рабочая программа. РП гео 8. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету География

• Название: Пояснительная записка Рабочая программа по предмету География
• Анкор: рабочая программа
• Дата: 02.04.2022
• Размер: 110.99 Kb.
• Имя файла: РП гео 8.docx
• Тип: Пояснительная записка; #436869
• страница: 5 из 5

Раздел III. "Человек и природа" (5 часов)

1. Систематизировать и обобщить знания о природных ресурсах, показать их значение в производстве.

2. Развивать умения самостоятельной работы с дополнительной литературой.

3. Формировать убеждение в необходимости ответственного отношения к использованию природных ресурсов

59	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. / Изучение нового материала	1	Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особо охраняемые территории.		Оценивать значение природы в жизни и деятельности человека; роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; выполнять правила природоохранного пове­дения, участвовать в мероприятиях по охра­не природы.		Индивидуальный устный опрос	П.44 стр.256-262
60	Воздействие человека на природу. / Изучение нового материала	1					Фронтальный устный опрос	П.45 стр.262-267
61	Рациональное природопользование. / Практикум	1					Фронтальный устный опрос	П.46 стр.267-271
62	Экологическая ситуация в России. / Практикум	1				10. Характер-ка экологического состояния одного из регионов России.	Фронтальный устный опрос	П.47 стр.271-278
63	Контрольная работа № 5 (выход)	1	Контроль и закрепление знаний по изученной теме		Уметь выполнять задания базового уровня
Раздел IV. Экология и география Тюменской области (7 часов) 1. Сформировать знания о ГП, особенностях природы, её охраны и заселения территории округа. 2. Развивать умения работать с тематическими картами, самостоятельно работать с дополнительной литературой. 3. Воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, понимания необходимости её охраны.
64	ГП. Геологическое строение. / Изучение нового материала	1	ГП: границы с другими областями, природные рубежи, транспортные магистрали. Геологическое строение. Особенности рельефа. Факторы рельефообразования. Размещение полезных ископаемых в связи с тектоническим строением.		Объяснять особенности ГП, рельефа, климата, почвенного покрова, растительного и животного мира.		Фронтальный устный опрос	Учебник: геграфия ХМАО с. 7-9, 14-19
65	Рельеф. / Изучение нового материала	1					Фронтальный устный опрос	С. 19-24
66	Климатические особенности. / Практикум	1	Общие климатические особенности. Климатообразующие факторы. Богатство водных ресурсов. Речная система округа. Типы озерных котловин. Болота: верховые, низинные. Подземные воды. Основные типы почв. Пути повышения плодородия почв. Типичная естественная растительность. Типичные представители животного мира. Природные комплексы. Охраняемые территории округа.		Показывать на карте границы округа, соседние территории, крайние точки; описывать природные компоненты и природные комплексы.		Индивидуальный устный опрос	С. 30-39
67	Гидрографическая сеть. / Практикум	1					Фронтальный устный опрос	С. 49-62
68	Почвы. Растительный и животный мир. / Изучение нового материала Экология и охрана природы. /	1					Индивидуальный устный опрос	С. 62-65, 72-88 С. 184-185, 192-200

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

УМК

Учебник: Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс. М.: Дрофа, 2007г..

1. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа, 2007.

2. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии. 8 класс. - М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:

1. 
   Баринова И.И. География России 8-9 кл.: Методическое пособие – М.: Дрофа, 1999.
   
2. 
   География ХМАО: учебное пособие для 8-9 кл., М.: Экопрос, 1996.
   
3. 
   Ермошкина С.А. Уроки географии 8 кл. – М.: Просвещение, 1993.
   
4. 
   Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения. – М.: АРКТИ, 1998.
   
5. 
   Элькин Г.Н. География России. Природа. 8 кл.: Методическое пособие. – СПб: «Паритет», 2001.
   

6. Интернет - ресурсы.


Литература для учащихся:
1. Большой географический атлас школьника. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2003.

2. Большой энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1991.

3. Весь мир: реки, озера, моря, океаны. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.

4. География России: Энциклопедический словарь. – М.: «БРЭ», 1998.

5. Сподина В.И. Методическое пособие по этнографии коренных народов Западной Сибири. – Мегион, 1995.

6. Универсальная энциклопедия для юношества. Страны и народы. – М.: «Педагогика-Пресс», 2000.

7. Я познаю мир: Дет. энциклопедия: География. М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.

Планируемые результаты

1. 
   Называть и (или) показывать:
   

• 
  предмет изучения географии России;
  
• 
  основные средства и методы получения геогра­фической информации:
  
• 
  субъекты Российской Федерации;
  
• 
  пограничные государства;
  
• 
  особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;
  
• 
  границы часовых поясов:
  
• 
  основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
  
• 
  климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;
  
• 
  распределение рек страны по бассейнам океа­нов;
  
• 
  основные области современного оледенения и крупные ледники:
  
• 
  зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;
  
• 
  основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;
  
• 
  важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо­вые, торговые, рекреационные, культурно-истори­ческие, районы нового освоения, старопромыш­ленные и депрессивные:
  
• 
  народы, наиболее распространенные языки, ре­лигии;
  
• 
  примеры рационального и нерационального раз­мещения производства;
  
• 
  объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
  
• 
  районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
  
• 
  экологически неблагополучные районы России:
  
• 
  маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
  

2. Определять (измерять):

• 
  географическое положение объектов;
  
• 
  разницу в поясном времени территорий;
  
• 
  погоду по синоптической карте;
  
• 
  параметры природных и социально-экономиче­ских объектов и явлений по различным источни­кам информации.
  

3. Описывать:

• 
  географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);
  
• 
  образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно­го, сельскохозяйственного, городского, транспорт­ного или рекреационного строительства;
  
• 
  особенности быта и религии отдельных народов.
  

4. Объяснять:

• 
  роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем
  
• 
  страны;
  
• 
  влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;
  
• 
  образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;
  
• 
  образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
  
• 
  влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
  
• 
  как составляют прогноз погоды;
  
• 
  распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос­воение территории человеком;
  
• 
  почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
  
• 
  причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
  
• 
  разнообразие природных комплексов на терри­тории страны;
  
• 
  различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
  
• 
  изменение пропорций между сферами, сектора­ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос­новных отраслей хозяйства и основную специали­зацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
  
• 
  особенности природы, населения, хозяйства от­дельных регионов, различия в уровнях их социаль­но-экономического развития;
  
• 
  роль географического фактора в развитии чело­веческого общества на примере РФ;
  
• 
  уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;
  
• 
  причины изменения природных и хозяйствен­ных комплексов регионов;
  
• 
  особенности орудий труда, средств передвиже­ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;
  
• 
  объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол­нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специали­зация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсив­ный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.
  

1. 
   Оценивать и прогнозировать:
   

• 
  природно-ресурсный потенциал страны, региона;
  
• 
  экологическую ситуацию в стране, регионе
  
• 
  изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
  
• 
  изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
  
• 
  развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.