Главная страница
Навигация по странице:

  • Этапы актуализации занятий

  • Основной этап работы

  • Решение задач. Этап самоконтроля

  • Решение задач.

  • Содержательная часть к теоретической и практической части занятия представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам.

    		•

    Практическая работа №4. ПР 4. Практическая работа Требования к содержанию учебного занятия Предмет умк тема, Класс Математика


    Скачать 0.7 Mb.
    НазваниеПрактическая работа Требования к содержанию учебного занятия Предмет умк тема, Класс Математика
    АнкорПрактическая работа №4
    Дата29.11.2022
    Размер0.7 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПР 4.docx
    ТипПрактическая работа
    #818769

    Практическая работа № 4.
    Требования к содержанию учебного занятия:

    Предмет

    УМК

    Тема, Класс
    Математика

    УМК «Школа России», Математика

    Однозначные и двузначные числа. 2 класс

    Цели и задачи учебного занятия.
    Познакомить обучающихся с понятиями «однозначных и двузначных чисел».

    Задачи:

    Образовательные:

    Развивающие:

    • развивать умение рассуждать;

    • совершенствовать умение решать задачи;

    Воспитательные:

    • Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения;

    • Применить приобретенные знания и умения.

    Планируемые результаты обучения.

    Предметные

    • Знать, чем отличаются однозначные числа от двузначных; понимать значение каждой цифры в записи двузначного числа; уметь определять разрядный состав числа, записывать двузначные числа, сравнивать числа и именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов.

    • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;

    • находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100);находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);

    • -преобразовывать одни единицы данных величин в другие

    Личностные

    • осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям;

    • развития способности мыслить, рассуждать, вы- двигать предположения и доказывать или опровергать их.;

    • развития способности мыслить, рассуждать, вы- двигать предположения и доказывать или опровергать их;

    • применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат.

    Метапредметные

    Познавательные

    • Владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания;

    • Устанавливать существенный признак классификации, освоение для общения и сравнения;

    • Формирование познавательного интереса и умения проявлять активность в анализе свойств и предназначений различных веществ и материалов;

    • Умение проводить исследование, анализировать, сравнивать, извлекать из личного опыта, дифференцировать, делать выводы;

    • Умение структурировать полученную информацию, выбирать главное;

    • Умение определять логическую последовательность действий и следовать ей в своей деятельности.

    Коммуникативные

    • Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника признавать право на иное мнение);

    • Отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности предметной и интеллектуальной;

    • Формировать умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию, извлекаемую, в том числе из субъективного опыта, в словесной, символической формах;

    • Распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

    Регулятивные

    • Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    • Признавать свое право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки;

    • Планирование собственной деятельности, оценка качество и уровень усвоения.

    Краткое учебное содержание.
    Изучение понятий «однозначных и двузначных чисел».

    Виды организации учебной деятельности.
    В зависимости от этапа учебного занятия:

    • Принятие проблемы, формулирование целей учебного занятия;

    • Актуализация опорных знаний (групповая и индивидуальная деятельность, игровые технологии);

    • Изучение нового материала, просмотр видео материала;

    • Закрепление знаний, работа с карточками;

    • Соотношение результатов учебной деятельности с заданными образцами;

    • Оценка собственного результата учебной деятельности.

    Учебные задания для разных этапов учебного занятия.
    Этапы актуализации занятий

    Работа в группах. Минутка чистописания

    1. Послушайте 2 стихотворения и запишите те цифры, о которых в них говорится.

    Сколько солнышек за тучкой,

    Сколько стержней в авторучке,

    Сколько у слона носов,

    Сколько на руке часов?

    Сколько ног у мухомора,

    Красных глаз у светофора,

    Знает и собой гордится

    Цифра-столбик… (единица)

    Круглый ноль такой хорошенький.

    Но не стоит ничегошеньки!

    Если ж слева, рядом с ним

    Единицу примостим

    Он побольше станет весить.

    Потому что это - ... (десять).

    1. днозначное, т.к. в его записи только одна цифра; в нем 1 единица. Число 10- двузначное, т.к. в его записи две цифры; в нем 1 десяток и 0 единиц или всего 10 единиц.)

    2. Как записать каждое из чисел? (1-в одной клетке; 10-две клетки занимает)

    Основной этап работы

    Работа по учебнику (страница 9)

    1. Что значит однозначные числа?

    2. Что значит двузначные числа?

    Задание 2 (с. 9 учебника, ч. 1)

    Задание 3 (с. 9 учебника, ч. 1).

    1. Что вы увидели (задание 3 записано на доске)?

    (Числа и именованные числа.)

    1. Какую работу предстоит выполнить?

    2. Что значит «сравнить числа»?

    3. Чем отличаются числа последнего столбика

    4. от чисел, записанных в других столбиках?

    5. Как сравнить именованные числа, если их единицы измерения разные? Выполните данное задание с подробным объяснением. При сравнении чисел важно, чтобы вы объясняли состав каждого из сравниваемых чисел.

    Решение задач.

    Этап самоконтроля

    Проверочная работа по вариантам

    Этап рефлексии учебной деятельности

    Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.


    Какие числа пропущены в верхнем ряду?

    - Допишите их. Проверьте работу друг друга.

    - Вставьте пропущенные числа в нижней строке.

    - Что у вас получилось?

    - Каждая из записанных строк чисел является отрезком числового ряда? Обоснуйте свое мнение.




    Решение задач.

    -Выполним задание № 5.

    1) У Коли было 6 книг. В день рождения ему подарили ещё 4 книги. Сколько книг стало у Коли?

    2) У Коли 10 книг. Он отнёс 2 книги в классную библиотеку. Сколько книг у него осталось?

    - Прочитайте задачи из задания 5.

    - Как вы думаете, связаны ли задачи между собой?

    - Каким образом? (Ответ первой задачи во второй стал условием)

    - Как проверить справедливость вашего мнения?

    (Решить первую задачу.)

    - Какое действие выберете для решения первой

    задачи? (Сложение.) Докажите.

    - Запишите краткую запись, выполните решение.

    Было - 6 кн.

    Подарили -4 кн.

    Стало-? кн.

    6+4=10 (кн.)

    - Сформулируйте ответ задачи и запишите его.

    (Ответ: у Коли стало 10 книг.)

    - Аналогично разберите и решите вторую задачу. (один ученик решает на доске, спрятавшись, после чего организуется проверка)

    Было - 10 кн.

    Отдал - 2 кн.

    Осталось - ? кн.

    10-2 = 8 (кн.)

    Ответ: у Коли осталось 8 книг.







    Содержательная часть к теоретической и практической части занятия представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам.

    написать администратору сайта