19
|
1
|
А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
УВЧ
|
Знать содержание и проблематику повести; уметь глубоко анализировать художественный текст.
|
Аналитическая беседа.
|
Выборочный пересказ эпизодов.
|
10.11
|
|
20
|
2
|
М.Ю.Лермонтов. Жизнь, тв-во. Воплощение исторической темы в творчестве. Стихотворения «Узник», «Пленный рыцарь». Символический образ тюрьмы в лирике поэта.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная. Романс Рубинштейна и Варламова «Горные вершины».
|
Знать осн. факты жизни и тв-ва поэта.
Уметь определять род и жанр литер. произвед., выражать свое отношение к прочитанному.
|
Лекция. Беседа. Работа с книгой.
|
Лекция. С.191-193.
Наизусть
|
16.11
|
|
21
|
3
|
Кавказ в жизни и тв-ве М.Ю.Лермонтова. Поэма «Мцыри». История создания, особенности композиции.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
Симфоническая поэма «Мцыри».
|
Знать содержание произведения, уметь анализировать поэтический текст, хар-ть особенности сюжета, композиции.
|
Лекция. Беседа. Работа с книгой.
|
С.193-213, вырааз. чтение
|
17.11
|
|
22
|
4
|
Идейное содержание поэмы. Образ Мцыри в поэме. Художественное своеобразие поэмы.
|
1
|
Поисковая. Т.Л.
|
Уметь выделять смысловые части худож. произведения, хар-ть особенности сюжета.
|
Организация совместной учебной деятельности. Проблемные задания.
|
Отрывок наизусть. С.213-216, вопросы.
В.1 в тетради.
|
30.11
|
|
23
|
5
|
Творческая работа по поэме М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (анализ эпизода поэмы по выбору уч-ся)
|
1
|
Поисковая.
ТВ.раб. РР
|
Умет развернуто обосновывать суждения.
|
Проблемные задания.
|
Биография Н.В.Гоголя.
С.217-219, сообщения.
|
01.12
|
|
24
|
6
|
Н.В.Гоголь – писатель- сатирик. Комедия «Ревизор». История создания. Идейный замысел и особенности построения комедии.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Знать особенности драматического произведения, определение понятия «комедия»; уметь соста-влять тезисы к лекции.
|
Лекция. Беседа. Работа с книгой.
|
С.219-300, чтение комедии
|
07.12
|
|
25
|
7
|
Н.В.Гоголь «Ревизор». Действие первое. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия.
|
1
|
Поисковая.
|
Знать основы сценического поведения, содержание комедии, уметь владеть различными видами пересказа.
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
С.302 в.11,2,7,8.
|
08.12
|
|
26
|
8
|
Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества в комедии «Ревизор». Мастерство речевых хар-к (д.2-3)
|
1
|
Исследовательская.
РР
|
Уметь хар-ть особенности сюжета, композиции, роль изобр.-выраз. средств в создании образов.
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования.
|
Инсценировка эпизода (по группам), словесный портрет Хлестакова.
|
14.12
|
|
27
|
9
|
Общечеловеческое значение характеров комедии. Образ Хлестакова.
|
1
|
Поисковая.
Отрывки из х/ф «Инкогнито из Петербурга»
|
Знать позицию автора по отношению к каждому из персонажей.
|
Проблемные задания.
|
Рассуждение:
- Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу, созданному писателем?
Индивид. зад.: «Сценическая история комедии «Ревизор».
|
15.12
|
|
28
|
10
|
Мастерство Гоголя-сатирика. Белинский о комедии «Ревизор». Хлестаковщина.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Знать содержание статьи Белинского, определение понятия «хлестаковщина»
|
Аналитическая беседа. Работа с книгой.
|
Выписать из комедии крылатые выражения.
Сообщения:
- Трактовка образа Хлестакова различными актерами,
- Белинский о городничем.
|
21.12
|
|
29
|
11
|
Практическая работа по комедии «Ревизор». Контрольное тестирование.
|
1
|
Поисковая.
РР
|
Знать пути и приемы раскрытия образов комедии, уметь выражать свое отношение к прочитанному.
|
Проблемные задания.
|
|
22.12
|
|
30
|
12
|
Н.В.Гоголь «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. Образ «маленького человека» в литературе. Духовная сила Башмачкина и его противостояние бездушию общества.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
УВЧ
|
Знать содержание повести, тему, идею. Уметь понимать, в чем состоит новаторство гоголя в развитии темы «маленького человека».
|
Слово учителя, аналитическая беседа, работа с текстом.
|
Составить вопросы к повести, пересказ эпизодов (устный анализ эпизода)
|
28.12
|
|
31
|
13
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. Анализ отрывка из «Истории одного города»: «О корне происхождения глупцов». Худож.-полит. сатира на общественные порядки. Средства создания комического в произведениях.
|
1
|
Исследовательская.
|
Знать понятие «сатира», особенности худ. Мира Салтыкова-Щедрина; уметь анализировать худож. произвед.
|
Аналитическая беседа, работа с текстом.
|
|
29.12
|
|
32
|
14
|
Н.С.Лесков «Старый гений», нравственная оценка героев произведения. Отношение автора к России.
|
|
Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.
Т.Л.
|
Знать особенности худож. мира Н.С.Лескова, содержание рассказа; уметь анализировать текст произведения, чувствовать мысли автора.
|
Слово учителя, аналитическая беседа, работа с текстом.
|
С. 14-24, Рассуждение:
- Кто виноват в страданиях героини?
|
11.01
|
|
33
|
15
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «После бала». Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Толстой в Казани.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.
Тв.р. РР
|
Знать содержание рассказа, уметь составлять план прочитанного, формулировать тему, идею, проблему произвед.
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
С.25-37, пересказ сюжета, в.1
Индивид.сообщения
|
12.01
|
|
34
|
16
|
Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, - способ эмоционального воздействия на читателя. Иван Васильевич и полковник.
|
1
|
Поисковая.
Т.Л.
|
Уметь находить при анализе текста изобр.- выраз. средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
С.37 в.2-5
|
18.01
|
|
Скачать 205.5 Kb.