№
|
Тема
|
Применение полученных знаний и умений в теоретической, учебной и практической деятельности.
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
Словообразование как основной путь пополнения словарного состав русского языка.
|
Морфемно-словообразовательная модель как источник пополнения словарного состава русского языка. Роль словообразовательных аффиксов в построении этих моделей.
Калькирование: словообразовательные и семантические кальки. Добавление словообразующей морфемы к производящей основе.
|
1
|
6.09
|
6.09
|
|
Исторические изменения в структуре слова (появление новых морфем, изменения звукового облика морфем)
|
1
|
13.09
|
13.09
|
|
Механизмы образования новых слов. Использование иноязычных элементов при образовании слов.
|
1
|
20.09
|
20.09
|
|
Синонимия и многозначность приставок и суффиксов.
|
Приставка и суффикс как словообразующие морфемы. Основные способы образования, в которых участвуют эти морфемы: приставочный и приставочно-суффиксальный, сложение с суффиксацией, безаффиксный (бессуфиксный) способ.
Справка о возникновении и истории наиболее употребительных аббревиатур.
Лингвистические словари, построенные по гнездовому принципу
|
1
|
27.09
|
27.09
|
|
Сложение как продуктивный способ образования слов в 20 веке. Типы сложных слов и их написание.
|
1
|
4.10
|
4.10
|
|
Сложносокращенные слова; нормы употребления их в речи.
|
1
|
11.10
|
11.10
|
|
Отношение производного и производящего корня однокоренного слова в словообразовательной паре.
|
1
|
18.10
|
18.10
|
|
Словообразовательная цепочка. Гнездо однокоренных слов.
|
1
|
25.10
|
25.10
|
|
Насыщение текста словами с суффиксами субъективной оценки как изобразительный прием.
|
|
11.11
|
11.11
|
|
Корень как значимая часть слова. Семантико-словообразовательная общность однокоренных слов.
|
1
|
8.11
|
15.11
|
|
Связные корни. Вопрос об изменяемости корня.
|
1
|
22.11
|
22.11
|
|
Неморфологические (неморфемные) способы образования слова: переход из одной части речи в другую, сращение сочетаний в слово
|
1
|
29.11
|
29.11
|
|
Активные процессы современного словопроизводства
|
Разные типы морфемно-словообразовательных, этимологических словарей; работа с ними.
Повтор слов, образованных по одной словообразовательной модели
|
1
|
6.12
|
6.12
|
|
Корень как значимая часть слова. Семантико-словообразовательная общность однокоренных слов.
|
|
20.12
|
20.12
|
|
Ознакомление с историей и этимологией отдельных слов. Этимологический анализ и его написание.
|
1
|
13.12
|
27.12
|
|
Словообразовательный повтор как стилистическое средство. Виды повторов.
|
1
|
20.12
|
10.01
|
|
Особенности употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в произведениях УНТ.
|
Практикум
|
1
|
10.01
|
13.01
|
|
Семантизация морфем как прием привлечения внимания к лексическому значению слова.
|
Практикум
|
1
|
13.01
|
17.01
|
|
Использование двухприставочных глаголов в поэтических текстах
|
Практикум
|
1
|
17.01
|
24.01
|
|
Внутренняя форма слова как объяснимость производного слова значением составляющих его морфем.
|
Практикум
|
1
|
24.01
|
31.01
|
|
Основные способы привлечения внимания к значению морфем: графическое выделение их в тексте.
|
Практикум
|
1
|
31.01
|
7.02
|
|
Основные способы привлечения внимания к значению морфем: употребление морфем в качестве самостоятельных слов.
|
Практикум
|
1
|
7.02
|
14.02
|
|
Основные способы привлечения внимания к значению морфем: смысловое сопоставление производного и производящего слова
|
Практикум
|
1
|
14.02
|
21.02
|
|
Прием обыгрывания внутренней формы слова (этимологизация) как средство выражения иронии, сарказма
|
Практикум
|
1
|
21.02
|
24.02
|
|
Прием обыгрывания внутренней формы слова (этимологизация) как средство выражения наивности детского восприятия.
|
Практикум
|
1
|
28.02
|
28.02
|
|
Прием обыгрывания внутренней формы слова (этимологизация) как средство характеристики необразованных людей, любящих пофилософствовать.
|
Практикум
|
1
|
7.03
|
7.03
|
|
Прием обыгрывания внутренней формы слова (этимологизация) как средство оживления пейзажных зарисовок.
|
Практикум
|
1
|
14.03
|
14.03
|
|
Ассоциативные каламбуры, построенные на ошибочном толковании внутренней формы слова.
|
Практикум
|
1
|
4.04
|
28.03
|
|
Ассоциативные каламбуры, построенные на ошибочном толковании внутренней формы слова.
|
Практикум
|
1
|
11.04
|
4.04
|
|
Словообразовательная модель как источник пополнения словарного состава языка.
|
Практикум
|
1
|
18.04
|
11.04
|
|
Индивидуально-авторские образования (окказионализмы) и их стилистическая роль в художественном тексте.
|
Практикум
|
1
|
25.04
|
18.04
|
|
Наблюдения за использованием указанных приемов в произведениях художественной литературы.
|
Практикум
|
1
|
16.05
|
25.04
|
|
Наблюдения за использованием указанных приемов в произведениях художественной литературы.
|
Практикум
|
1
|
23.05
|
16.05
|
|
Итоговый урок
|
|
1
|
|
23.05
|
ИТОГО
|
34
|
|
|
Скачать 43.56 Kb.