Онр. курсовая ОНР. Познавательная деятельность на разных этапах онтогенеза определяется степенью зрелости и характером взаимодействия обеспечивающих ее структур мозга. Имеющиеся онтогенетические данные Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, 1999

• Название: Познавательная деятельность на разных этапах онтогенеза определяется степенью зрелости и характером взаимодействия обеспечивающих ее структур мозга. Имеющиеся онтогенетические данные Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, 1999
• Дата: 04.02.2023
• Размер: 1.08 Mb.
• Имя файла: курсовая ОНР.docx
• Тип: Документы; #919561
• страница: 6 из 7

Заключение

На отставание в развитии зрительного восприятия и зрительных предметных образов у детей с различными формами дизартрии, с задержками речевого развития при отсутствии первичных интеллектуальных нарушений указывают многие исследователи. Ученые указывают на то, что нарушения зрительной сферы у детей с выраженной речевой патологией проявляются в основном в бедности и недифференцированное зрительных образов, инертности и непрочности зрительных следов, а также в отсутствии прочной и адекватной связи слова со зрительным представлением предмета.

Подобные нарушения зрительного восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи приводят к оптической дисграфии в школе. Оптическая дисграфия обусловлена неустойчивостью зрительных впечатлений и представлений. Отдельные буквы не узнаются, не соотносятся с определенными звуками; в различные моменты буквы воспринимаются по-разному; вследствие неточности зрительного восприятия они смешиваются на письме. В тяжелых случаях оптической дисграфии написание слов невозможно, ребенок пишет только отдельные буквы. В ряде случаев, особенно у левшей, имеет место зеркальное письмо, когда слова, буквы, элементы букв пишутся справа налево.

Коррекционное логопедическое воздействие должно быть направлено не только на устранение недостатков формирования речевых и неречевых процессов у дошкольников с ОНР, которые обеспечивают усвоение правил правописания, но и на развитие зрительного восприятия и формирование зрительно-моторных навыков, так как двигательные функции обеспечивают организацию различных видов восприятия, которое, в свою очередь, является регулятором разнообразных практических действий.

В настоящей работе:

рассмотрено зрительное восприятие в норме и у дошкольников с общим недоразвитием речи;

проведен констатирующий эксперимент и проанализированы его результаты;

разработаны методические рекомендации по формированию зрительного восприятия и зрительно-моторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что задачи исследования выполнены, цель достигнута, а гипотеза исследования о том, что у детей с ОНР значительно хуже, чем у сверстников с нормальной речью, сформированы зрительное восприятие и зрительно-моторные навыки, и существуют тесные корреляционные связи между уровнем сформированности зрительно-моторных навыков и зрительного гнозиса, полностью подтверждена в экспериментальной части исследования.

Список литературы

1. 
   Адам Д. Восприятие, сознание, память. Размышления биолога: Пер. с англ. / Перевод Алексеенко Н.Ю.; Под ред. и с предисл. Е.Н. Соколова. - М.: Мир, 1983. - 152 с.
   
2. 
   Ананьев Б.Г. Восстановление функций при аграфии и алексии травматического происхождения // Ученые записки МГУ: В 3-х т. Т. 2. - М., 1947. - С. 232-254.
   
3. 
   Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. - М., 2005. - 345 с.
   
4. 
   Аппаратурная диагностика отклонений в психическом развитии школьника по показателям глазодвигательной активности. // Сборник "Актуальные проблемы в деятельности учреждений для детей нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи". Тезисы докладов 3-й городской конференции ПМС центров. - М., 2001. - С. 5-6.
   
5. 
   Безруких М.М. Критерии оценки состояния организма школьников в процессе письма: Авто-реф. канд. дис. - М., 1974. - 33 с.
   
6. 
   Бережная Е.К. О роли зрительной связи в точностных движениях // Управление движениями. - Л., 1970. - 67 с.
   
7. 
   Бернштейн Н.А. О построении движений. - М., 1947. - 482 с.
   
8. 
   Буякас Т.М., Гиппенрейтер Ю.Б. О некоторых особенностях глазного слежения за самоуправляемой целью // Исследование зрительной деятельности человека. - М., 1973. - 255 с.
   
9. 
   Васютина А.И. К вопросу о роли зрительно рецепции в пространственном анализе двигательных актов у детей // Труды третьей науч. конференции по возрастной морфол., физиол. и биохимии. - М., 1959. - С.121-132.
   
10. 
    Ведяев Ф.П., Завацкий В.И., Ровный А.С. Разностная чувствительность кинестетической и зрительной сенсорных систем при сложной двигательной деятельности человека // Журн. высшей нервной деятельности. - 1975. - Т.25. Вып.1. - С.4-12.
    
11. 
    Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. - М., 1996. - С.231-291.
    
12. 
    Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. - М., 1930. Т 1-2. - 302 с.
    
13. 
    Детская психодиагностика. - М., 2001. - 48 с.
    
14. 
    Дошкольное образования. Психолого-педагогическая практика. Уч. - метод. пособие. - М., 2004 - 77 с.
    
15. 
    Журба Л.Т., Мастюкова, Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. - М., Медицина, 1981. - 272 с.
    
16. 
    Завялов А.В., Комиссаров В.И. Корреляция между чувствительностью кинестетического и зрительного анализаторов человека // Журн. высшей нервной деятельности. - 1968. - Т.18. Вып.1. - С.22-29.
    
17. 
    Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. - М.: Академия, 2006. - 320 с.
    
18. 
    Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. - М.: "БУК-МАСТЕР", 1993. - 191 с.
    
19. 
    Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей. - Л.: 1990. - 238 с.
    
20. 
    Левина Р., Никашина Н.А. Характеристика ОНР у детей // Основы теории и практики логопедии / Под ред.Р.Е. Левиной. - М.: Просвещение, 1968. - 265 с.
    
21. 
    Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками - М.: Издательство "ГНОМ и Д", 2006. - 88 с.
    
22. 
    Морфофункциональное созревание основных физиологических системорганизма детей дошкольного возраста / Под ред. М.В. Антроповой, М.М. Кольцовой. - М.: Педагогика, 1983. - 188 с.
    
23. 
    Обухова Н.З., Роман Р.А. О роли зрения и мышечно-суставного чувства в воспроизведении пассивных движений (сгибание руки в локтевом суставе) // Журн. высшей нервной деятельности. - 1964. - Т.14. Вып.6. - С.30-38.
    
24. 
    Правдина О.В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд.2-е, доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1973. - 272 с.
    
25. 
    Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. - Самара, 2004. - 672 с.
    
26. 
    Солнечные ступеньки. Знакомство с клеточками. Задания на развитие зрительного восприятия, мелкую моторику. Для детей 3-4 лет. - Киров, 2008. - 32 с.
    
27. 
    Усанова О.Н., Фигередо З.З. Особенности зрительного восприятия детей 6-летнего возраста с речевой патологией // Проблемы патологии речи: Тезисы всесоюзного симпозиума. - М., 1989. - С.18-30.
    
28. 
    Фотекова Т.А. Особенности познавательной деятельности младших школьников с недоразвитием речи и с задержкой психического развития // Дефектология. - 1993. - № 5. - С.3-10.
    
29. 
    Чиркина Г.В., Русецкая М.Н. Визуальный тренажер. - М.: АРКТИ, 2006. - 23 с.
    
30. 
    Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003. - 240 с.