ответ на вопросы круглого стола. Самостоятельная работа №6. Практическая работа 6 Слушатели знакомятся с темами Круглого стола
 Скачать 20.43 Kb.
|
|
Тема занятия: «Обобщение» Практическая работа № 6: Слушатели знакомятся с темами «Круглого стола», выбирают три темы из предложенных для обсуждения и в качестве зачетной работы представляют свои размышления на эти темы в формате эссе. Содержательная часть к практической работе представлена в виде текстового файла с темами вопросов для обсуждения «Круглого стола» 7. Как на основе примерной рабочей программы сделать рабочую программу? Рабочие программы по учебным предметам (курсам) составляются педагогами (ОУ) на основе: примерных программ по отдельным учебным предметам (курсам) общего образования и (или) авторских программ к линиям учебников, имеющихся в федеральном перечне; требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования ОУ; программы формирования универсальных (метапредметных) учебных действий (УУД) конкретного ОУ. Примерные программы не могут использоваться в качестве рабочих, поскольку не задают последовательности изучения материала и распределения его по классам или годам обучения. Автор рабочей программы может предложить собственный подход к структурированию учебного материала и определению последовательности его изучения, отличающийся от того, который представлен в авторской программе к используемой линии учебников. С учетом специфики региональных условий (5 или 6 уроков матаматики в неделю; оснащение образовательного учреждения средствами ИКТ и пр.), уровня подготовленности учеников, а также с целью использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий учитель преобразует примерную (авторскую) учебную программу в рабочую. Учитель может вносить коррективы во все структурные элементы примерной программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и особенностей учащихся конкретного класса: определять новый порядок изучения материала, изменять количество часов, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки учащихся и т.д. Согласно ФГОС ОО структура рабочей программы по учебному предмету (курсу) включает в себя следующие разделы: 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета; 2) общую характеристику учебного предмета, курса; 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5) содержание учебного предмета, курса; 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. На титульном листе рабочей программы указывается название образовательного учреждения, название программы, информация о составителе (должность, фамилия и инициалы), предусматривается место для виз руководителя районного методического объединения учителей математики, заместителя директора школы по учебной работе и т.д. При составлении поурочного планирования можно опираться на поурочное планирование, рекомендуемое авторами примерной программы. В поурочном планировании следует отразить все изменения, имеющиеся в рабочей программе, по сравнению с примерной (авторской) программой. 8. Каким образом на основе примерной рабочей программы планировать результаты обучения по теме урока? К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Результатом реализации требований программы основного общего образования должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды по отношению к обучающимся и педагогическим работникам, которая обеспечивает высокое качество образования на основе единства образовательного пространства РФ, в том числе единства учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьей и иными институтами воспитания, а так же единства обязательных требований к условиям реализации программ ООО и результатам их освоения. Конспекты уроков по данному разделу составляются с указанием: № урока; его целей (образовательной, развивающей и воспитательной); типа урока (урок по ознакомлению с новым материалом; урок по закреплению изученного; урок проверки знаний, умений и навыков; урок по систематизации и обобщению изученного материала); распределения основных этапов урока по времени; содержания; этапов формирования базовых понятий (введение понятия; приведение примеров, к которым применимо данное понятие; выделение существенных и несущественных признаков понятия; определение понятия, основанного на существенных признаках); методов обучения: устный (индивидуальный, фронтальный) или письменный (самостоятельная, контрольная работа, диктант) опрос; лекция, объяснение, проблемное объяснение, рассказ, беседа, рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа с источником информации, упражнение, ролевая игра, выполнение упражнений и заданий в обычной или игровой форме и т.д.; приемов работы: составление схемы, работа с таблицами, работа с текстом учебника, составление описания и т.д. К разработанным урокам необходимо подготовить (или подобрать) демонстрационные и дидактические, возможно электронные, материалы. 9. Каким образом на основе примерной рабочей программы планировать виды учебной деятельности при изучении темы урока? Структура рабочей программы содержит раздел «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся» Таблица с примерами видов деятельности обучающихся по ФГОС, которые можно использовать во время проведения уроков
|