Онр. курсовая ОНР. Познавательная деятельность на разных этапах онтогенеза определяется степенью зрелости и характером взаимодействия обеспечивающих ее структур мозга. Имеющиеся онтогенетические данные Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, 1999
 Скачать 1.08 Mb.
|
ВведениеВосприятие является активным процессом и осуществляется как сложный системный акт, в который включены различные специализированные структуры головного мозга, от подкорковых центров до проекционных и ассоциативных областей коры, взаимодействующие между собой. Процесс восприятия обеспечивает анализ и обработку поступающей информации, на основе которой создаются образы внешнего мира, складывается индивидуальный опыт человека и формируется его познавательная деятельность, а так же мышление и сознание. Познавательная деятельность на разных этапах онтогенеза определяется степенью зрелости и характером взаимодействия обеспечивающих ее структур мозга. Имеющиеся онтогенетические данные (Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, 1999; Д.А. Фарбер и др., 2000; Д.А. Фарбер, 2003) свидетельствуют о том, что нейронные сети, лежащие в основе обеспечения психических процессов, развиваются постепенно и гетерохронно. Следствием этого гетерохронного развития является специфика функциональной организации мозговых систем на каждом этапе онтогенеза. Одним из важнейших показателей функционального развития дошкольника является уровень зрительного восприятия, определяющий успешность будущего освоения базовых навыков письма и чтения в начальной школе. Письмо и письменная речь являются важными видами деятельности для ребенка, от которых зависит психическое развитие учащегося и успех продвижения его в учебе на всех последующих этапах обучения. Письмо характеризуется специфическим зрительно-двигательным звеном, так как только посредством зрительных представлений устанавливается характерная для сформированного навыка письма связь слухоречедвигательного представления с двигательным (П.Л. Горфункель, Н.Г. Агаркова). С самого начала освоения грамоты предметом осмысления для ребенка должен стать не только процесс звукового анализа слов, четкой дифференциации артикуляции сходных по звучанию фонем, сохранения в памяти зрительных образов букв, но и усвоение буквенных знакографем, а также способов их воспроизведения на бумаге. Основы регуляции движений закладываются в период дошкольного детства. Актуальность данного исследования определяется необходимостью изучения особенностей зрительного восприятия и формирования зрительно-моторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, опирающегося на его индивидуальные психофизиологические характеристики, и в частности специфику обработки зрительной информации и особенности развития психомоторики. Объект исследования: зрительное восприятие у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: особенности зрительного восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Цель исследования: выявить особенности зрительного восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Гипотеза исследования: у детей старшего дошкольного возраста с ОНР значительно хуже, чем у сверстников с нормальной речью, сформированы зрительное восприятие и зрительно-моторные навыки. Существуют тесные корреляционные связи между уровнем сформированности зрительно-моторных навыков и зрительного гнозиса. Задачи исследования: 1. Рассмотреть зрительное восприятие; 2. Рассмотреть зрительное восприятие у дошкольников с общим недоразвитием речи; 3. Провести констатирующий эксперимент и проанализировать его результаты; 4. Разработать методические рекомендации по формированию зрительного восприятия и зрительно-моторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Методологическую основу исследования составили труды следующих авторов: Б.Г. Ананьев, А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина, М.М. Безруких, Е.К. Бережная, Н.А. Бёрштейн, Т.М. Буякас, А.И. Васютина, Ф.П. Ведяев и др. Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; беседы; наблюдение; констатирующий эксперимент; количественный и качественный анализ результатов исследования. База исследования: МБДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей N 85 "Золотой ключик" городского округа «город «Якутск». В исследование приняли участие всего 20 детей старшего дошкольного возраста. Из них 10 детей старшего возраста с ОНР составляли экспериментальную группу, 10 детей с нормативным речевым развитием – контрольная группа. Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав заключения, списка использованной литературы и приложения. |