контрольная работа. 1класс окр мир. Пояснительная записка рабочая программа по предмету Окружающий мир

• Название: Пояснительная записка рабочая программа по предмету Окружающий мир
• Анкор: контрольная работа
• Дата: 25.04.2022
• Размер: 282.5 Kb.
• Имя файла: 1класс окр мир.doc
• Тип: Пояснительная записка; #495382
• страница: 5 из 5

Универсальные учебные действия.)

Познавательные универсальные учебные действия:

• 
  устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека; 
  
• 
  конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; 
  
• 
  моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности); 
  
• 
  соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне; 
  
• 
  классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне; 
  
• 
  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем  вопросов.
  

Работа с информацией:

• 
  использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы; 
  
• 
  использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода); 
  
• 
  на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
  

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• 
  ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись,  объект  Всемирного  природного и культурного наследия; 
  
• 
  характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма; 
  
• 
  создавать текст-рассуждение:  объяснять  вред  для  здоровья и самочувствия организма вредных привычек; 
  
• 
  описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.; 
  
• 
  составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей); 
  
• 
  составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»; 
  
• 
  создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).
  

Регулятивные универсальные учебные действия:

• 
  самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки; 
  
• 
  контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости; 
  
• 
  адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками; 
  
• 
  находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
  

Совместная деятельность:

• 
  выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива; 
  
• 
  ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело; 
  
• 
  анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.
  

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

• 
  становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; 
  
• 
  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности; 
  
• 
  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам; 
  
• 
  первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
  

Духовно-нравственного воспитания:

• 
  проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; 
  
• 
  принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; 
  
• 
  применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
  

Эстетического воспитания:

• 
  понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; 
  
• 
  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
  

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• 
  соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе ин формационной); 
  
• 
  приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
  

Трудового воспитания:

• 
  осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
  

Экологического воспитания:

• 
  осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
  

Ценности научного познания:

• 
  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира; 
  
• 
  осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
  

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

• 
  понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности; 
  
• 
  на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве); 
  
• 
  сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; 
  
• 
  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; 
  
• 
  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; 
  
• 
  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; 
  
• 
  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
  

2)  Базовые исследовательские действия:

• 
  проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; 
  
• 
  определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов; 
  
• 
  формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях; 
  
• 
  моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др. ); 
  
• 
  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие); 
  
• 
  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
  

3)  Работа с информацией:

• 
  использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; 
  
• 
  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; 
  
• 
  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки; 
  
• 
  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; 
  
• 
  читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); 
  
• 
  соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя); 
  
• 
  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  
• 
  фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
  

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• 
  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников; 
  
• 
  признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты; 
  
• 
  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику; 
  
• 
  использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; 
  
• 
  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); 
  
• 
  конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами; 
  
• 
  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни; 
  
• 
  готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
  

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

• 
  планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи; 
  
• 
  выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
  

2)  Самоконтроль:

• 
  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; 
  
• 
  находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с не большой помощью учителя); 
  
• 
  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
  

3)  Самооценка:

• 
  объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; 
  
• 
  оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
  

Совместная деятельность:

• 
  понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру); 
  
• 
  коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; 
  
• 
  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; 
  
• 
  выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого; 
  
• 
  ответственно выполнять свою часть работы.
  

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

• 
  проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме; 
  
• 
  показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России); 
  
• 
  показывать на исторической карте места изученных исторических событий; 
  
• 
  находить место изученных событий на «ленте времени»; 
  
• 
  знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации; 
  
• 
  соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России; 
  
• 
  рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края; 
  
• 
  описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона; 
  
• 
  проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда; 
  
• 
  распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; 
  
• 
  группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации; 
  
• 
  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств; 
  
• 
  использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон); 
  
• 
  называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
  
• 
  называть экологические проблемы и определять пути их решения; 
  
• 
  создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе; 
  
• 
  использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; 
  
• 
  соблюдать правила нравственного поведения на природе; 
  
• 
  осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека; 
  
• 
  соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.); 
  
• 
  соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате; 
  
• 
  осуществлять безопасный  поиск  образовательных  ресурсов и достоверной информации в Интернете.