рабочая программа. РП гео 8. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету География
 Скачать 110.99 Kb.
|
|
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «География» разработана в соответствии с федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 N 1089 примерными образовательными программами, разработанными Министерством образования и науки РФ. При разработке рабочей программы использован учебно-методический комплект: Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс. М.: Дрофа, 2007г.. Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «СОШ № 1», (раздел «Учебный план») количество часов в год 68 (34 учебные недели) , из расчета 2 часа в неделю Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. По содержанию курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического изучения регионов России. Цели : • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира; • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира; • познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира; • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира; • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; • глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости; • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности; • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Основные задачи: Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства; Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления; Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демократических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально – экономических проблем России и ее регионов; Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими; Развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления; Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.. Результаты изучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Оценивание устного ответа учащихся Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Оценка выполнения практических и самостоятельных работ. Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами. Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний. Отметка «5» Правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; Соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; Самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; Аккуратное оформление результатов работы. Отметка «4» Правильный и полный отбор источников знаний. Допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов. Отметка «3» Правильное использование основных источников знаний; Допускаются неточности в формулировке выводов; Неаккуратное оформление результатов. Отметка «2» Неумение отбирать и использовать основные источники знаний; Допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2. допустил не более одного недочета. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов. Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы. Основное содержание учебного предмета ВВЕДЕНИЕ. (5 часов) Что изучает физическая география России. Географическое положение России. Моря, омывающие территорию страны. Россия на карте часовых поясов. Как осваивали и изучали территорию России. Обобщение по теме "Наша Родина на карте мира" РАЗДЕЛ I. Особенности природы и природных ресурсов России. (22 часа) Тема 1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы. 5ч Особенности рельефа России. Геологическое строение территории России Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа Тематический контроль по теме: «Рельеф и недра России». Тема 2 Климат и климатические ресурсы.5 ч От чего зависит климат нашей страны. Распределение тепла и влаги на территории России. Разнообразие климата России. Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы Итоговый урок по теме "Климат" Тема 3 Внутренние воды и водные ресурсы 4ч Разнообразие внутренних вод России. Реки. Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники. Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека Итоговое тестирование по темам: «Климат» и «Внутренние воды» Тема 4 Почвы и почвенные ресурсы 4ч Образование почв и их разнообразие Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России Тема 5 Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. 4ч Растительный мир и животный мир России ООПР Природно-ресурсный потенциал России Итоговое обобщение по теме«Растительный и животный России» РАЗДЕЛ II. Природные комплексы России (30 часов) Тема 1 Природное районирование 7ч Разнообразие природных комплексов России Моря, как крупные природные комплексы Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра и лесотундра Разнообразие лесов России Безлесные зоны на юге России Высотная поясность Итоговое обобщение по теме «Природное районирование» Тема 2 Природа регионов России 23ч Русская ( Восточно-Европейская) равнина Природные комплексы Русской равнины Памятники природы Восточно-Европейской равнины Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их рационального использования Кавказ – Самые высокие горы России Особенности природы высокогорий Природные комплексы Северного Кавказа Урал- «каменный пояс земли Русской» Природные ресурсы Своеобразие природы Урала. Природные уникумы Урала Экологические проблемы Урала Западная Сибирская равнина. Особенности природы Природные зоны Западно-Сибирской равнины Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и проблемы их освоения Восточная Сибирь Климат Восточной Сибири Природные районы Восточной Сибири Озеро Байкал Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения Дальний Восток- край контрастов Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком Обобщение раздела «Крупные природные комплексы России» РАЗДЕЛ III. Человек и природа (5 часов) Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Воздействие человека на природу. Рациональное природопользование. Россия на экологической карте мира. Экология и здоровье человека. География для природы и общества. РАЗДЕЛ IV. Экология и география Тюменской области (5 часов +1ч) ГП. Геологическое строение Рельеф. Климатические особенности Гидрографическая сеть. Почвы. Растительный и животный мир Итоговый урок – тестирование по курсу «Физическая география России» Тематический план
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||