уметь применять знание и навыки при нестандартных ситуациях для 7-8лет. возрастная анатомия пз5. Практическое применение знаний по особенностям развития детского организма Цель занятия
 Скачать 369.24 Kb.
|
|
Миф N 3. Лучше вводить вакцины по отдельности, нежели вместе Одновременное введение несколько вакцин не оказывает «перегрузки» иммунитета ребенка. Ключевые преимущества введения нескольких вакцин или многокомпонентных вакцин за один раз - меньшее количество уколов и меньшее количество визитов в клинику. Кроме того, в комбинированных многокомпонентных детских вакцинах число сопутствующих веществ в несколько раз меньше, чем при введении каждой вакцины по отдельности, что снижает риск побочных реакций. Вакцины против гриппа и пневмококковой инфекции, введенные одномоментно, усиливают иммунный ответ организма. Миф N 4. Многие не прививаются и не болеют Ошибочно полагать, что 10 или 30 человек, которых мы близко знаем, - это репрезентативная выборка, являющаяся мерилом здоровья нации. Сравнивать можно сопоставимые вещи, поэтому для корректности нужны одинаковые по возрасту, полу, наличию сопутствующей патологии, степени риска инфицирования и прочим факторам группы. Тогда разница среди привитых и не привитых будет более чем очевидной – 2-х и даже 4кратное снижение заболеваемости среди привитых. Вакцины против гриппа и многих других заболеваний являются инактивированными (убитыми) и не могут вызвать самого заболевания. Подготовить информационный уголок Уголок для информации родителям Вопросы и ответы об иммунизации и безопасности вакцин 1. Сохраняется ли необходимость в вакцинации, если гигиена, санитария и безопасное водоснабжение обеспечены на достаточно высоком уровне? Вакцины необходимы, поскольку хороший уровень гигиены, санитарии, безопасное водоснабжение и безопасные продукты питания недостаточны для прекращения инфекционных заболеваний. Без поддержания на оптимальном уровне показателей иммунизации или коллективного иммунитета болезни, предупреждаемые с помощью вакцин, вернутся вновь. 2.Безопасны ли вакцины? Вакцины безопасны. Любая лицензированная вакцина проходит тщательную проверку в рамках нескольких этапов испытаний и только после этого признается пригодной к использованию. После вывода вакцин на рынок они регулярно становятся объектом повторных проверок. 3. Формируют ли вакцины более крепкий иммунитет, чем естественные инфекции? Вакцины взаимодействуют с иммунной системой, в результате чего формируется иммунный ответ, аналогичный иммунной реакции на естественную инфекцию, но без развития заболевания или риска возникновения у привитого возможных осложнений. Напротив, цена формирования иммунитета путем заражения естественной инфекцией может оказаться слишком высока. 4. Какие консерванты используются в вакцинах? В состав некоторых вакцин в качестве консерванта добавляют органическое соединение, которое присутствует там в ничтожно малой концентрации: менее 0,1 % от того количества, которое мы получаем из других источников. Это безопасный и наиболее широко используемый консервант для вакцин, которые поставляются в многодозовых флаконах. 5. После прививки бывают осложнения? Прививки иногда вызывают реакции организма (легкая болезненность и местные реакции в месте укола, незначительное повышение температуры); часто любое нездоровье ребенка, возникающее после прививки (любое время), приписывается вакцине. «Но после, не всегда значит вследствие!» Перед проведением вакцинации необходима консультация врача-педиатра 6. У детей с хроническими заболеваниями обязательно должен быть медицинский отвод от вакцинации? Именно дети с хроническими заболеваниями должны быть защищены от управляемых инфекций в первую очередь. Необходимо вакцинировать таких детей в период ремиссии и консультироваться с врачом-педиатром перед каждой прививкой. В период подъёма заболеваемости гриппом рекомендуются: 4 наиболее эффективных способа защиты от гриппа: 1. Все члены семьи должны сделать прививку от сезонного гриппа. 2. Соблюдайте гигиену рук. Мойте руки водой с мылом как можно чаще, особенно после кашля или чихания. Также эффективными являются дезинфекционные средства для обработки рук. 3. Прикрывайте рот и нос бумажной салфеткой во время кашля или чихания. Соблюдайте социальную дистанцию. 4. Обращаем Ваше внимание! При первых признаках респираторного заболевания необходимо оставить ребенка дома и вызвать врача на дом. Недопустимо самолечение! ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ В число детей, подверженных повышенному риску осложнений гриппа, входят дети в возрасте до 5 лет и дети, страдающие хроническими заболеваниями! 3. Каким образом, непосредственно в день вакцинации, вы создадите в группе положительный настрой у детей? Составьте план по проведению подготовки. Ответ: Опираясь на ранее проведённую работу с детьми, родителями, подготовительный этап - родительское собрание, д/и «Зелёная больница», а также, в , течении недели создаваемые сюжетные ситуации с детьми о пользе прививки, обыгрывание разных ситуативных моментов, для снятия страха детей перед доктором, в день прививки дети подготовлены эмоционально положительно, что важно для общего настроя группы. Важно отметить - дети должны знать , идя в детский сад, что этот день - день важный для всех. План развлекательного мероприятия «Идём на прививку с любимой игрушкой» Цель: создать положительное эмоциональное настроение у детей в день прививки Задачи: развивать у детей в понятных и доступных формах уверенность в том, что прививка это обязательное мероприятие для всех и даже для любимых домашних животных. Атрибуты: демонстрационный материал и информационно - коммуникационные технологии мультимедийный проектор яркие плакаты на темы: «Я уколов не боюсь», «Домашним животным тоже нужны прививки» , «Добрая больница» мультипликационный фильм «О пользе прививок для детей» личные любимые игрушки ,принесённые из дома карандаши, альбомный лист I. Утренний приём: В группе развешан демонстрационный материал: плакаты, картинки. Воспитатель встречает детей с игрушкой в руках - большой плюшевый зайчик в белом халатике и шапочке. 1.Встреча детей: Сюрпризный момент Учитель: -Здравствуй, Елена!(имена детей) Познакомься с нашим гостем. Это Храбрый зайчик. Сегодня он будет с нами весь день. -А ты, принесла свою любимую игрушку? Ведь сегодня мы будем делать прививку и нашим любимым игрушкам тоже. Ты ему уже рассказала, какой сегодня у нас важный день? Учитель проводит детей в групповую комнату, где за детьми присматривает помощник воспитателя. После режимных моментов(утренней гимнастики, завтрака), учитель собирает детей и предлагает посмотреть мультфильм «О пользе прививок для детей» II. Сбор детей (по одному в кабинет) на прививку Учитель предлагает ребёнку пройти на прививку и взять с собой любимую игрушку. Сначала сделает доктор прививку игрушке (будет имитация укола), а потом ребёнку. III. Рефлексия После прививки, воспитатель предлагает детям нарисовать, доброго доктора, который делал прививку. Рисунки будут выставлены для просмотра родителям. Педагог, вместе с детским психологом, делают выводы из рисунков – отражение детских эмоций и переживаний. Первая половина дня была насыщенной и важной для детей. Задание 4. В преддверии школьного праздника «День здоровья», вы вместе с детьми вашего класса (возраст 8-9 лет), принимаете участие во внутреннем школьном конкурсе «Лучший класс - у нас!» Для этого вам необходимо разработать сценарий/элемент сценария мини-праздника в классе на тему «Здорово быть здоровым!». Вопросы: 1.При имеющейся возможности, сформировать в классе уголок детских рисунков «Доктор Айболит, у меня ничего не болит!», перечислите, в чем будет состоять ваш вклад, как педагога при взаимодействии с детьми? Для успешного выполнения данного мероприятия педагог в игровой форме рассказывает детям о необходимости веления здорового образа жизни, вырабатывая привычку соблюдать личную гигиену. Для этого на уроке проводим демонстрацию наглядного материала в виде карточек, слайдов, природных материалов, коротких обучающих фильмов о здоровом образе жизни, полезных продуктов, лекарственных растениях. Просим детей нарисовать свое видение из полученной на уроке информации. 2.Какое занятие (урочное/внеурочное) вы могли бы провести на эту тему? Предоставьте краткий конспект мероприятия. Конспект мероприятия «Лесные помощники» Звучит музыка А. Вивальди «Лето» фрагмент. Ведущий: - Быстро и незаметно приближается лето. Небо становится светлее и выше. Птицы звонко, радостно поют. А как красиво летом в лесу. И сколько он дарит нам замечательных подарков. Дети, а вы знаете, какие подарки можно найти в лесу летом? Дети:- Ягоды, грибы, цветы. Ведущий: Правильно! А знаете ли вы о том, что цветы не только украшают лес. Многие из них являются лекарственными. С древних времен люди шли в лес,собирали там травы, цветы и использовали их как лечебные средства от разных болезней. И сейчас не смотря на успехи современной медицины, лучших лекарств, чем дарит нам природа не найти. Только надо научиться разбираться в этих лекарствах, нужно знать, какие травы от чего помогают, как их собирать, и как использовать. Дети, хотите узнать, какие цветы и травы как лечат? (ответы детей). -И как же нам об этом узнать? (ответы детей ). Ведущий: Правильно. Можно прочитать специальные книги, спросить об этом мама, бабушку. А сегодня давайте пригласим в гости нашего доброго знакомого-Доктора Айболита и попросим его рассказать нам о волшебной силе лесных трав. В зал под апплодисменты входит Доктор Айболит. Айболит: (Доктор Айболит раскрывает свой врачебный чемодан. Выкладывает на стол баночки, засушенные букетики цветов и трав. ) Айболит: -Вот они, мои лесные помощники. Сейчас я вам продемонстрирую их волшебную силу. Ну, у кого что болит, кому нужна помощь? Выходите, не стесняйтесь. Выходит ребенок: - Доктор Айболит, у меня ничего не болит, но очень плохой аппетит. Из-за этого переживает моя мама. Подскажите, что мне делать? Айболит: - Вам поможет возбудить аппетит корень одуванчика. Вот посмотрите, как он выглядит (показывает). А сейчас поскольку у нас не простая встреча, а волшебная игра, мы попросим одуванчиков исполнить для вас танец. (Выходят несколько одуванчиков. Читают стихи.) (На любую польку исполняется танец одуванчиков.) Одуванчик: -Корень наш поможет вам. Возьмите капли, и будите здоровы(дарит ребенку капли). Доктор Айболит:- Ну, кому еще нужна помощь? Ребенок:- Доктор Айболит, у меня ничего не болит! Но у моей любимой бабушки часто болит сердце. Как ей помочь? Доктор Айболит-От болезней сердца помогают капли ландыша. Вот посмотрите, какой красивый цветок! А как пахнет! (нюхает). -На нашей чудесной встрече сейчас появится волшебный ландыш. (выходят несколько ландышей). (исполняется танец ландышей) Ландыш:-(после танца подходит к ребенку): -Наши цветы идут на изготовление капель успокаивающих сердцебиение. Возьми их, передай своей бабушке. Пусть она будет здорова. (вдруг появляется Баба Яга) Баба яга: - Здравствуйте, детишки! Здравствуй Доктор Айболит! Айболит: -Здравствуй Баба Яга! Зачем к нам сюда пожаловала? Баба Яга: - Во – первых, я в последнее время изменилась, т.е. перевоспиталась и стала доброй. Не верите? (Баба Яга исполняет песню И. Пономаревой. Баба Яга: - Ну вот, теперь вы мне верите? Я самая добрая на свете Баба Яга. И к тому же настоящая целительница и знахарка. Кто Ивана Царевича в бане парил, чаем из трав поил? Вот то- то же! Я могу вас поучить разбираться в целебных травах. Вот посмотрите какой чудесный лист. Лист тысячелистника. Каждый лист разбит на дольки, посчитайте, сколько долек 8,10,20,30. Тут легко со счету сбиться -У кого желание есть снова дольки перечесть? Ну-ка ребята, как называется это растение? От чего оно помогает? (ответы детей) Баба Яга: - Правильно! Это тысячелистник. А помогает он при заболевании желудка! Доктор Айболит: - Молодец Баба Яга! Ты - ну прямо энциклопедия. Баба Яга: - Нет, я лучше энциклопедии, и даже лучше компьютера. Я храню старинную волшебную книгу «Тайны леса» - а там все знания. И я могу узнать травы по виду, запаху, вкусу. Хотите я вас потренирую. Дети: - Хотим! (Баба Яга проводит конкурсы). 1.Отгадайте в какой банке, какое варенье (с завязанными глазами угадывают по вкусу.) 2.Отгадай по запаху. Какие засушенные ягоды и листья. 3.Назвать ягоды, цветы и травы на корешках. 4.Отгадаешь на ощупь с закрытыми глазами, в каком мешочке лежат какие орехи .Рассказать как догадались (маленький, большой, гладкий, шершавый). 5.Рассказать от каких болезней помогают травы, ягоды показанные на рисунках. (Доктор Айболит и ведущая оценивают ответы детей.) Доктор Айболит:- Вот вам трава шалфея и листья эвкалипта. Заварите и поласкайте горло. А еще можно поласкать настойкой из цветов календулы. Это такие красивые оранжевые цветы. Вот посмотрите какие они. (Рассматривают картинки.) Баба Яга:- Я вам посоветую пить чай из липы. Это очень полезно при простуде, а также очень вкусно. Вот попробуйте. (Дочка пьет чай.) Дочка: - Кажется у меня уже не болит горло. Мама: - Как я рада! Спасибо тебе Доктор Айболит! Спасибо баба Яга! Ведущий: - Давайте мы на радостях попляшем. (Проводится общая пляска «Старинная полька».) 3.Какой совместный продукт, от всего класса, сделанный руками детей, можно создать на данную тему? Опишите методику, которую предложите и/или примените при работе с детьми. Замечательные поделки на тему витамины и полезные продукты с детьми можно сделать из соленого теста. Лепка из соленого теста привлекательна для дошкольника, материал приятно держать в руках, он не опасен, дешево стоит, отлично развивает мелкую моторику рук, ребенок сразу видит результат своей работы, широкий выбор технических приемов. Лепка из соленого теста развивает творческие способности ребенка, позволяя фантазировать, придумывать новые образы. Задание 5. Вы являетесь учителем начальной школы, возраст детей 7-8 лет. На уроке физической культуры (в летнее время) один из мальчиков неудачно упал на руку. Ребенок жалуется на сильную боль в правой руке. При осмотре вы обнаружили: отек, гиперемию верхней конечности, кожные покровы не повреждены. Вопросы: 1.Составьте алгоритм ваших действий, направленных на оказание первой помощи пострадавшему ребенку. Первая помощь при ранениях. При оказании первой помощи раненому необходимо: - определить общее состояние пострадавшего; в случае необходимости и при отсутствии - повреждений внутренних органов ввести противоболевое средство; - осмотреть пострадавшего и обнаружить повреждения; - остановить кровотечение; - удалить поверхностно лежащие у раны обрывки одежды, грязи, инородные предметы. - Попавшие в рану инородные тела и находящиеся в ране костные остатки из раны удалять нельзя; - предотвратить дополнительное загрязнение раны, для чего кожу вокруг раны 2 – 3 раза протереть одним из дезинфицирующих растворов: йода, марганцовокислого калия, спирта, одеколона. Такая обработка раны должна проводиться от краев наружу. Если в рану выпадают внутренние органы (например, петля кишки), при обработке раны ни в коем случае нельзя вправлять их внутрь; рану закрыть стерильной салфеткой, не касаясь стороны салфетки, обращенной к ране. При использовании индивидуального перевязочного пакета роль стерильных салфеток выполняют стерильные подушечки. На раневую поверхность (при сквозном ранении – на входное и выходное отверстия) подушечки накладываются внутренней стороной. быстро доставить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение в таком положении, при котором исключено нежелательное воздействие на поврежденный орган. |