 124 с изменениями от 30 ноября 2012 г. № 134.
10. Положение о патронатном воспитании. Постановление Совета Министров
Республики Беларусь 28.06. 2012 № 596. » // Национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс].
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

11. Маглыш, Социально-педагогические основы охраны и защиты детства: учеб.-собие / В.А. Маглыш . – Минск: БГПУ, 2009. – 120 с.
12. Дмитриева, О.А. Социальные гарантии детям в замещающих семьях / О.А.
Дмитриева // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2009. – № 1. – С. 3-11.
13. Жогло, И.Л. Организация поддержки и сопровождение замещающих семей / И.Л. Жогло, Н.С. Смущук // Сацыяльна-педагагiчная работа. –
2003. – № 5. – С. 69–72; № 6. – С. 77–90.
14. Мартынова, В.В. Социально-педагогические основы патронатного воспитания /В.В. Мартынова, В.И. Вашнѐва, А.М. Русецкая. - Минск: Нац. ин-т образования, 2011. – 160 с.
15. Об утверждении Положения о детском доме семейного типа: постановление Совета Министров Республики Беларусь, 28 февраля 2006 г., № 289: с изм. и доп. от 31 янв. 2007 г., № 122 // Нац. реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2007, № 40, 5/24639.
16. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 7 марта 2006 г.
№326 «Об утверждении Положения о порядке рассмотрения органами опеки и попечительства обращений граждан об объявлении их полностью дееспособными (эмансипированными).
17. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 10 февраля
2006 года №95 «О совершенствовании работы по устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи» // Национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс].
СЕМИНАР 11
Тема: Защита имущественных и жилищных прав детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей
Вопросы для подготовки и обсуждения
1. Защита жилищных прав несовершеннолетних.
2. Защита имущественных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
3. Понятие
«имущество подопечного».
Учет имущества подопечного.
4. Назначение опекуна над имуществом ребенка. Управление делами несовершеннолетнего ребенка. Требования к отчету опекуна по управлению имуществом подопечного.
Ответственность опекунов (попечителей) за сохранность имущества.
5. Контроль за сохранностью имущества подопечного.
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

Практическое задание
1. Составьте нормативно-правовую базу, регламентирующую защиту имущественных и жилищных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
2. Составьте план-конспект выступления социального педагога по повышению правовой грамотности несовершеннолетних и их родителей
Темы докладов и презентаций
1. Социально-педагогическая защита имущественных прав несовершеннолетних.
2. Охранно-защитная деятельность социального педагога при нарушении имущественных прав несовершеннолетних.
3. Пределы полномочий родителей в управлении делами ребенка.
4. Материальное обеспечение детей в детских домах и школах-интернатах всех типов.
5. Денежные выплаты на содержание воспитанников детских домов семейного типа, детской деревни, опекунской, приемной семьи, усыновленных детей.
6. Льготы для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
7. Основания для прекращения денежных выплат.
Литература
1. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье. — Минск : Нац. центр правовой информации Республики Беларусь, 2012 // Национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://pravo.by/world_of_law/text.asp?RN=hk9900278 2. Закон Республики Беларусь от 21 декабря 2005 г. № 73-З «О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»: с изм. и доп. от от 7 января
2012 г. № 351-З [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pravo.by/main.aspx?guid=3871&p0=h10500073&p2={NRPA}
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

Управляемая самостоятельная работа студентов
Рекомендации
по организации управляемой самостоятельной работы студентов
Управляемая самостоятельная работа как вид учебной деятельности является одним из наиболее эффективных направлений в учебном процессе, развивающем самостоятельную творческую деятельность, стимулирующем приобретение и закрепление знаний. УСР приобретает особую актуальность при изучении специальных дисциплин, поскольку стимулирует студентов к работе с необходимой литературой, вырабатывает навыки принятия решений.
Цель управляемой самостоятельной работы студентов (УСРС): развитие внутренних психологических механизмов интеллектуальной активности студентов, их познавательных способностей путем включения в активную учебную и научно-профессиональную деятельность.
УСР по учебной дисциплине «Охрана детства» выполняется по теоретическим и практическим занятиям и рассчитана на 12 часов, из них 8 часов лекционных и 4 часа семинарских занятий.
Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляет преподаватель, производит проверку конспекта лекционных занятий и проверку правильности выполнения заданий по темам УСР, а также проводит контрольный тест по самостоятельно изученным темам.
Студенты могут проконсультироваться у преподавателя как по содержанию изучаемых тем, так и по очередности и форме выполнения учебных заданий.
В ходе самостоятельной работы студенты должны: освоить теоретический материал по изучаемой теме (отдельные темы, отдельные вопросы тем, отдельные положения и т. д., предложенные в соответствующей теме); закрепить знания теоретического материала, используя необходимый инструментарий, практическим путем
(выполнение контрольных работ, тестов для самопроверки); применить полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки правильного решения (подготовка к групповой дискуссии, подготовленная работа в рамках деловой игры, письменный анализ конкретной ситуации, разработка проектов, выступление на семинаре, ответ на экзамене и т. д.);
Управляемаясамостоятельная работа студентов должна отвечать следующим требованиям:
• быть выполненной лично студентом или являться самостоятельно выполненной частью коллективной работы (проекта);
• демонстрировать достаточную компетентность студента в рассматриваемых проблемах, подходах к их решению;
• иметь учебную, научную и (или) практическую направленность и значимость.
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

В качестве контроля управляемой самостоятельной работы используются следующие формы: индивидуальные беседы и консультации с преподавателем; проверка рефератов и письменных докладов; коллоквиумы; тестирование; проверка знаний на промежуточном этапе; проведение групповых письменных контрольных работ с их проверкой; выборочная проверка конспектов, заданий.
Тема УСР №6 (семинар)
Тема : Насилие как нарушение прав детей на неприкосновенность
и безопасность
Вопросы для самоподготовки
1. Профилактика насилия как направление деятельности педагога социального по защите прав ребѐнка.
2. Меры по противодействию торговле людьми, детской проституции и порнографии как защита прав детей на неприкосновенность и безопасность.
Задание:
1. Подготовить презентацию на тему.
2. Составить нормативную базу по защите несовершеннолетних от
насилия в РБ.
Контрольное мероприятие
1. Подготовка конспекта по теме
2. Подготовка материалов для разработки презентаций
Рекомендуемая литература
1. Ковалева, Т.Н. Механизмы реализации прав ребенка на защиту от насилия / Т.Н. Ковалева // Сацыяльна-педагariчная работа. – 2008. –
2. № 9. – С. 3–7.
3. Алексеева, Л С. Проблемы жестокого обращения с детьми в семье /
Л.С. Алексеева // Педагогика. – 2006. – № 5. – С. 43–52.
4. Смагина, Л.И. Профилактика домашнего насилия над детьми / Л.И.
Смагина // Праблемы выхавання. – 2005. – № 4. – С. 35–40.
5. Журавлева, Т.М. Помощь детям – жертвам насилия / Т.М. Журавлева,
Т.Я. Сафонова, Е.И. Цымбал. – М. : Генезис, 2006. – 112с.
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

6. Защита детей от жестокого обращения / под ред. Е.Н. Волковой. –
СПб. : Речь, 2005. – 240 с.
Тема УСР № 12 (семинар)
Тема: Материальное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей
Вопросы для самоподготовки
1. Материальное обеспечение детей в детских домах и школах-интернатах всех типов.
2. Денежные выплаты на содержание воспитанников детских домов семейного типа, детской деревни, опекунской, приемной семьи, усыновленных детей. Основания для прекращения денежных выплат.
3. Льготы для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей.
4. Материальное обеспечение в высших и средних специальных учебных заведениях и ПТУ.
5. Материальное обеспечение детей в детских домах и школах-интернатах всех типов. Денежные выплаты на содержание воспитанников детских домов семейного типа, детской деревни, опекунской (приемной) семьи, усыновленных детей.
Рекомендуемая литература
1. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье. — Минск : Нац. центр правовой информации Республики Беларусь, 2012 // Национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://pravo.by/world_of_law/text.asp?RN=hk9900278 2. Закон Республики Беларусь от 21 декабря 2005 г. № 73-З «О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»: с изм. и доп. от от 7 января
2012 г. № 351-З [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pravo.by/main.aspx?guid=3871&p0=h10500073&p2={NRPA}
Задание:
1. Подготовка материалов для разработки презентаций.
2. Составить нормативную базу по материальному обеспечению детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Контрольное мероприятие
1. Защита выполненных заданий.
Тема
УСР тема №13 (лекция)
Тема.
Защита
имущественных
и
жилищных
прав
несовершеннолетних
Вопросы для самоподготовки
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

1. Нормативно-правовая база, регламентирующая защиту имущественных прав несовершеннолетних.
2. Нормативно-правовая база, обеспечивающая защиту жилищных прав несовершеннолетних.
3. Алиментные права несовершеннолетнего. Пенсионные права несовершеннолетнего.
Рекомендуемая литература
1. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье. — Минск : Нац. центр правовой информации Республики Беларусь, 2012 // Национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://pravo.by/world_of_law/text.asp?RN=hk9900278.
Задание
1. Составить нормативную базу по защите имущественных и жилищных прав несовершеннолетних.
Контрольное мероприятие:
Опрос по теме
Тема УСР № 14
Место и роль социального педагога в системе охраны прав детей
(портфолио)
Вопросы для самоподготовки
1. Деятельность социального педагога по охране прав ребенка.
2. Документы, регламентирующие деятельность социально- педагогической и психологической службы по охране детства.
3. Роль и функции социально-педагогической и психологической службы по социальной защите прав детей.
4. Планирование социально-педагогической деятельности по охране детства.
5. Взаимодействие специалистов СППС по охране детства.
Литература
1. Шишковец, Т.А. Справочник социального педагога / Т.А. Шишковец. –
М. : ВАКО, 2005. – 208 с.
2. Положение о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования (иной организации, индивидуального предпринимателя, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность): утверждено постановлением Министерства образования Республики
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

Беларусь от 25.07.2011 № 116 // Сборник нормативных документов
Министерства образования Республики Беларусь. – 2011. – №17.
Контрольное мероприятие
1. Подготовка материалов для разработки презентаций
2. Реферативные сообщения
3. Составление мультимедийной презентации по теме.
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

РАЗДЕЛ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Раздел контроля знаний УМК содержит контрольные материалы для промежуточного и итогового контроля компетенций студентов по учебной дисциплине «Охрана детства».
Промежуточная форма контроля знаний студентов:
Тест № 1.
1. Продолжите предложение:
Охрана детства - это………
2. Заполните пробелы: Охрану детства рассматривают как:
a) ……
b) …….
3. Продолжите ..:
Права ребѐнка – это…..
4. Продолжите предложение:
- это…..
5. Продолжите предложение:
Педагогическая защитой – это ….
6. Выбрать правильный вариант:Объекты социальной защиты:
все дети страны, не достигшие 18 лет дети-сироты дети, воспитывающиеся в неблагополучных семьях
7. Заполните пробелы: Содержание охраны детства как деятельности включает в себя следующие направления:
a) ….
b) ……
c) ……
d) …….
8. Заполните пробелы: Деятельность специалистов по охране детства строится на следующих принципах:
a) …..
b) …..
c) ……
d) ……..
e) …….
f) ……..
g) ……..
h) ……..
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

i) ………
9. Выберите правильный ответ. Женевская декларация была подписана в:
1917 году
1924 году
1959 году
10. Выберите правильный ответ. Конвенция ООН о правах ребенка была подписана:
1959 г.
1979 г.
1989 г.
Тест №2
1. Продолжите предложение: Права и законные интересы детей
Беларуси закреплены в следующих нормативных документах:
a) ….
b) ……
c) …….
d) ……..
2. Продолжите предложение:
Реформирование национальной системы охраны детства началось
…..
3. Выберите правильный ответ. Национальная комиссия по правам
ребенка при Совете Министров Республики Беларусь утверждена
Указом Президента РБ в:
1990 г.
1996 г.
2003 г.
4. Выберите правильный ответ "Положение об органах охраны детства в Республике Беларусь" утверждено:
1999 г.
1995 г.
2005 г.
5. Заполните пробелы: Основными задачами органов охраны детства являются: a) ….. b) …… c) …..
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

d) ……
6. Выберите правильный ответ. Главный документ, отражающий права ребенка в РБ:
Кодекс о браке и семье
Закон РБ «О правах ребѐнка»
Конвенция ООН о правах ребенка
7. Выберите правильные ответы. В Законе РБ «О правах ребѐнка»:
определен правовой статус ребенка как субъекта общественных отношений и носителя ценностей мировой цивилизации; отражена идея создания особой государственной системы по защите детей и особенно детей, находящихся в неблагополучных условиях и экстремальных ситуациях, детей, лишившихся семейного окружения, детей, пострадавших от стихийных бедствий, детей-инвалидов, детей с психофизическими особенностями; определена роль семьи в воспитании ребѐнка, определены меры по обеспечению должного семейного окружения и ответственности родителей за воспитание; определены задачи по профилактике безнадзорности и правонарушениям несовершеннолетних.
8. Продолжите предложение:
Гарантом прав ребѐнка является в соответствии со ст. 79
Конституции РБ……….
9. Заполните пробелы: Структура Кодекс о браке и семье включает
6 разделов:
1 –общие положения
2 – брак;
3 -…….;
4 - …….;
5 – акты гражданского состояния;
6 –………….
10. Выберите правильный ответ. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье вступил в действие:
1991 г.
1999 г
2000 г.
Тест №3
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

1. Дайте определение понятия:
Социально опасное положение – это….
2. Выберите правильный ответ. Впервые дано определение социально опасного положения в следующем нормативном документе:
Кодекс о браке и семье
Закон РБ «О правах ребѐнка»
Закон РБ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
3. Выберите правильные ответы. Защита прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, возлагается на: комиссию по делам несовершеннолетних; органы опеки и попечительства; общественные организации.
4. Понятие «ненадлежащие воспитание и содержание детей» определено:
Кодекс о браке и семье
Законе РБ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
Инструкцией о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите
Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г. № 18
«О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях»
5. Инструкцией о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите определены: o определены основные направления деятельности государственных органов по выявлению детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите; o межведомственное взаимодействие, применяемое при выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в государственной помощи и защите; o урегулированы порядок признания и учета детей, находящихся в социально опасном положении, организации им помощи; o
Определен механизм учета детей, признанных находящимися в социально опасном положении, на уровне района (города);
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

o определены основные критерии и показатели социально опасного положения несовершеннолетнего; o определены гарантии по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
6. Заполните пробелы: Критерии социально опасного положения:
a) ……..
b) ………..
c) ……….
d) ……….
e) ………….
f) ………….
7. Дайте определение:
Дети-сироты – это……
8. Дайте определение:
Дети, оставшиеся без попечения родителей – это …..
9. Основные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, перечислить:
10. Профессиональные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, перечислить:
Задание 1. Подготовка рефератов, докладов.
Рекомендации к подготовке доклада (реферата)
Реферат представляет собой самостоятельную письменную работу студента. Тема реферата согласуется с преподавателем. Текст реферата должен содержать аргументированное изложение определенной темы
Реферат содержит следующие разделы:
1. Введение.
2. Основная часть.
3. Заключение.
4. Литература (список используемых источников).
Во введении автор указывает на актуальность темы, приводит ее обоснование. В основной части кратко и логично излагается теоретический аспект реферируемой проблемы, приводятся результаты исследования, которые подтверждают или ставят под сомнение теоретические положения, аргументируется собственный взгляд на данную проблему. В заключении автор реферата обобщает положения, сказанные во введении и основной части; формулирует гипотезу о возможности экспериментальной проверки собственной аргументации.
Список используемых источников оформляется по алфавиту: автор,
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

инициалы, название работы, место, название и год издания, общее количество страниц. Список должен содержать не менее пяти публикаций, и как правило, за последние четыре - пять лет.
Объем реферата: 10-15 страниц машинописного текста формата А-4 что соответствует объему параграфа курсовой работы. Требования к оформлению реферата:
1. Титульный лист содержит наименование учебного заведения, факультета, отделения, номер группы; Ф.И.О. студента, тема; фамилия и инициалы преподавателя, его ученая степень и/или звание; место и год выполнения работы.
2. Оглавление. В оглавлении приводятся названия структурных компонентов реферата: ВВЕДЕНИЕ, НАЗВАНИЕ ПУНКТОВ и подпунктов основной части, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ с указанием страниц.
3. Нумерация страниц начинается с 3-ей страницы (титульный лист и оглавление не нумеруются). Расстояние между введением, пунктами основной части, заключением и списком используемых источников одинаковое (2 интервала).
4. Основная часть. В зависимости от содержания и логики изложения материала, основная часть делится на пункты и подпункты.
Реферат следует печатать, соблюдая следующие требования: гарнитура шрифта «Times New Roman», размер шрифта 14 пт, параметры страниц устанавливаются следующие: верх и низ 25 мм, слева 30 мм, справа 15 мм.
Межстрочный интервал выставляется «минимум 17 пт» (количество строк на странице от 38 до 42). Количество знаков в строке, включая интервалы, - 62-
65.
Примерный список тем докладов и рефератов
1. Деятельность государственных и общественных институтов по охране детства в РБ
2. Защита прав детей – основная функция Национальной комиссии по правам ребенка. Указ Президента Республики Беларусь: «О создании
Национальной комиссии по правам ребенка» (1996).
3. Деятельность органов опеки и попечительства по охране детства.
4. Деятельность КДН по охране детства.
5. Роль негосударственных организаций в защите и охране детства.
Деятельность фондов и общественных организаций по охране детства в
РБ.
6. Координация деятельности государственных органов и общественных организаций по защите детства.
7. Правовая основа организации работы с детьми, нуждающимися в помощи и защите государства.
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

8. Развитие нормативно-правовой базы реализации политики деинституализации.
9. Создание сети учреждений по профилактике социального сиротства, новых форм устройства на воспитание детей-сирот.
10. Деятельность по закрытию, перепрофилированию интернатных учреждений.
11. Нормативно-правовые аспекты организации и функционирования патронатного воспитания.
12. Нормативно-правовые и психолого-педагогические критерии подбора замещающей семьи.
13. Подготовка замещающей семьи к исполнению роли замещающих родителей.
14. Работа с контактной сетью ребенка.
15. Социально-педагогическое сопровождение замещающей семьи.
16. Виды социально-педагогической помощи замещающей семье.
17. Формы насилия: физическое, эмоциональное, сексуальное, моральное.
18. Домашнее насилие над детьми.
19. Школа как «фактор риска» насилия над детьми.
20. Последствия насилия и жестокого обращения с детьми.
21. Ответственность родителей и педагогических работников за нарушение прав детей.
22. Меры по противодействию торговле людьми, детской проституции и порнографии как защита прав детей на неприкосновенность и безопасность.
23. Социально-педагогические аспекты профилактики детской порнографии и проституции.
Рекомендации по подготовке портфолио
«Портфолио» (в широком смысле) – это способ фиксации, накопления и оценки индивидуальных достижений студентов в определенный период обучения.
«Портфолио» («портфель») – выполняющий роль индивидуальной накопительной оценки в рамках курса (дисциплины), блока и (или) блоков дисциплин совокупность сертифицированных
(документированных) индивидуальных учебных достижений студента.
Сущность портфолио заключается в организации накопления, отбора, анализа, продуктов учебно-познавательной деятельности студентов, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (литература, Интернет, преподаватели и т.д.).
Целями заполнения портфолио являются: развитие умений работать с различными информационными источниками, отбирать и анализировать их; формирование умений планирования учебно- познавательной деятельности; развитие умений рефлексивной деятельности; развитие способности студентов к ценностно-смысловому
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

самоопределению по отношению к интересующим их проблемам историко- педагогического знания.
Предлагаемый вид портфолио по дисциплине «Охрана детства» относится к портфолио-отчету. Оно содержит учебные материалы, статьи по проблемам защиты и охраны детства в РБ и за рубежом, законодательные акты, которые регламентируют деятельность социального педагога по охране детства, презентации и др.
Требования к составлению портфолио:
Портфолио заполняется студентом самостоятельно.
Портфолио выполняется в отдельной папке с титульным листом и содержанием
Целесообразно портфолио представлять на проверку в компьютерном варианте вместе с диском RW (шрифт: Times New
Roman; кегель: 12; интервал: 1,5; поля: верхнее – 20, нижнее – 20, правое – 10, левое – 30мм; форматирование по ширине.).
Критерии оценки экзаменационных ответов по учебной дисциплине
«Охрана детства»
10 баллов
Систематизированные, глубокие знания по всем разделам учебной программы дисциплины «Охрана детства»;
Понимание и использование терминологии по проблемам охраны детства;
Владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать при анализе социально-педагогических проблем;
Усвоение основной и дополнительной литературы по данному курсу;
Полное владение основными теоретическими и прикладными знаниями об основных направлениях международного права и государственной политики Республики Беларусь в области охраны и защиты детства;
Осознанное понимании и умение применять теоретические знания в практической в практической деятельности и давать им критическую оценку;
Умение определять причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы;
Стилистически грамотное, логически правильное изложение учебного материала;
Проявление самостоятельности, познавательной активности, творческого отношения к учению;
Высокий уровень эрудиции.
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

9 баллов
Систематизированные, глубокие знания по всем разделам учебной программы дисциплины «Охрана детства»;
Понимание и использование терминологии по проблемам охраны детства;
Владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать при анализе социально-педагогических проблем;
Усвоение основной и дополнительной литературы по данному курсу;
Полное владение основными теоретическими и прикладными знаниями об основных направлениях международного права и государственной политики Республики Беларусь в области охраны и защиты детства;
Осознанное понимании и умение применять теоретические знания в практической в практической деятельности и давать им критическую оценку;
Умение определять причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы;
Стилистически грамотное, логически правильное изложение учебного материала;
Активная самостоятельная работа на семинарских занятиях, творческое отношение к выполняемым заданиям;
Высокий уровень эрудиции, познавательной активности
8 баллов
Систематизированные, глубокие знания по всем разделам учебной программы дисциплины «Охрана детства»;
Понимание и использование терминологии по проблемам охраны детства;
Владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать при анализе социально-педагогических проблем;
Полное владение основными теоретическими и прикладными знаниями об основных направлениях международного права и государственной политики Республики Беларусь в области охраны и защиты детства;
Умение определять причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы;
Осознанное понимание учебного материала как на теоретическом так и на практическом уровне;
Стилистически грамотное, логически правильное изложение учебного материала;
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

Усвоение основной и дополнительной литературы по данному курсу;
Стилистически грамотное, логически правильное изложение учебного материала;
Усвоение основной и дополнительной литературы по данному курсу;
Проявление самостоятельности, познавательной активности, творческого отношения к учению;
7 баллов
Систематизированные знания по всем разделам учебной программы дисциплины «Охрана детства»;
Понимание и использование терминологии по проблемам охраны детства;
Владение основными теоретическими и прикладными знаниями об основных направлениях международного права и государственной политики Республики Беларусь в области охраны и защиты детства;
Умение использовать межпредметные связи, самостоятельно делать выводы и обобщения, применять теоретические знания при решении практических проблем;
Стилистически грамотное, логически правильное изложение учебного материала;
Усвоение основной и дополнительной литературы по данному курсу;
Проявление самостоятельности, познавательной активности.
6 баллов
Полные знания по всем разделам учебной программы дисциплины
«Охрана детства»;
Понимание и использование научной терминологии по проблемам охраны детства;
Умение использовать межпредметные связи, самостоятельно делать выводы и обобщения, применять теоретические знания при решении практических проблем;
Стилистически грамотное, логически правильное изложение учебного материала;
Усвоение основной и дополнительной литературы по данному курсу;
Проявление самостоятельности, активности.
5 баллов
Достаточный уровень знаний в рамках учебной программы дисциплины «Охрана детства»;
Воспроизведение учебного материала в логической последовательности;
Понимание и использование терминологии по проблемам охраны детства;
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

Умение применять теоретические знания при решении практических проблем;
Усвоение основной литературы по данному курсу;
Не достаточная самостоятельность и познавательная активность.
4 балла
Освоение учебного материала учебной дисциплины «Охраны детства» на репродуктивном уровне;
Неполное воспроизведение учебного материала, непоследовательное, без обобщений и выводов;
Затруднения в понимание и использование терминологии по проблемам охраны детства;
Затруднения в определении причинно-следственных связей;
Не сформировано умение применять теоретические знания при решении практических проблем;
Усвоение основной литературы по данному курсу;
Не достаточная самостоятельность и познавательная активность.
3 балла
Неполное воспроизведение учебного материала, непоследовательное, без обобщений и выводов;
Затруднения в понимание и использование терминологии по проблемам охраны детства;
Слабое владение инструментарием учебной дисциплины;
Затруднения в определении причинно-следственных связей;
Не сформировано умение применять теоретические знания при решении практических проблем;
Не достаточное усвоение основной литературы по данному курсу;
Наличие существенных ошибок при ответе;
Отсутствие самостоятельности и активности, низкий уровень культуры выполнения заданий;
2 балла
Фрагментарные знания в рамках учебной дисциплины «Охраны детства»;
Неумение использовать научную терминологию дисциплины;
Наличие в ответе грубых ошибок, поставленные вопросы не осмысливаются;
Речь не развита, стилистически неграмотное, логически неправильное изложение учебного материала;
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

Пассивность на семинарских занятиях, низкий уровень культуры выполнения заданий.
1 балл
Отсутствие ответа или отказ от ответа
Примерный перечень вопросов по дисциплине «Охрана детства»
1. Сущность и содержание понятия «охрана детства». Контингент детей, проживающих в
Республике
Беларусь.
Категории семей, воспитывающих детей.
2. Охрана детства как приоритетное направление государственной политики.
3. Положение детей в мире.
4. Охрана детства в системе международного права (Женевская декларация прав ребенка, Декларация о правах ребенка (1959).
5. Основные принципы, структура и содержание Конвенции о правах ребенка (1989).
6. Деятельность комитета ООН по правам ребенка.
7. Национальные стандарты охраны детства в Республике Беларусь:
Конституция Республики Беларусь, Закон о правах ребенка, Кодекс
Республике Беларусь о браке и семье.
8. Закон Республики Беларусь «О правах ребенка». Принципы, структура, содержание Закона Республики Беларусь «О правах ребенка».
9. Охрана прав детей как основная функция Национальной комиссии по правам
10. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье как нормативный акт по охране прав детей.
11. Демографическая ситуация и положение детей в Республике Беларусь.
12. Основные направления деятельности социально-педагогической и психологической службы по охране детства.
13. Категории детей, нуждающихся в государственной защите.
14. Социально-педагогические аспекты профилактики подросткового суицида
15. Социально-педагогические аспекты профилактики детской проституции.
16. Социально-педагогическое сопровождение трудоустройства несовершеннолетних
17. Социальные гарантии и права детей, нуждающихся в государственной защите.
18. Социально-педагогические и психологические особенности ребенка, нуждающегося в государственной защите
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

19. Психолого-педагогические проблемы депривированного ребенка: агрессия, гнев, гиперактивность, замкнутость, чувство вины, незащищенность, непослушание, воровство и др.
20. Предпосылки для проведения политики деинституализации детей- сирот.
21. Нормативно-правовое обеспечение охраны прав детей в неблагополучных семьях: Закон Республики Беларусь «Об основах системы профилактики и безнадзорности правонарушений несовершеннолетних». Постановление Министерства Республики
Беларусь от 5 мая 2007г. «30 «Инструкция о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите»,
Кодекс Республики Беларусь о браке и семье.
22. Критерии и показатели социально опасного положения несовершеннолетних. Обследование условий жизни и воспитания несовершеннолетних.
23. Основные направления деятельности педагога социального по выявлению детей, находящихся в социально опасном положении.
24. Комплексная психолого-педагогическая диагностика, индивидуальный подход, индивидуальная программа социально- педагогической помощи несовершеннолетнему, нуждающемуся в государственной защите.
25. Виды помощи несовершеннолетним, находящихся в социально опасном положении
26. Понятие «дети-сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей».
27. Юридические основания и процедура лишения родительских прав.
28. Последствия лишения родительских прав.
29. Опека и попечительство. Нормативно-правовые аспекты опеки несовершеннолетних.
30. Положение об органах опеки и попечительства в Республике Беларусь.
31. Нормативно-правовая база деятельности детских социальных приютов.
32. Нормативно-правовая база, обеспечивающая создание и функционирование детских домов семейного типа.
33. Механизм контроля за правами ребенка в Республике Беларусь.
34. Детский социальный приют как форма временного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
35. Понятие
«замещающая семья». Формы замещающей семьи: опекунская, приемная семья усыновителей, патронатная семья, детские дома семейного типа.
36. Нормативно-правовая база, обеспечивающая создание и функционирование приемных семей.
37. Направления деятельности органов опеки и попечительства по передаче ребенка в приемную семью.
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

38. Усыновление как приоритетная форма семейного устройства детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
39. Понятие «патронатное воспитание», «патронатная семья». Социально- правовые аспекты патронатного воспитания.
40. Этапы создания патронатных семей: подбор, подготовка кандидатов в патронатные воспитатели, подготовка детей к помещению в патронатную семью.
41. Предварительная подготовка ребенка к передаче в замещающую семью.
42. Нормативно-правовые критерии подбора замещающей семьи.
43. Психолого-педагогические критерии подбора замещающей семьи.
44. Формы работы педагога социального с замещающими родителями.
45. Подготовка замещающей семьи к исполнению роли замещающего родителя.
46. Социально-педагогическое сопровождение замещающей семьи.
47. Процесс адаптации ребенка в замещающей семье. Характеристика этапов адаптации.
48. Насилие как нарушение права ребенка на безопасность.
49. Виды насилия: физическое, эмоциональное, сексуальное, моральное, экономическое.
50. Ответственность опекунов, попечителей, педагогических работников за насилие над детьми.
51. Особенности внешности и поведения детей, подвергшихся насилию
Последствия насилия и жестокого обращения с детьми.
52. Деятельность педагога социального по профилактике социального сиротства, выявлению детей, нуждающихся в государственной защите.
53. Защита имущественных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
54. Материальное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
55. Социальные гарантии для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
56. Меры административной ответственности к несовершеннолетнему.
57. Деятельность
КДН по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
58. Взаимодействие специалистов СППС по охране детства.
59. Понятие «имущество подопечного». Защита имущественных прав несовершеннолетнего. Контроль за сохранностью имущества.
60. Документы, регламентирующие деятельность СППС по охране детства.
61. Основные направления деятельности СППС по выполнению Декрета
№18 от 24 ноября 2011г. « О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях».
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

62. Деятельность педагога социального по выполнению Закона
Республики
Беларусь «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Содержит учебную программу, список учебной литературы, информационно-аналитические материалы для изучения учебной дисциплины «Охрана детства».
Учебная программа
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный курс «Охрана детства» является приоритетным в подготовке специалистов социально-педагогического профиля.
Цели и задачи учебной дисциплины
Цель учебного курса заключается в освоении будущими социальными педагогами теоретических и прикладных знаний об основных направлениях международного права и государственной политики
Республики Беларусь в области охраны и защиты детства, осознанном их понимании и умении применять в практической деятельности.
Задачи курса направлены на:
- включение будущих специалистов в процесс осознанного понимания теоретических и прикладных аспектов генезиса идеи охраны и защиты прав детей в мире и РБ;
- формирование педагогического мышления, способности оценивать проблемы жизнедеятельности детей в мире, государстве, конкретном микросоциуме, анализировать их, предлагать конкретные пути решения;
- развитие практического умения системно подходить к решению каждой в отдельности проблемы несовершеннолетнего, прогнозировать результаты социально-педагогической деятельности.
Требования к освоению учебной дисциплины
Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Охрана детства» определены образовательным стандартом высшего образования первой ступени по специальностям «Социальная педагогика» по циклу специальных дисциплин, который разработан с учетом требований компетентностного подхода. В п. 7.5.4 названного стандарта указан минимум содержания по дисциплине в виде системы обобщенных социально- педагогических знаний и умений, составляющих социально-педагогическую компетентность выпускника вуза.
В процессе изучения учебной дисциплины студенты должны знать:
- основные направления международной и государственной политики
Республики Беларусь в области охраны и защиты детства;
- роль и функции социального педагога в процессе социальной защиты прав детей;
- основы планирования работы с детьми, нуждающимися в государственной защите;
- формы оказания помощи детям, оказавшимся в социально опасном положении.
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

уметь:
- организовать работу по охране прав ребенка в соответствии с основными направлениями национальной системы защиты детства;
- определять цель, задачи и содержание социально-педагогической деятельности по профилактике нарушения прав несовершеннолетних;
- разрабатывать и осуществлять социально-педагогическое сопровождение ребенка в трудной жизненной ситуации;
- осуществлять планирование социально-педагогической работы по защите прав ребенка;
- определять формы и методы работы с детьми, оказавшимися в социально опасном положении.
владеть:
- теоретическими знаниями в области охраны детства;
- практическими умения системно подходить к решению каждой в отдельности проблемы ребѐнка, прогнозировать результаты социально- педагогической деятельности в области охраны детства;
- педагогическим мышлением, способностью оценивать проблемы жизнедеятельности детей в мире, государстве, конкретном микросоциуме, анализировать их, предлагать конкретные пути решения;
- социально-педагогическими технологиями профилактики, реабилитации и социально-педагогической помощи детям, оказавшимся в неблагополучной жизненной ситуации;
- педагогической культурой
, знаниями профессионально-этического кодекса.
Диагностика компетенций студента
Согласно типовым учебным планам максимальное количество часов на изучение дисциплины составляет 140, 60 аудиторных часа, из них – 34 часа лекционных занятий, 26 часов семинарских занятий.
Для диагностики сформированности социально-педагогических компетенций используются промежуточное тестирование, экзамен.
Программа учебной дисциплины «Охрана детства» согласуется с учебными дисциплинами: «Теория и практика социальной педагогики»,
«Технологии социально-педагогической деятельности»,
«Социально- педагогические и психологические службы», «Социально-педагогическая работа с семьей», «Социально-педагогическая работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей», «Социально-педагогической профилактикой».
Структура содержания учебной дисциплины
Учебный материал дисциплины «Охрана детства» выстроен в логике с учетом современных позиций мирового сообщества и в соответствии с международными и национальными документами в области охраны детства.
Структура программы данной дисциплины включает тематический план, содержание, информационно-методический блок.
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

Методы (технологии) обучения
Основными методами (технологиями) обучения, адекватно отвечающими целям изучения данной дисциплины, являются: проблемное обучение
(проблемное изложение изучаемого материала частично-поисковый и исследовательский методы); активные методы и формы обучения (дискуссия, пресс-конференция, учебные дебаты, круглый стол, сочинение-эссе и др.); игровые технологии (деловые, ролевые, имитационные игры).
Организация самостоятельной работы студентов
Управляемая (контролируемая) самостоятельная работа студентов планируется в рамках учебных часов, отведѐнных на аудиторные занятия по дисциплине.
Организация самостоятельной работы студентов осуществляется следующим образом:
- составление портфолио студента;
- разработка диагностического инструментария выявления и помощи детям, находящимся в социально опасном положении;
- разработка рекомендаций и памяток.
Примерный тематический план учебной дисциплины
«Охрана детства»
№ п/п
Название тем
Кол-во часов
Аудиторные
Всего
Лекц ии
Семи на рск ие заня ти я
1.
Охрана детства как функция социально- педагогической деятельности
4 2
2 2.
Охрана детства в системе международного права. Основные принципы и содержание
Конвенции ООН о правах ребенка
2 2
3.
Государственная политика Республики
Беларусь в области охраны детства
6 4
2 4.
Социально-педагогическая деятельность по защите прав детей в РБ. Основные права детей в Республике Беларусь
6 4
2 5.
Защита прав несовершеннолетних в случае привлечения их к ответственности
4 2
2 6.
Насилие как нарушение прав детей на неприкосновенность и безопасность
8 4
4 (2
УСР)
РЕ
ПО
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
ПУ

7.
Нормативно-правовое обеспечение охраны прав детей в неблагополучных семьях.
Основания для лишения родительских прав
8 4
4 8.
Социально-педагогические и психологические особенности детей, нуждающихся в государственной защите
2 2
9.
Социально-правовые аспекты охраны прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
6 4
2 10.
Нормативно-правовые основы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
4 2
2 11.
Нормативно-правовые аспекты организации и функционирования замещающих семей
4 2
2 12.
Материальное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
2 2
(УСР)
13.
Защита имущественных и жилищных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
4 2
(УСР)
2 14.
Место и роль социального педагога в системе охраны прав детей
2 2 (УСР)
Итого:
60 34 26
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА