ТЕМА № 6. Пряма мова. Діалог. Пряма мова як спосіб передачі мовлення
1
|
Визначають поняття прямої мови та слів автора. Аналізують мовний матеріал. Роблять узагальнення на мовному матеріалі для спостережень.
Аналізують смислові параметри.
Виявляють у самостійних спостереженнях інтонацію прямої мови, її місце в реченні, роль слів автора. Складають схеми речень із прямою мовою
|
|
|
|
|
Розділові знаки при прямій мові
|
1
|
Визначають поняття прямої мови та слів автора. Аналізують мовний матеріал. Роблять узагальнення на мовному матеріалі для спостережень.
Аналізують смислові параметри.
Виявляють у самостійних спостереженнях інтонацію прямої мови, її місце в реченні, роль слів автора. Складають схеми речень із прямою мовою
|
|
|
|
|
41
|
Література.
О. Олесь. «Айстри». «Коли б я знав, що розлучусь з тобою». Важке становище емігрантів, туга за рідною землею
|
1
|
Слухають заздалегідь підготовлені учнями повідомлення про життєвий і творчий шлях письменника. Читають твори, проводять словникову роботу, обмінюються враженнями. Аналізують особливості мови, індивідуального стилю письменника, художні засоби. Визначають тему й ідею поезій, проблематику, ведуть літературну дискусію
|
|
|
|
|
РЗМ МД Говоріння. Діалог (назва)
|
1
|
Обдумують поставлене завдання, порівнюють їх та здійснюють мовностилістичний аналіз, працюють у парі, пригадують вивчений матеріал про діалоги та пряму мову, знайомляться з пам’яткою складання діалогу; продумують та складають діалог, усно відтворюють вибрану інформацію за планом
|
|
|
|
|
42
|
Цитата як спосіб передачі чужого мовлення. Розділові знаки при цитаті
|
1
|
Визначають поняття цитати. Аналізують мовний матеріал. Роблять узагальнення на мовному матеріалі для спостережень.
Аналізують смислові параметри.
Виявляють у самостійних спостереженнях інтонацію цитати
|
|
|
|
|
Література
П. Тичина. Розповідь про письменника.
«Я утверждаюсь» – один з кращих віршів періоду Другої світової війни
|
1
|
Слухають заздалегідь підготовлені учнями повідомлення про життєвий і творчий шлях поета. Читають твір, проводять словникову роботу, обмінюються враженнями. Аналізують особливості мови, індивідуального стилю поета, художні засоби. Визначають тему й ідею поезії, проблематику, ведуть літературну дискусію
|
|
|
|
|
43
|
РЗМ МД Контрольний письмовий твір-роздум у публіцистичному стилі на морально-етичну тему (назва)
|
2
|
Реалізують задум (письмово відтворюють текст), удосконалюють написане
|
|
|
|
|
44
|
Література.
А. Малишко. Біографія. Поема «Прометей»
|
1
|
Слухають заздалегідь підготовлені учнями повідомлення про життєвий і творчий шлях поета. Читають твір, проводять словникову роботу, обмінюються враженнями. Проводять аналогії з творами зарубіжної літератури. Аналізують особливості мови, індивідуального стилю поета, художні засоби. Визначають тему й ідею поеми, проблематику, ведуть літературну дискусію
|
|
|
|
|
Діалог і полілог. Розділові знаки при діалозі
|
1
|
Визначають поняття діалогу і полілогу. Аналізують мовний матеріал. Роблять узагальнення на мовному матеріалі для спостережень. Аналізують смислові параметри
|
|
|
|
|
45
|
Синоніміка різних способів передачі прямої мови
|
1
|
Аналізують мовний матеріал. Роблять узагальнення на мовному матеріалі для спостережень.
Аналізують смислові параметри
|
|
|
|
|
Література. Павло Загребельний. Короткі відомості про письменника. «Роксолана» (уривок). Поетичний образ Роксолани, її прагнення полегшити долю рідного краю
|
1
|
Розповідають про життя і творчість Павла Загребельного. Читають уривки з роману, проводять словникову роботу, висловлюють власні думки щодо прочитаного
|
|
|
|
|
46
|
РЗМ МД Читання вголос тексту художнього стилю (назва)
|
1
|
Знайомляться з текстом. Виразно читають. Вдосконалюють навички виразного та усвідомленого читання
|
|
|
|
|
РЗМ Ділові папери. Протокол
|
1
|
Працюють із мовним матеріалом підручника (наукова стаття, тексти), складають протоколи за аналогією до поданого зразка та з дотриманням вимог офіційно-ділового стилю
|
|
|
|
|
47
|
РЗМ МД Говоріння. Твір-оповідання на основі почутого
|
2
|
Складають текст, здійснюють мовностилістичний аналіз, пригадують вивчений матеріал про специфіку складання твору, складають план, продумують композицію, визначають опорні слова та усно відтворюють вибрану інформацію за планом
|
|
|
|
|
48
|
Література рідного краю. Галина Васютинська. «Мамина спадщина». Вічні духовні цінності людини, що передаються з покоління в покоління. «Солом’яна лялька». Спогади бабусі про дитинство
|
1
|
Виразно читають поезії, обмінюються враженнями з приводу прочитаного. Визначають життєву основу, жанрові особливості, проблематику, актуальність для сучасників, тему й ідею творів
|
|
|
|
|
Тренувальні вправи. Підготовка до контрольної роботи
|
1
|
Відтворюють вивчений раніше матеріал про пряму мову, просте речення, актуалізують знання про їхні види, засоби зв’язку. Працюють із мовним матеріалом підручника (наукова стаття, художні тексти), записують, виконують синтаксичний розбір. Відповідають на питання, дають визначення ключових понять. Контролюють і виконують самоперевірку
|
|
|
|
|
49
|
Микола Коритник. «Криваві сльози черешні (Зарисовки воєнного часу)». Сімейні традиції. Бендерська трагедія. Засудження війни
|
2
|
Читають твір, обмінюються враженнями, визначають історичні, соціально-побутові умови, за яких був написаний твір. Характеризують провідні ідеї, тематику, проблематику твору, елементи сюжету, аналізують художні образи, персонажів, роль художньої деталі у створенні образу
|
|
|
|
|
50
|
Контрольна робота
|
1
|
Знайомляться з текстом контрольної роботи та завданнями, пишуть диктант, виконують граматичні завдання
|
|
|
|
|
Аналіз контрольної роботи. Повторення вивченого
|
1
|
Здійснюють аналіз допущених помилок, працюють колективно й самостійно
|
|
|
|
|
51
|
Повторення вивченого. Підсумки.
|
2
|
Актуалізують вивчений за чверть матеріал відповідно до завдань. Відповідають на питання, дають визначення ключових понять. Контролюють і виконують самоперевірку. Виконують творчі завдання, працюють колективно й у групах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 40.49 Kb.