Охрана детства. УМК_Охрана детства_2015. Пояснительная записка Охрана детства
 Скачать 3.73 Mb.
|
|
Тема 10. Нормативно-правовые основы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 1. Нормативно-правовые основы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 2. Основные форма жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 3. Детский социальный приют как форма временного жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей. 4. Нормативно-правовые основы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в учреждения интернатного типа. В соответствии с Кодексом о браке и семье Республики Беларусь, вступившим в действие с 1 сентября 1999 г., защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей, возлагается на органы опеки и попечительства, которыми являются местные исполнительные и распорядительные органы. Осуществление ряда функций по опеке и попечительству в отношении несовершеннолетних возлагается на управления (отделы) образования, что регулируется главой 14 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье и Положением об органах опеки и попечительстве в Республике Беларусь, утвержденным постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28.10.1999 № 1676. В целях повышения эффективности работы по профилактике социального сиротства и жизнеустройству детей, оставшихся без попечения родителей, в районных и городских отделах образования в рамках подпрограммы ―Дети-сироты‖ Президентской программы ―Дети Беларуси‖ с 1998 года создаются секторы охраны детства. Основные вопросы жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей, решают местные исполнительные и распорядительные органы, которые принимают решения об устройстве детей, оставшихся без попечения РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ родителей, на воспитание в замещающие семьи либо в детские интернатные учреждения (в дома ребенка, в детские дома, в школы-интернаты); финансируют детские интернатные учреждения; выплачивают семьям, принявшим на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей, средства на их содержание; закрепляют право детей на проживание на жилплощади, с которой дети выбывают в интернатные учреждения и в замещающие семьи; обеспечивают трудоустройство детей после получения ими профессионального образования; контролируют условия жизни и воспитания детей. В статье 118 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье определено, что дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, подлежат устройству на воспитание в семью (на усыновление), в детский дом семейного типа, детскую деревню (городок), опекунскую семью, приѐмную семью) и лишь при отсутствии такой возможности – в детские интернатные учреждения. Нормы государственного обеспечения установлены постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 10 декабря 2003 № 1603 ―Об обеспечении бесплатным питанием, одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости несовершеннолетних, содержащихся в учреждениях, осуществляющих профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних‖. Размеры денежных норм уточняются ежегодно постановлением Правительства Республики Беларусь. В статье 8 Закона «О гарантиях» определены содержание и условия государственного обеспечения детей-сирот, а также лиц из их числа, находящихся или находившихся ранее в детских интернатных учреждениях, государственных специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной помощи и реабилитации Детский социальный приют предназначен для временного проживания не более шести месяцев в течение календарного года и социальной реабилитации детей в возрасте от трех до восемнадцати лет в количестве не менее 14 человек. Основными задачами приюта являются: - предоставление несовершеннолетним временного места проживания - до определения совместно с органами опеки и попечительства наиболее - оптимальных форм их жизнеустройства; - обеспечение несовершеннолетних квалифицированной правовой, - психолого-педагогической, социальной и медицинской помощью; - профилактическая работа по предупреждению безнадзорности - несовершеннолетних; - оказание помощи по ликвидации трудной жизненной ситуации в - семье. Детский социальный приют: - содержит несовершеннолетних, осуществляет их психолого- педагогическую, социальную реабилитацию, защиту прав и законных РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ интересов, организует медицинское обслуживание и обучение несовершеннолетних в соответствии с образовательными программами, содействует их профессиональной ориентации и получению ими специальности; - уведомляет родителей, усыновителей, опекунов или попечителей несовершеннолетних о помещении их в приют; - предоставляет временные места пребывания, в том числе спальные места и питание, жертвам торговли людьми в возрасте от 3 до 18 лет – на срок до 6-ти месяцев в календарном году; - оказывает содействие органам опеки и попечительства в осуществлении устройства воспитанников, оставшихся без попечения родителей, усыновителям, опекунам или попечителям; - оказывает первую доврачебную помощь и проводит санитарную обработку; - выявляет и анализирует причины, обусловившие социальную дезадаптацию несовершеннолетних; - осуществляет психолого-педагогическую диагностику, организует медицинскую диагностику, диагностику уровня психического и физического развития несовершеннолетнего и отклонений в его поведении; - разрабатывает и реализует комплексные программы социально- педагогической и психологической помощи несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении, развитии, социальной адаптации; - разрабатывает и контролирует выполнение индивидуальных межведомственных планов защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, утверждаемых районной комиссией по делам несовершеннолетних, направленных на преодоление несовершеннолетними трудных жизненных ситуаций; - ведет поиск и подготовку замещающих семей для устройства в них воспитанников приюта из числа несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей; - осуществляет психологическую и педагогическую подготовку детей к переходу на воспитание в замещающие семьи. Детские интернатные учреждения – дома ребенка, детские дома, школы-интернаты, специальные учебно-воспитательные учреждения, специальные лечебно-воспитательные учреждения и иные учреждения, обеспечивающие содержание и воспитание детей. Основными направлениями деятельности интернатного учреждения являются: - прием детей и обеспечение адаптации их к новой обстановке и жизни в коллективе; - оказание психологической, коррекционно-педагогической помощи с целью ослабления имеющихся нарушений развития; РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ - обучение детей с особенностями психофизического развития с учетом их познавательных возможностей по программам и учебным планам, утверждаемым Министерством образования Республики Беларусь; - диспансеризация, лечение, реабилитация, организация консультативной помощи специалистов, госпитализация детей в лечебно-профилактических учреждениях по месту нахождения дома-интерната; - материально-бытовое обеспечение детей, создание для них благоприятных условий жизни, организация ухода и наблюдения; Ведущим приоритетом современного общества в жизнеустройстве детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, становится признание семейного воспитания как наиболее благоприятной среды для развития и воспитания детей. Так, в Национальной программе демографической безопасности Республики Беларусь на 2011–2015 годы, утверждѐнной Указом Президента Республики Беларусь 11 августа 2011 г. № 357, сказано, что одной из задач является развитие семейных форм устройства на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Для еѐ реализации в рамках социальной поддержки семьи и детства предусматриваются различные мероприятия по сохранению семейной среды и созданию еѐ для детей, оставшихся без попечения родителей. Тема 11. Нормативно-правовые аспекты организации и функционирования замещающих семей 1. Виды замещающих семей в Республике Беларусь. 2. Нормативно-правовые аспекты организации и функционирования замещающих семей: усыновление, опекунская семья и семья попечителей, приемная семья, детский дом семейного типа, детская деревня (городок), патронатное воспитание. 3. Направления деятельности органов опеки и попечительства по подбору замещающей семьи. 4. Нормативно-правовые и психолого-педагогические критерии подборазамещающей семьи. В Республике Беларусь определены основные направления государственной политики в области защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Ведущим приоритетом современного общества в жизнеустройстве детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, становится признание семейного воспитания как наиболее благоприятной среды для развития и воспитания детей. Так, в Национальной программе демографической безопасности Республики Беларусь на 2011–2015 годы, утверждѐнной Указом Президента Республики Беларусь 11 августа 2011 г. № 357, сказано, что одной из задач является развитие семейных форм устройства на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Для еѐ реализации в рамках социальной поддержки семьи и детства предусматриваются различные мероприятия по сохранению семейной среды и созданию еѐ для детей, оставшихся без попечения родителей. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ В Законе «О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», изменения и дополнения внесены в 2012 году. Даны определения замещающих семей: детский дом семейного типа – семья, принявшая на воспитание от пяти до десяти детей-сирот и (или) детей, оставшихся без попечения родителей, в рамках которой супруги или отдельные граждане (родители-воспитатели) выполняют обязанности по воспитанию детей в соответствии с Положением о детском доме семейного типа, утвержденным Правительством Республики Беларусь, на основании договора об условиях воспитания и содержания детей и трудового договора; детская деревня (городок) – социально-педагогическое учреждение, которое реализует программу воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, образовательную программу дошкольного образования и предназначено для проживания детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от одного года до 18 лет, в котором обязанности по их обучению и воспитанию выполняют его работники (родители-воспитатели); опекунская семья – семья, в которой супруги или отдельные граждане (опекуны, попечители) выполняют обязанности по воспитанию детей-сирот и (или) детей, оставшихся без попечения родителей, на основании решения органа опеки и попечительства об установлении опеки (попечительства) над ребенком (детьми) и назначении опекуна (попечителя); приемная семья – семья, в которой супруги или отдельные граждане (приемные родители) выполняют обязанности по воспитанию детей-сирот и (или) детей, оставшихся без попечения родителей, в соответствии с Положением о приемной семье, утвержденным Правительством Республики Беларусь, на основании договора об условиях воспитания и содержания детей и трудового договора. Профессиональная семейная забота о детях, оставшихся без попечения родителей (профессиональная замещающая семья: приемная семья, ДДСТ) – альтернативная институциональному устройству детей, оставшихся без попечения родителей, временная форма семейного устройства, при которой лица, оказывающие нанимателю в лице управления (отдела) образования услуги по воспитанию, уходу, и защите прав детей, принятых в свои семьи, получают заработную плату в рамках срочных трудовых договоров, заключенных с управлением (отделом) образования по месту жительства на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание. Договор о передаче ребенка (детей) на воспитание заключается с органом опеки и попечительства. Замещающая семья – понятие, обобщающее все формы семейного устройства детей, утративших родные семьи. В настоящее время в Республике Беларусь имеются следующие формы устройства на воспитание в семью детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: усыновление, опека (попечительство), приемная семья с числом воспитанников до 4-х детей, включая родных и усыновленных, и детский дом РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ семейного типа – семья, в которой на воспитании находятся от 5 до 10 воспитанников, включая родных и усыновленных детей. Усыновление и опека (попечительство) – безвозмездные формы семейной заботы о детях, оставшихся без попечения родителей. Приемная семья и детский дом семейного типа (далее – ДДСТ) – формы профессиональной семейной заботы. Приемная семья и ДДСТ отличается тем, что она запрограммирована на сохранение и поддержание контактов ребенка с биологическими родителями, что в полной мере соответствует основному направлению политики государства в области поддержки и защиты детства. Эта политика заключается в создании оптимальных условий для обеспечения каждому ребенку-сироте и ребенку, оставшемуся без попечения родителей, гарантированных прав на семью, уровень жизни, необходимый для полноценного физического, умственного и духовного развития. Патронатное воспитание – это форма устройства ребенка в семью патронатного воспитателя при обязательном условии разграничения в договоре о патронатном воспитании прав и обязанностей по защите прав этого ребенка между его родителями (если они не лишены родительских прав), органом опеки и попечительства и патронатным воспитателем. Регулируется региональными законами . Дети, взятые в патронатную семью, – не обязательно сироты или оставшиеся без попечения родителей (как при оформлении опеки или перехода в приемную семью). Это может быть ребенок, оказавшийся в трудной жизненной ситуации. Виды патронатного воспитания: устройство с перспективой создания приемной семьи или усыновления (до одного года).Ребенок устраивается в семью на период до одного года; период краткосрочного проживания в семье времени. Правовой основой, регулирующей организацию и функционирование патронатного воспитания являются: Кодекс Республики Беларусь о браке и семье: с измен. и доп. по состоянию на 25 июля 2012 г. – Минск: Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь, 2012. – 160с. (Ст.174-176); Положение о патронатном воспитании. Постановление Совета Министров Республики Беларусь 28.06. 2012 № 596. Нормативно-правовой основой организации и функционирования замещающих семей является: 1. Об утверждении Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь на 2011—2015 годы: Указ Президента Респ. Беларусь от 11 авг. 2011 г. № 357 [Электронный ресурс] // Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь. — Минск, 2011. 2. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье: с измен. и доп. по состоянию на 25 июля 2012 г. – Минск: Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь, 2012. – 160с. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ 3. Положение о приѐмной семье: постановление Совета Министров Респ. Беларусь, 17 июля 2012 г., № 659 // Нац. правовой интернет-портал Респ. Беларусь, – 28.07.2012. – 5/36004. 4. Положение об органах опеки и попечительства в Республике Беларусь. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 28 октября 1999 г. № 1676 с изменениями от 17 июля 2012 г. № 659. 5. Об условиях оплаты труда приѐмных родителей в приѐмной семье. Постановление Министерства труда Республики Беларусь от 30.06.2000 г. № 92 с изменениями от 20 мая 2005 года № 56. 6. Положение о порядке организации работы по установлению опеки (попечительства) над детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 20.05.2006 г. № 637, с изменением от 8 мая 2013 г. № 356 7. Положение о порядке передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществление контроля за условиями жизни и воспитания детей в семьях усыновителей на территории Республики Беларусь. Постановление Совета Министров Республики Беларусь 28 февраля 2006 г. № 290 с изменениями от 17 июля 2012 г. № 659. 8. Положение о детском доме семейного типа. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 28 февраля 2006 года № 298 с изменениями 17 июля 2012 г. № 659. 9. Положение о детском доме детской деревне (городке). Постановление Министерства образования Республики Беларусь 25 июля 2011 г. № 124 с изменениями от 30 ноября 2012 г. № 134. 10. Положение о патронатном воспитании. Постановление Совета Министров Республики Беларусь 28.06. 2012 № 596. Законодательство определило следующие понятия: Ответственные специалисты уполномоченной организации – должностные лица из числа штатных сотрудников уполномоченной организации, на которых приказом руководителя уполномоченной организации возложена ответственность за реализацию конкретных этапов порядка создания и сопровождения приемных семей, ДДСТ. Кандидатыв приемные родители, родители-воспитатели ДДСТ – лица, подготовившие документы, подтверждающие отсутствие правовых противопоказаний для занятия вакансии приемного родителя либо родителя- воспитателя (лица именуются кандидатами до момента принятия решения исполкома об организации приемной семьи, ДДСТ). Приемные родители, родители-воспитатели детского дома семейного типа – лица, принятые на работу в управление (отдел) образования для выполнения обязанностей по уходу, защите и воспитанию в своих семьях детей, оставшихся без попечения родителей, на основании срочных трудовых договоров. В настоящее время в организации работы управлений (отделов) образования и социально-педагогических учреждений по семейному устройству и усыновлению является обеспечение следующих направлений: РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ - обеспечение качественной психологической диагностики и подготовки кандидатов в усыновители, приемные родители, родители-воспитатели; - психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей. Основными принципами социально-педагогической работы по созданию и сопровождению замещающих семей являются: Принцип «Семья для ребенка, а не ребенок для семьи». Использование данного принципа на практике позволяет выявить лиц с четкой профессиональной мотивацией в вопросе создания приемной семьи, ДДСТ. Каждый ребенок должен быть устроен в семью, которая готова удовлетворить именно его потребности, в том числе и специфические. Для ребенка, которому не найдены усыновители, опекуны, может быть предоставлена возможность воспитания в приемной семье, ДДСТ. В реализации данного принципа важно обеспечить совпадение потребностей детей и его новой замещающей семьи. Принцип постоянства территории (принцип сохранения территории). Анализ сведений Республиканского банка данных об усыновлении (удочерении) детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, показывает, что в среднем ребенок, оставшийся без попечения родителей, за период до совершеннолетия меняет место нахождения (жительства) до 4-6 раз. Разрыв связей с привычной средой может рассматриваться по влиянию на развитие ребенка столь же негативно, как и влияние институционального учреждения или пребывание в ненадлежащих условиях. Ведь любые изменившиеся условия требуют от ребенка немалых затрат психофизических сил на приспособление. Принцип профессионального партнерства и постоянного сопровождения Создание и сопровождение замещающих семей основаны на тесном профессиональном партнерстве. Партнерские отношения реализуются на всех этапах жизнедеятельности приемной семьи, ДДСТ. Замещающая семья и ДДСТ решают сложные проблемы в воспитании приемных детей, т.к. принимают на воспитание детей среднего и старшего возраста, со значительным стажем институционализации и более значимыми проблемами, обусловленными негативным опытом жизни в неблагополучной семье, влиянием различных рисков. Если ребенок теряет родную семью и помещается в новую приемную семью , задача последней - сохранить, укрепить и развить связи ребенка с биологической семьей. Профессиональное партнерство обеспечивается взаимодействием участников процессов создания и сопровождения семей: медицинского учреждения, управления (отдела) образования, уполномоченной организации, учреждения образования, которое посещают воспитанники приемной семьи, ДДСТ и др. Принцип признания общественной значимости профессиональной семейной заботы. Нет «хороших» и «плохих» форм семейного устройства, просто каждая из них решает проблемы ребенка по-своему. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Приемная семья и ДДСТ – наиболее сложная форма семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Сложности профессиональной семейной заботы также обусловливаются временным характером данной трудовой деятельности, что подтверждается не только срочным трудовым договором, заключаемым между управлением (отделом) образования и лицом, принимаемым на должность приемного родителя, родителя-воспитателя, но и сроком, указанном в договоре о передаче ребенка на воспитание в приемную семью, ДДСТ. Принцип обеспечения преемственности привязанностей ребенка. Безусловно, постоянство и крепость привязанностей облегчают социализацию ребенка. Но постоянство привязанностей может быть реализовано только в благополучной биологической семье, в семье усыновителей или родственной опекунской семье, где ребенок проживает весь период детства и ощущает «связанность» с семьей на протяжении всей жизни. Приемная семья, ДДСТ – временные формы устройства, ориентированные на возвращение ребенка в оздоровленную биологическую семью или передачу на усыновление либо в родственную опекунскую семью. В приемную семью, ДДСТ ребенок устраивается, исходя из его потребностей. В каждом конкретном случае потребностью ребенка может быть временное размещение в новой семье (на период, пока мама в тюрьме, на период болезни родителей, на период реабилитации родителей, поиска родственников или усыновителей). Использование прокомментированных базовых положений в целом позволит улучшить социально-педагогическую работу по созданию и сопровождению приемных семей, ДДСТ, что, в свою очередь, позволит обеспечить правом на воспитании в семье значительное число детей, утративших попечение родителей. Работа по созданию и сопровождению замещающих семей включает несколько взаимосвязанных этапов: - поиск ресурсных семей - первичная оценка ресурсных семей - подготовка ресурсных семей - подготовка ребенка к помещению в семью - создание и сопровождение приемной семьи, ДДСТ - мониторинг положения детей в приемной семье, ДДСТ. Процедура отбора замещающих семей включает в себя следующие этапы: Рекламирование замещающих семей. Регистрация кандидатов в замещающих родители. Диагностика кандидатов в замещающих родители. Анализ документов кандидатов в замещающие родители, изучение условий жизни и социального окружения семьи. Вводный курс обучения кандидатов в замещающие родители. Передача ребенка в замещающую семью и заключение договора. Работа по подготовке кандидатов занимает 1-2месяца. Работа включает следующее: РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Установление контакта с ребенком, поддержание его, снятие эмоционально-напряженного состояния, наблюдение за ребенком. Диагностику интеллектуальной и личностной сферы, поведения и физического развития ребенка, составление психологического портрета и карты планирования помощи ребенку. Изучение биологического окружения ребенка, работа с"семейной историей". Заполнение с ребенком книги-дневника "Все про тебя". Работу психолога с ребенком (детьми) по подготовке его к жизни вне родной семьи (психологический тренинг). Организацию знакомства ребенка с замещающих родителями. Помощь ребенку в адаптации к жизни в приемной семье. Критерии подбора замещающих родителей. Социальный и правовой статус кандидатов в замещающие родители. В соответствии с Кодексом Республики Беларусь о браке и семье‖ [8, ст. 153; 173] подбор патронатных воспитателей может осуществляться из числа совершеннолетних лиц обоего пола, а также несовершеннолетних, приобретших в соответствии с законодательством Республики Беларусь полную дееспособность. Социально-бытовые характеристики семьи и социальный статус кандидатов в замещающие родители. а) наличие у предполагаемых кандидатов постоянного места жительства и жилого помещения, отвечающего санитарно-гигиеническим нормам и техническим требованиям (не менее 7 кв. метров жилой площади на каждого члена семьи, возможность обеспечения ребенку собственной кровати, места для приготовления уроков и хранения личных вещей). Основанием для установления данного соответствия является акт обследования условий жизни кандидатов, составленный специалистом по охране детства или по его поручению социальным педагогом социально- педагогического центра, интернатного учреждения, социального приюта. б) характеристики семьи кандидатов (состав, возраст и социальный статус ее членов, доходы); в) социальные перспективы семьи, возможность обеспечения прав и свобод ребенка в процессе организации его жизнедеятельности в данной семье. 3. Психолого-педагогические возможности кандидатов в замещающие родители к осуществлению ими воспитательной функции по отношению к ребенку, оставшемуся без попечения родителей. а) социально-педагогические возможности семьи, наличие у нее воспитательного потенциала; б) уровень психолого-педагогической культуры семьи; в) личностные характеристики кандидатов (альтруизм, общительность, способность к сопереживанию, уравновешенность, адекватность самооценки, воспитательные установки, динамичность, оптимистичность, способность к развитию); РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ г) особенности межличностных внутрисемейных отношений, психоэмоциональная ситуация в семье; д) мотивы. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ Содержит материалы для проведения семинарских занятий в соответствии с учебной программой дисциплины «Охрана детства». ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ Рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям Семинар – эффективная форма закрепления полученных по изучаемой теме знаний. Этим видом учебной работы предусмотрено углубление и расширение знаний по изучаемой дисциплине, а также повышение познавательной активности студентов. Технология организации и проведения семинарских занятий по учебной дисциплине «Охрана детства» предусматривает предварительное определение темы, основных вопросов, которые выносятся на обсуждение, ознакомление и изучение рекомендуемой литературы и нормативных документов для изучения и анализа. В ходе семинара каждый студент опирается на конспекты лекций, собственные выписки из учебников, научных статей, статей нормативных документов. С точки зрения методики проведения семинар по «Охране детства» представляет собой комбинированную, интегративную форму учебного занятия. Он предполагает возможность использования рефератов, презентаций, видеоматериалов и др. материалов. Для стимулирования самостоятельного мышления используются различные активные методики обучения: проблемные ситуации, ролевые игры, тесты и интерактивный опрос. При изучении данной учебной дисциплины используются следующие виды учебных семинаров: Междисциплинарные. На занятия выносится тема, которую необходимо рассмотреть в различных аспектах: политическом, экономическом, юридическом, нравственном и психологическом. На него также могут быть приглашены специалисты учреждений образования, социально- педагогических учреждений. Между студентами распределяются задания для подготовки сообщений по теме. Метод междисциплинарного семинара позволяет расширить кругозор студентов, приучает к комплексной оценке проблем, дает возможность видеть межпредметные связи. Проблемный семинар. Перед изучением определенной темы курса студентам предлагается обсуждение заявленной проблемы, связанной с содержанием данного раздела, темы. Накануне студенты получают задание сформулировать и изучить проблему. Во время семинара в условиях групповой дискуссии проводится обсуждение. Метод проблемного семинара позволяет выявить уровень знаний студентов в данной области и сформировать стойкий интерес к изучаемому разделу (теме, вопросу) учебного курса. Тематические. Этот вид семинара готовится и проводится с целью акцентирования внимания студентов на какой-либо актуальной теме или на РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ наиболее важных и существенных ее аспектах. Перед началом семинара студентам дается задание - выделить существенные стороны темы или же преподаватель может это сделать сам в том случае, когда студенты затрудняются. Тематический семинар углубляет знания студентов, ориентирует их на активный поиск путей и способов решения затрагиваемой проблемы, формирует умение проследить связь конкретной темы с практикой. Ориентационные. Предметом этих семинаров становятся новые аспекты известных тем или способов решения уже поставленных и изученных проблем, опубликованные официально материалы, указы, директивы и т.п. Например, Кодекс об образовании Республики Беларусь, студентам предлагается высказать свои соображения, свое мнение, свою точку зрения по данной теме, возможные варианты исполнения данного закона. Метод ориентированных семинаров помогает подготовить студентов к активному и продуктивному изучению нового материала, аспекта или проблемы. Подготовка к семинару по «Охране детства» является обязательной и обеспечивает полноценное освоению темы и эффективную работу на семинаре. Подготовка к семинару предполагает: 1. Ознакомление с планом семинарского занятия по изучаемой теме, с основными и дополнительными вопросами, выносимыми на обсуждение, определение целей и задач семинара. 2. Подбор систематизированного материала к семинару: прочтение конспекта лекции по теме семинарского занятия, работа с рекомендуемой учебной литературой и нормативно-правовыми документами по данной теме. 3. Подбор по теме семинарского занятия материалов из периодической печати, видеосюжетов для обсуждения. 4. Уделить особое внимание основным понятиям изучаемой темы, владение которыми способствует эффективному усвоению курса. 5. Написание развернутого конспекта семинара, распределение пунктов плана по времени, целесообразно подготовить тезисы выступления. Моделирование вступительной и заключительной частей семинара. Одним из условий, обеспечивающих успех семинарских занятий, является совокупность определенных конкретных требований к выступлениям, докладам, рефератам студентов. Требования к выступлениям студентов на семинаре по изучаемой теме. 1) Связь выступления с предшествующей темой или вопросом. 2) Раскрытие сущности проблемы. 3) Методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности. Разумеется, студент не обязан строго придерживаться такого порядка изложения, но все аспекты вопроса должны быть освещены, что обеспечит выступлению необходимую полноту и завершенность. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ |