Тема: Практическое применение знаний по особенностям развития
детского организма Цель занятия: уметь применять знания и навыки при
нестандартных ситуациях, которые могут угрожать жизни и здоровью
ребенка
Задание 1. Вы являетесь конкурсантом ежегодного внутреннего
конкурса «Педагог-профессионал» и в номинации «Скорая помощь»
оказались самым сильным участником, для звания «абсолютного
победителя» необходимо продемонстрировать ваши знания, умения и навыки
по предупреждению развития заболеваний ребенка.
вопросы:
1. Перечислите последовательно алгоритм ваших действий,
направленных на профилактику обморожения кистей ребенка. Выделите,
какие действия недопустимы при обморожении.
2. Укажите алгоритм ваших действий, направленных на
предупреждение теплового удара в летний период?
3. Жюри задает вам вопрос: «Какие состояния ребенка дошкольного
возраста можно назвать «острыми»?» Ответ предоставить в письменном
выражении.
Решение:
1. Перечислите последовательно алгоритм ваших действий,
направленных на профилактику обморожения кистей ребенка.
Выделите, какие действия недопустимы при обморожении.
Дети могут безопасно гулять при температуре до -20 градусов.
Прогулки возможны и при более низких температурах, главное соблюдать
простые правила.
1. Чтобы открытые участки кожи не подверглась сильному влиянию
низких температур, перед выходом из дома смажьте их жирным кремом.
2. Проверить нет ли у детей металлических украшений (колечек,
браслетов), если есть, их нужно снять.
3. Собираясь на прогулку, отдайте предпочтение варежкам, потому что
они лучше, чем перчатки спасают от мороза. Если планируются игры в
снежки или лепка снеговика, возьмите запасные рукавички».
4. Выбирайте для игр на улице места, защищённые от ветра, т.к. он
увеличивает вероятность переохлаждения.
5. Во время пребывания на морозе через каждые 20-30 минут заходите
в обогреваемое помещение на 5-10 минут.
Эти простые правила помогут избежать обморожения у ребенка и
сделать прогулки безопасными.
При обморожении недопустимы следующие действия:
Отмороженные участки нельзя смазывать жиром, мазями, растирать
снегом, помещать в горячую воду.
2. Укажите алгоритм ваших действий, направленных на
предупреждение теплового удара в летний период?
- Необходимо ограничить пребывание детей на улице, снизить
физические нагрузки.
- При нахождении в помещениях необходимо обеспечить их
проветривание - приоткрыть форточки, окна, использовать вентиляторы или
кондиционеры.
- При выходе на улицу рекомендуется одевать лёгкую одежду светлой
расцветки из натуральных тканей (хлопок, лён), желательно чтобы ворот
одежды был не тугим. Не следует открывать большие участки тела более чем
на 15-30 минут, чтобы не обгореть.
- На улице обязательно надевать детям головные уборы (летняя шляпа,
панама, платок и др.).
- В целях профилактики обезвоживания организма рекомендуется
обеспечить детям большое количество питья: холодного чая, минеральной
воды, морса, молочно-кислых напитков, отваров из сухофруктов, избегая
употребления газированных, энергетических напитков, крепкого чая, кофе и
какао.
- В течение дня рекомендуется по возможности протирать детям
участки тела прохладными влажными салфетками, мокрым полотенцем.
3. Жюри задает вам вопрос: «Какие состояния ребенка дошкольного
возраста можно назвать «острыми»?» Ответ предоставить в
письменном выражении.
Острые (неотложные) состояния у детей дошкольного возраста
характеризуются быстрым прогрессирующим течением, нередко с
трансформацией в терминальную стадию заболевания. Оказание неотложной
помощи происходит в жестком лимите времени, с ограниченной
информацией об анамнезе заболевания, требует незамедлительных действий
по диагностике и выбору лечебной тактики. Кроме того, приходится
учитывать и анатомо-физиологические особенности детского организма.
К острым состояниям дошкольников следует отнести:
1. Нарушение дыхания у детей.
2. Обморок, коллапс, шок у детей.
3. Отравления у детей.
4. Кровотечения у детей.
5. Судороги у детей.
6. Тепловой, солнечный удар.
Задание 2. С целью профилактических мероприятий по педикулезу,
совместно с медицинским работником, вам предстоит разработать план
работы педагога в группе. вопросы:
1.Какие мероприятия необходимо проводить в группе с детьми,
родителями детей?
2.Составьте памятку для родителей по профилактике данного
инфекционного заболевания.
Решение:
1.Какие мероприятия необходимо проводить в группе с детьми,
родителями детей?
Медицинский персонал ДОУ проводит осмотр детей на педикулез при
поступлении ребенка в детский сад, а затем – еженедельно. Волосистую
часть головы и одежду осматривают в хорошо освещенном помещении,
используя лупу и частые гребни.
После каждого осмотра гребень обдают крутым кипятком или
протирают 70-% раствором спирта.
Результаты осмотра медицинский работник заносит в специальный
журнал учета плановых осмотров на педикулез и в медицинскую карту
ребенка.
Принимать детей, пораженных педикулезом, в детский сад
запрещается!
При выявлении очага педикулеза в ДОУ обеспечивают:
– изоляцию зараженных педикулезом детей;
– осмотр детей, бывших в контакте с больными педикулезом, не реже
одного раза в 10 дней в течение месяца;
– поиск источника распространения педикулеза;
– информирование поликлиники по месту жительства о детях,
пораженных педикулезом, для обеспечения санитарной обработки ребенка и
осмотра на педикулез членов семьи;
– проверку санитарно–гигиенического состояния и содержания
помещений для хранения одежды, групповых, спален, мест рекреаций,
спортивных залов, бассейнов;
– влажную уборку и текущую дезинфекцию (промаркированным
инвентарем с применением дезинфицирующих средств);
– прием детей после санации в ДОУ только при наличии медицинской
справки об отсутствии педикулеза;
– проведение среди родителей и детей разъяснительных мероприятий,
посвященных профилактике педикулеза.
Очаг считается санированным после трехкратного отрицательного
осмотра детей на педикулез.
2.Составьте памятку для родителей по профилактике данного
инфекционного заболевания.
Памятка для родителей по профилактике педикулёза.
Для профилактики заражения
педикулезом Вам следует выполнять
следующие правила:
1. Привить детям навыки личной гигены
(мытье головы по мере загрязнения
шампунем или мылом, наличие
индивидуальной расчески, ежедневный
уход за волосами).
2. Отучать детей от привычки
пользования чужими расческами,
шапками, резинками, заколками.
3. Приучать ребенка при посещении
секций и в детском саду складывать
головные уборы в личный пакет отдельно
от сменной обуви.
4. Рекомендуется осмотр головы ребенка
ежедневно
5. При обнаружении педикулеза у
ребенка провести осмотр всей семьи,
обработать голову
противопедикулезным шампунем
согласно инструкции.
6. Сообщить о ситуации медработнику
и воспитателю для проведения
комплекса противопедикулезных
мероприятий в детском коллективе.
Задание 3. В вашей группе воспитанников 3-4 лет запланирована
вакцинация. Многие дети в этом возрасте очень негативно реагируют «на
врача». С целью подготовки детей, медицинский работник попросил вас
провести профилактическую работу в группе.
вопросы:
1. Какую педагогическую разработку/занятие/игру вы могли бы
продемонстрировать, чтобы «снять страх белого халата» у детей?
2. В чем будет заключаться ваша работа с родителями?
3. Каким образом, непосредственно в день вакцинации, вы создадите в
группе положительный настрой у детей? Составьте план по проведению
подготовки.
Решение:
1. Какую педагогическую разработку/занятие/игру вы могли бы
продемонстрировать, чтобы «снять страх белого халата» у детей?
Для снятия «страха белого халата», можно провести с детьми занятие
«Врачи-наши помощники»
Цель: формирование представление детей о профессии врача, о ее
значимости и необходимости.
Задачи:
- дать представление о труде врача, его трудовых действиях;
- познакомить с профессиональными инструментами, их назначением;
- побуждать детей переносить полученные реальные знания о
профессии в сюжетно-ролевую игру;
- формировать положительное отношение к профессии врача,
воспитывать сочувствие, понимание к больным;
- активизировать и обогатить воспитательно-педагогические навыки.
Предварительная работа с детьми: экскурсия с детьми в
медицинский кабинет; чтение произведения К. И. Чуковского «Доктор
Айболит»; дидактическая игра «Кому, что нужно для работы», «Что
лишнее».
Возраст детей: 3-4 года
Материал: кукла Маша; телефон; детские белые халат; медицинские
инструменты: фонендоскоп, шпатель, градусник, шприц; магнитофон;
аудиозапись подвижной игры «Солнышко и дождик».
Словарная работа: фонендоскоп, шприц, термометр, рецепт.
Ход занятия:
Воспитатель обращает внимание детей на пришедшую в группу куклу.
-Ребята, к нам сегодня в гости пришла кукла Маша. Давайте присядем,
поздороваемся и поиграем с ней. (Дети садятся на стульчик,
расположенные полукругом и здороваются с куклой).
- Машенька, почему ты молчишь? Что случилось? (слушаю Машу)
- Машенька заболела. У нее болит горло. Не послушалась вчера
Машенька маму, не надела на прогулку шарф, вот и заболела. Ребята, как мы
можем Маше помочь? К кому нужно обраться за помощью, когда болеешь?
(ответы детей).
Воспитатель:
-Правильно, ребята, нам нужно позвонить в скорую помощь и вызвать
врача. А вы знаете, как вызывают врача? Что нужно говорить? Вы когда -
нибудь слышали , как взрослые звонили в скорую помощь? Кто хочет
позвонить в больницу и вызвать врача?
Воспитатель и ребенок по телефону звонят врачу. Стук в дверь, заходит
медсестра скорой помощи .
Воспитатель:
- Ребята, к нам приехал врач.
- Здравствуйте, ребята! Я работаю врачом в больнице и помогаю
людям. Я приезжаю на машине скорой помощи к детям, взрослым, которые
плохо себя чувствуют. Мне нужно их осмотреть, чтобы назначить лечение,
для того, чтобы они поскорее выздоровели. Осматриваю я больных с помощь
специальных инструментов, которые помогают мне понять, что же у них
болит. Ребята, а у вас в группе, тоже есть инструменты врача? (Врач
интересуется, какие врачебные предметы-помощники знают дети).
- Кукла Маша неважно себя чувствует. Давайте ее осмотрим и полечим.
Кто хочет мне помочь и стать врачом? (ответы детей). Все медицинские
работники должны соблюдать чистоту, врачи, приходя на работу, надевают
белые халаты.
Приглашает несколько ребят, переодевает их в костюмы врача.
- У врача есть специальная трубочка (показывает), чтобы послушать
дыхание, как бьется сердце - это фонендоскоп. Он помогает мне понять, как
дышит больной. Давайте я вам покажу, как это делать (слушают: при этом
свои действия сопровождает словами: дыши, не дыши)
- А теперь давайте посмотрим горлышко. Это шпатель. С помощью
него, я проверяю, болит ли горлышко у больного. Надо пошире открыть
ротик и сказать: а-а-а. (смотрят).
- А это что? (показывает градусник). А, вы знаете, для чего он нужен?
С помощью градусника, я выясняю, есть ли у больного температура.
(Обращает на внешние признаки термометра: сделан из стекла, очень
хрупкий, его нельзя ронять, надо бережно хранить.) Температура немного
повышена. Нужно сделать кукле укол. А кто знает, чем делают
уколы? (ответы детей). Правильно, шприцем (предлагает ребенку сделать
укол)
- Ребята, бояться уколов не надо. Ведь каждому ребенку делают
прививки от разных болезней, чтобы меньше болеть.
- После осмотра больного, я назначаю лечение и лекарства, чтобы он
поскорее смог выздороветь. Итак, горячий чай с малиной и медом, горячее
молоко. Теплее одеваться, завязать горлышко мягким шарфом. Принимать
витамины.
- Врач помогает людям и если у вас что-нибудь заболит обязательно,
вызывайте и приходите в больницу к врачу, он обязательно вам поможет. А
что бы нам не болеть, нужно слушаться маму и теплее одеваться.
Воспитатель:
— Ребята, конечно, врачи очень умные, добрые, отзывчивые люди, но
ведь мы с вами не хотим болеть, правда? Что нужно делать, чтобы не болеть?
(Ответы детей). Да, кушать фрукты, овощи, т.к. в них есть витамины, а ещё
делать зарядку, гулять на свежем воздухе и играть в игры. Давайте поиграем
вместе с нашим доктором в игру «Солнышко и дождик». (Звучит
аудиозапись игры «Солнышко и дождик», дети выполняют движения
согласно тексту).
Воспитатель:
- Спасибо вам, Доктор. Мы будем за Куклой Машей ухаживать и
постараемся сами не болеть.
Доктор:
- Ребята, чтобы вы как Машенька не заболели, я вам приготовила для
вас подарки, чтобы вы могли лечить своих кукол и друг друга. (Раздает детям
индивидуальные маски и шпателя). До свидания, дети. Не болейте.
Воспитатель:
- Ребята, расскажите, вы нового узнали сегодня? С какой профессией
познакомились? Как вы думаете, врач - это важная и нужная профессия?
Почему? (ответы детей). Как нужно вести себя на приёме у врача? Ребята, а
что нужно делать, чтобы не заболеть? (ответы детей). Теперь, давайте
уложим нашу куклу спать, а когда она отдохнет, мы с ней поиграем.
Молодцы!
2. В чем будет заключаться ваша работа с родителями?
Для родителей целесообразно провести консультацию.
Идем к врачу!
Каждому ребенку необходимо посещать детского врача – педиатра.
Чтобы малыш не испытывал стресс во время посещения поликлиники,
необходимо его к этому подготовить.
Заранее расскажите ребенку, какая это нужная профессия – врач.
Почитайте ему книгу «Айболит». Объясните, что доктора делают все
для того, чтобы дети не болели.
Рассказывайте ребенку, как врач будет его осматривать.
Возьмите с собой в поликлинику любимую игрушку, которую тоже
можно «полечить».
Про предстоящие прививки, осмотры или какие-либо процедуры,
говорите заранее, чтобы малыш не переживал.
С врачом общайтесь доброжелательно, как с хорошим знакомым.
После процедур, прививки никогда не ругайте ребенка, даже если он
плакал. Необходимо его похвалить, сказать какой он молодец и даже
поощрить его.
А дома можно поиграть в больницу, «полечить» вместе кукол.
И конечно всем мамам нужно набраться терпения, постараться понять
своего ребенка и помочь ему преодолеть страх.
3. Каким образом, непосредственно в день вакцинации, вы создадите
в группе положительный настрой у детей? Составьте план по
проведению подготовки.
В день вакцинации, вместе с психологом детского сада можно провести
тренинг.
Цель: создание благоприятных условий для успешной
иммунопрофилактики инфекционных заболеваний детей в детском саду.
Задачи:
- гармонизация эмоционального фона детей раннего и младшего
дошкольного возраста;
- снижение нервного напряжения, тревожности у малышей перед
вакцинацией;
- психологический настрой на позитивное отношение в медицинскому
персоналу;
- формирование понятия «прививка»;
- развитие внимания, воображения;
- развитие мелкой моторики;
- воспитание смелости и уверенности.
Оборудование: компьютер в кабинете педагога-психолога, пуфы по
количеству детей, мультфильмы «Лунтик и его друзья - 214 серия.
Прививка» и «Мультик о пользе прививок для детей» (интернет ресурсы),
релаксационная музыка, цветное перышко.
Предварительная работа: воспитатель вместе с детьми просматривает
мультфильмы в группе детского сада по заданной теме.
Количество участников: 8 - 10 человек детей раннего (младшего
дошкольного возраста).
Ход мероприятия:
Воспитатель вместе с детьми раннего возраста (младшего дошкольного
возраста) приходит в кабинет педагога-психолога детского сада.
1. Приветствие.
Педагог-психолог: «Доброе утро, ребята! Я рада вас видеть!
Посмотрите, что я сегодня принесла. Это цветное перышко! Вы хотите с ним
поиграть? Тогда протяните ладошку, перышко с вами поздоровается, а потом
поиграет!»
Дети здороваются с перышком.
- Ребята, это перышко волшебное. Сейчас я взмахну им несколько раз,
а на экране компьютера появится мультик. Хотите? Посмотрите… (Без детей
у педагога-психолога ничего не получается и детям предлагается помочь
педагогу-психологу).
2. Психологический настрой.
Упражнение-разминка «Перышко».
- Ребята, вы можете мне помочь? Нужно выполнять движения
одновременно руками и пальцами. Упражнение следует выполнять плавно, с
улыбкой на лице.
Все участники выполняют движение одновременно пальцами и руками
влево-вправо. Перышко летит и на экране компьютера появляется герой
мультфильма Лунтик.
3. Мульт-терапия «Лунтик и его друзья - 214 серия. Прививка».
Детям предлагается посмотреть мультфильм «Лунтик и его друзья - 214
серия. Прививка».
Микро беседа по содержанию.
Игра-путешествие «Легкое перышко».
Детям предлагается отправиться в путешествие с перышком в
медицинский кабинет детского сада. В процессе путешествия делается
акцент на позитивные эмоции.
Игра «Любопытное перышко».
В медицинском кабинете педагог-психолог рассказывает детям и врачу
о любопытном перышке, которое хочет «посмотреть горлышко» каждого
малыша и определить, здоров ли ребенок. Дети с удовольствием играют с
перышком, широко открывая рот, а врач комментирует свою деятельность.
- Молодцы, ребята! Как замечательно, что вы все здоровы!
Дети вместе с перышком проходят в процедурный кабинет. Где
успешно проходит вакцинация.
4. Рефлексия.
Завершается путешествие в группе детского сада. Все участники
тренинга вместе с волшебным перышком отправляются в группу и смотрят
мультфильм «Мультик о пользе прививок для детей»
Каждый ребенок в подарок получает маленькое перышко. Дети,
положив его на ладошку, играют с ним, сдувая его с руки.
Задание 4. В преддверии профессионального праздника «День
воспитателя», вы вместе с вашими воспитанниками (возраст 5-6 лет),
принимаете участие во внутреннем конкурсе «Лучшая группа». Для этого
вам необходимо разработать сценарий мини-праздника в группе на тему
«Наш хороший доктор».
вопросы:
1.При имеющейся возможности, сформировать в группе детский
уголок врача «Доктор Айболит», перечислите, в чем будет состоять ваш
вклад, как педагога при взаимодействии с детьми?
2.Какое занятие (урочное/внеурочное) вы могли бы провести на эту
тему? Предоставьте краткий конспект мероприятия.
3.Какой общий подарок от всей группы, сделанный руками детей
можно создать? Опишите методику организации с детьми. В случае, если у
вас есть материал занятия по данной теме, приложите фотоотчет с
методическим сопровождением работы.
Решение:
1.При имеющейся возможности, сформировать в группе детский
уголок врача «Доктор Айболит», перечислите, в чем будет состоять ваш
вклад, как педагога при взаимодействии с детьми?
Оснащение игрового уголка «Доктор Айболит»:
- Уголок с полками, стулья, ростомер, кушетка, ширма, телефон, куклы,
халаты, шапочки, сумка медсестры.
Плакаты:
- Дерево Здоровья (профилактика гриппа); Витамины - наши друзья;
Таблица для проверки
Зрения; Части тела человека; Правила личной гигиены; Здоровое
питание – основа процветание.
Медицинские инструменты:
- Термометры; Шприцы; Бинты и вата; Медицинские карты; Бланки
рецептов; Грелки; Фонендоскопы; Лекарства (коробочки и баночки); Весы;
Маски; Пинцеты ….
Мой вклад как педагога во взаимодействии с детьми будет состоять в
совместной деятельности с детьми в режимных моментах:
1. Игровая деятельность.
Ситуации игрового взаимодействия: «Лечим кукол», «В детском саду
делают прививки», «На приеме у врача в детском саду», «Вызов врача на
дом» (кукла заболела), «Кукла Катя заболела» (посещение врача в
поликлинике), «Папа вызывает врача на дом к больной дочери».
2. Дидактические и настольные игры:
«Что нужно для работы врачу», «Кто больше скажет слов о
профессии», «Чемоданчик доктора Айболита», «Четвертый лишний»,
«Поможем Доктору Айболиту», «На приеме у врача» (обучение
диалогу).
3. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.
4. Наблюдение за действиями врача в медицинском кабинете при
осмотре детей.
5. Разучивание стихотворений о врачах.
6. Рассказ о помощнике врача медсестры и ее работе. Рассказ
воспитателя о назначении врачей и больницы. Рассматривание иллюстраций
о работе врача, машины скорой помощи, инструментов врача.
7. Чтение художественной литературы: А.Кардашова «Наш доктор»;
Отрывок из стихотворения В.Маяковского «Кем быть?»;
В.Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок»;
И.Токмакова «Мне грустно, я сижу больной»;
И.Солнышко «Поиграем в докторов»;
Г.П.Шалаева, О.М.Журавлева «Как вести себя у врача»…
8. Отгадывание загадок.
9.Пальчиковые игры «Доктор, доктор, как нам быть?».
10.Физминутка «Зарядка для зверей».
2.Какое занятие (урочное/внеурочное) вы могли бы провести на эту
тему? Предоставьте краткий конспект мероприятия.
Конспект ООД «Наш хороший доктор»
ТЕМА: «Наш хороший доктор».
Цель: Формирование представления о значимости труда врача и
медсестры, их заботливом отношении к детям, людям.
Задачи: 1. Формировать уважение к труду взрослых разных профессий;
2. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, связную речь,
обогащать словарный запас;
3. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказать помощь
друг другу;
4. Показать, что продукты труда врача и медсетры отражают их
чувства, личностные качества, интересы;
Предварительная работа:
1. Экскурсия в кабинет врача.
2. Беседы с детьми о профессиях родителей.
3. Рассматривание картин, иллюстраций на тему «Профессии».
4. Чтение художественной литературы.
Материалы: кукла, медицинское оборудование, картинки иллюстрации
профессия врача.
Ход занятия:
I Вводная часть:
- Ребята, отгадайте загадку, а отгадка к вам придёт:
Кто у постели больного сидит,
И как лечится он всем говорит.
Кто болен- он капли предложить принять,
Тому, кто здоров, разрешит погулять! Кто это? (врач)
- К нам в гости пришла Кукла- врач.
- Здравствуйте, дети!
Скажите, кто это к нам пришла на занятие?
Как вы узнали, что это кукла-врач? (потому что в белом халате).
Чем занимается врач? (лечит людей)
Как вы думаете врач какую пользу приносит людям? (хорошую,
добрую).
II мотивация деятельности детей :
А теперь послушайте одну историю про врача.
Жил-был на свете доктор. Он очень любил свою работу. Однажды
доктор рпишёл в детский сад, чтобы сделать детям прививки. Дети все
смелые были, они не боялись уколов. Только одна девочка расплакалась и
сказала: «Уходи плохой доктор, ты сделал мне больно». Доктор уходил из
детского сада очень грустный. У дороге в траве прыгала маленькая птичка, и
она не могла летать, у неё было сломано крыло. Доктор поднял птичку,
перевязал крылышко, дал ей лекарство. Взлетела птичка в небо и
сказала: «Спасибо тебе, хороший доктор». Доктор долго думал хороший он
или плохой?
- А вы ребята как думаете: доктор хороший или плохой?
Почему? (дети вызказывают своё мнение).
Загадываю загадку:
Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский (врач)
Доктора не хотят детям зла, а только желают помочь.
Посмотрите у нашего врача интересный чемоданчик, что же в нём,
хотите узнать?
Игра «чудесный мешочек».
Какой интересный мешочек у врача лежит в чемоданчике. Чтобы
узнать, что лежит в мешочке, нужно нащупать рукой предмет и, не
вытаскивая назвать его.
Посмотрите, сколько разных приборов необходимо врачу, чтобы
лечить людей.
Давайте назовём их ещё раз. (шприц, градусник, бинт, фонендоскоп,
вата, ложечка).
Игра «Угадайка»
Давайте поиграем в игру угадайка. Я буду вам бросать мяч, называя
инструменты врача, а вы будете кидать его обратно мне и называть, что с
ним делают.
Шприц (делают уколы)
Градусник (измеряют температуру)
Бинт (перевязывают
Фонендоскоп (прослушивают биение сердца)
Вата (смазывают царапины)
Ложечкой (смотрят горло)
- Скажите, а кто в детском саду следит за вашим
здоровьем? (медсестра)
Чтобы сохранить хорошее здоровье детей в детском саду, у медиков
очень много работы.
Медсестра на каждый день пишет меню. Меню необходимо для
поваров, чтобы в пище маленьких детей находились все полезные пищевые
компоненты и витамины.
III. Основная часть:
-Ребята,работа врача очень нужная и важная.
В городе каждом и в сёлах-повсюду
Трудятся добрые, чуткие люди.
Если внезапно случится беда,
Врач, медсестра вам помогут всегда!
Ребята что надо делать для укрепления здоровья (заниматься
физкультурой, делать зарядку, закаляться и т. п.)
Физминутка:
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперёд)
Собирать их каждый рад.
Просто чудный листопад (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
У нас заболела кукла. Она застудила ноги, у неё заболели горло и
голова, начался насморк.
Что же теперь делать?
Давайте вылечим куклу. Как мы будем её лечить (напоим чаем с
мёдом, попарим ноги, поставим горчичники, дадим лекарство)
А мы незнаем какое лекарство ей давать. Поэтому нам нужно
будет обратиться к врачу.
Врач нам выпишет какие нам нужны лекарство и что нужно делать!
IV.Продолжение работ.
А теперь поиграем в игру «Большой-Маленький»
Если я скажу большой градусник, то у куклы маленький (градусничек)
У меня вата, у куклы (ваточка)
У меня таблетка, у куклы (таблеточка)
У меня ложка, у куклы (ложечка)
И так, ребята давайте подведём итог.
Руки надо мыть как можно чаще с мылом перед едой, и после
прогулки, чтобы не было микробов. Грязные руки-беда. Они нам вредят и
приносят много разных болезней.
V. Итог занятия:
что нового мы узнали?
Чему мы научились?
Удалось ли нам добться цели (труд врача и медсестры значим, они
приносят добро людям).
А для чего нужны витамины детям? (для укрепления организма, чтобы
не болеть).
Чтение стихотворения Ю. Мариц
«Про доброго доктора Льва».
Не бойтесь, пожалуйста, доктора льва!
Он в горло зверюшке заглянет сперва
И выпишет срочно рецепт для больного:
Таблетки, микстура и тёплое слово
Компресс, полоскание и доброе слово,
Горчичники, банки и нежное слово,
Ни капли холодного, острого, злого!
Без доброго слова, без тёплого слова,
Без нежного слова- не лечит больного!
Молодцы, ребята!
3.Какой общий подарок от всей группы, сделанный руками детей
можно создать? Опишите методику организации с детьми. В случае,
если у вас есть материал занятия по данной теме, приложите
фотоотчет с методическим сопровождением работы.
Коллективная работа по аппликации в средней группе «Ваза с
цветами»
Ваза с цветами»
(коллективная аппликация)
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Художественное творчество».
Цель: учить вырезать округлые детали, срезая углы прямоугольника,
составлять из частей целое; воспитывать дружелюбие в
процессе коллективной работы.
Оборудование: цветы в вазе или рисунки цветов (ромашки, васильки,
ландыши и др.); на каждого ребенка по 2 квадрата; полоски бумаги
зеленого цвета, формы 50-60 на 30 см.
Ход:
1. Вводное слово:
Воспитатель: Ребята, вам нравятся цветы? Радуют ли они вас своей
красотой? Знаете ли вы их названия? (Ответы детей). Вот у нас в вазе стоят
самые разные цветы. Про некоторые из них придуманы загадки:
(Воспитатель показывает цветок и читает загадку, обращая внимание
детей на его особенности).
Колосится в поле рожь…
Там, во ржи, цветок найдешь.
Ярко – синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. (Василек)
Даже муравьишка
Не пропустит свой домишко:
Путь – дорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят. (Ландыш)
Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (Ромашка)
- Когда в лесу увидишь, целую поляну таких цветов, залюбуешься ими
так, что забываешь про время. Цветы настолько радуют нас, что люди стали
сажать их и возле своих домов, на улицах городов. Мы с вами тоже на
участке сажаем цветы. Давайте украсим цветами и нашу группу. Поставим
вазу с цветами в рамку и будем любоваться на красоту.
2. Показ приемов работы.
Воспитатель: Посмотрите, каждый цветок состоит из сердцевины и
лепестков.
Какую форму имеет сердцевина цветка? (Круглую). Из какой
геометрической фигуры можно вырезать круг? (Ответы детей). Из какой
фигуры можно вырезать лепестки цветка? (Ответы детей). Посмотрите, как
это можно сделать.
Воспитатель показывает приемы вырезания.
- Вот у меня готовы лепестки и серединки цветов. Кто сможет сложить
из этих деталей цветок? (Дети выполняют задание).
- Какой цветок у нас получился? (Ромашка). Теперь мы приклеим
лепестки к одному кругу, а затем сверху наклеим второй. Один цветок
готов. Но вазе должно быть много цветов.
3. Итог занятия.
Воспитатель: Какие красивые цветы у вас получились. Дети
раскладывают сделанную заранее вазу на листе бумаги золотистого цвета,
любуются созданной композицией.
- Вот какая у нас цветочная ваза красивая получилась! Сколько на
ней цветов!
Задание 5. Вы являетесь воспитателем детей младшей группы. На
ежедневной утренней прогулке один из мальчиков внезапно заплакал. Вы не
увидели «причину плача». Ребенок жалуется на сильную боль в правой руке.
При осмотре вы обнаружили: отек, гиперемию верхней конечности, кожные
покровы не повреждены.
Вопросы:
1.Составьте алгоритм ваших действий, направленных на оказание
первой помощи пострадавшему ребенку.
2. Какие мероприятия будут направлены в дошкольном учреждении на
укрепление здоровья детей и профилактику заболеваний опорно-
двигательного аппарата?
Решение:
1.Составьте алгоритм ваших действий, направленных на оказание
первой помощи пострадавшему ребенку.
Ребенок жалуется на сильную боль в правой руке. При осмотре вы
обнаружили: отек, гиперемию верхней конечности, кожные покровы не
повреждены.
Данные симптомы соответствуют такой травме, как ушиб.
Основной признак травмы – резкая боль, которая со временем
становится менее яркой, словно ноющей, и возобновляется только при
прикосновениях или двигательной активности. Ушибленное место отекает,
появляется припухлость, горячая на ощупь, при повреждении кожи могут
наблюдаться ссадины и царапины.
Сильные ушибы пальцев, особенно мизинцев, приводят к
ограниченной подвижности суставов, из-за чего кисть ребенка может
принимать вынужденное, немного согнутое положение. Дети не могут
работать травмированными пальцами, удерживать и поднимать предметы,
жалуются, помимо боли, на слабость в конечности.
Что делать при ушибе руки/пальцев у ребенка
При ушибах больших, указательных или иных пальцев на руке, локтя,
запястья, кисти или предплечья алгоритм первой неотложной помощи
ребенку следующий:
Первоочередное действие – обеспечение полного покоя
травмированной области. Ребенка крайне желательно усадить, уложить, взять
на руки и успокоить. В первые 15–20 минут после удара необходимо к месту
повреждения приложить что-нибудь холодное, оптимально – аптечный
охлаждающий пакет, но можно воспользоваться и подручными средствами
(банкой газированной воды из холодильника, замороженным куском мяса,
пакетом с овощами из морозильной камеры).
После холодового воздействия малыша нужно уложить таким образом,
чтобы травмированная конечность была в приподнятом положении. Сделать
это можно с помощью валика из одежды, подушки, другого мягкого
предмета. Если боль интенсивная, рационально дать пострадавшему детский
обезболивающий препарат в возрастной дозировке.
2. Какие мероприятия будут направлены в дошкольном учреждении
на укрепление здоровья детей и профилактику заболеваний опорно-
двигательного аппарата?
Задачей дошкольного учреждения является профилактика ОДА и
сохранение здоровья воспитанников в связи с чем проводится
систематическая работа по профилактике нарушений опорно-двигательного
аппарата.
Профилактика нарушений ОДА:
1. Правильный подбор мебели в группе.
В детском саду мебель должна строго соответствовать росту детей.
Существует 4 ГОСТа на детскую мебель:
– ГОСТ на детские стулья
– ГОСТ на детские столы
– ГОСТ на детские кроватки
– ГОСТ на другую мебель
2. Лечебная физкультура
ЛФК в детском саду проходит 2 раза в неделю по 20–30 мин. Проводит
лечебную физкультуру специально подготовленный работник. В результате
систематических занятий ЛФК укрепляется мышечный корсет, повышается
выносливость, ребенок становится более гибким, выносливым, здоровым.
3. Профилактика в режимных моментах
– Контроль осанки на занятиях и в свободной деятельности.
– Динамические паузы.
4. Гимнастика после сна.
Используются упражнения для профилактики нарушения осанки,
которые выполняются сразу после пробуждения в постели: «Потягивания»,
«Плавательные движения», «Кошечка» и т. п.
Также дети ходят по массажным дорожкам, веревкам, передвигаются
по веревке. Для профилактики плоскостопия катают подошвами цилиндрики
и собирают пальцами ног рассыпанные пластмассовые крышечки, детали
конструктора «Лего», массажные шарики.
5. Профилактика в подвижных играх, играх-эстафетах и упражнениях
на прогулке.
- Ходьба по дорожке здоровья. Секции дорожки имеют различные
наполнители: гладкие камешки, песок, шишки, каштаны, пластиковые
крышки.
- Эстафеты с упражнениями для профилактики плоскостопия и
нарушения осанки.
6. Консультации и мастер-классы для родителей по правильному
подбору обуви, игр и упражнений для профилактики ОДА.
В дошкольном возрасте идет активное формирование скелета и от того,
насколько правильно он будет формироваться зависит насколько здоровыми
вырастут наши дети. В наших силах повлиять на этот процесс. Это не так уж
и сложно, нужно только с самого разного возраста приучать детей к
здоровому образу жизни, к жизни в движении и выполнять
профилактические меры для правильного формирования опорно-
двигательного аппарата.
Задание 6. Вы являетесь молодым специалистом и трудоустроены в
престижное дошкольное образовательное учреждение вашего города.
Для успешного профессионального старта в группе детей 4-5 лет, вам
необходимо подготовиться к родительскому собранию для установления
доброжелательных отношений с родителями ваших воспитанников.
Необходимостью для обсуждения стала тема «Особенности возраста и
здоровье детей». Составьте доклад проведения родительского собрания и
отразите самые часто задаваемые вопросы от родителей.
Вопросы:
1.Какие особенности здоровья необходимо учитывать в этом возрасте?
2. Какие физиологические изменения ребенка происходят?
3.Какие требования к детскому здоровью существуют?
4. Какие режимные моменты необходимо соблюдать?
Решение:
Доклад проведения родительского собрания «Особенности
возраста и здоровье детей 4-5 лет»
Когда ребёнку исполняется 4 года, период раннего детства
заканчивается. Наступает дошкольный период, который характеризуется
определёнными особенностями физического развития. В этом возрасте
дети ведут активный образ жизни, много двигаются, познают окружающий
мир.
Общие нормы и особенности развития детей в возрасте 4-5 лет.
В этом возрасте средний рост у мальчиков составляет 100,3 см, а у
девочек – 99,7 см. Весят мальчики в среднем 15-20 кг, а девочки – 14-18кг.
Средняя прибавка в весе – 1,5-2 кг в год, а в росте – 5-7 см.
Некоторые особенности развития могут быть связаны с наследственность
ю.
Если показатель роста или веса ребёнка имеет значительное
отклонение от нормы, необходимо проконсультироваться у педиатра и
эндокринолога. Причины отклонений могут крыться в неправильном обмене
веществ, нарушении гормонального фона, сидячем образе жизни и
недостаточной физической нагрузки, плохо сбалансированном питании.
В возрасте 4-5 лет скелет ребёнка пока ещё остаётся гибким, поэтому
ему не рекомендованы силовые нагрузки. Необходимо всё время следить за
осанкой малыша, смотреть, чтобы он правильно сидел за столом, спал на не
слишком мягком матрасе.
В этом возрасте происходит смещение центра тяжести и изменение
пропорций тела. Исчезают пухлые щёчки, округлый животик и складочки на
ручках. Дети напоминают маленьких взрослых. Большинство из них
становится худее, но аппетит не теряют и с удовольствием едят 4-5 раз в
день.
Большинство детей, которые не ходят в садик, к 4 годам отказываются
от дневного сна. Те, кто ходит в садик, продолжают спать днём, так как
привыкают к ежедневному режиму.
Особенности физического развития в 4 года
Малыш 4 лет полон энергии. Ему нужно постоянно чем-то заниматься.
В 4 года ребё нок умеет:
Прыгать, бегать и кувыркаться (на полу в помещении, на траве или на
песке на улице).
Стоять на одной ноге (почти 10 секунд, ходить на цыпочках.
Изображать на бумаге простые геометрические фигуры (круг,
прямоугольник, треугольник, людей, животных.
Уверенно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой,
аккуратно есть.
Мыть руки, чистить зубы.
Самостоятельно одеваться и раздеваться. Помощь родителей требуется
только со сложными крючками.
Лазать по «шведской стенке» вверх и вниз, держаться за канат и висеть
на нём. Подниматься по канату ему ещё сложно.
Строить объекты из 10 и более блоков.
Кататься на 3-колёсном велосипеде.
Малыш в 4 года уверенно бегает, редко падает. Играя в «догонялки», он
может изворачиваться от рук ловящего его человека. Ребёнок хорошо
владеет своим телом, но с равновесием ещё могут возникать проблемы: по
узкой скамейке он ходит очень неуверенно. Чтобы потренировать малыша,
можно разложить на асфальте верёвку и предложить ему походить по ней,
дальше можно тренироваться на бревне.
Ребёнок может пробежать около 150 метров, но с такими нагрузками
надо быть очень осторожными. Прыжки у него получаются неплохо: и
вперёд, и назад. Он способен перепрыгивать различные невысокие предметы,
прыгать на ступеньку и с неё, но со скакалкой малыш, которому 4 года,
работать ещё не может.
В этом возрасте многие дети пытаются сами завязывать шнурки, но у
большинства это пока не получается.
Особенности физического развития в 5 лет
Ребёнок, достигший 5 лет, способен :
Бегать на достаточно длинные дистанции (200-300 м). Не каждый
родственник сможет его догнать. Бегать он может и на ровной, и на
пересечённой местности, огибая неровности, деревья, строения,
перепрыгивая через ямки.
Двигаться практически как взрослый: чётко и скоординировано. Он
может закрыть глаза и легко дотронуться до своего носа или
уха. Повышается ловкость игры в мяч: малыш его быстро ловит и бросает
обратно.
Следить за равновесием. Теперь для него не проблема пройти по чему-
нибудь узкому.
Хорошо прыгать: перепрыгивать через ступеньку или через несколько
лежащих на полу предметов. У него получается прыгать через скакалку, в
том числе и на одной ноге. Девочки в этом возрасте начинают играть
в «классики», «резиночки».
Легко и долго лазить по «шведской стенке».
Мускулатура рук у детей 5 лет уже неплохо развита, поэтому они
могут немного подняться по канату, но отжиматься от пола пока ещё не
получается.
Роль родителей в развитии детей 4-5 лет
Если малыш ходит в детский садик, то его развитием занимаются
воспитатели. В саду ребёнок играет в активные игры, общается со
сверстниками, учится лепить из пластилина, рисовать карандашами и
красками. Если же малыш не посещает детское дошкольное учреждение, то
его развитием и воспитанием обязаны заниматься родители, которые
должны учитывать индивидуальные особенности характера и темперамента
своего ребенка.
Необходимо ежедневно заниматься физическим развитием своего
чада – придумывать и играть в подвижные игры, приучать его к зарядке.
Зарядка может состоять из комплекса простейших упражнений на разгибание
и сгибание конечностей, повороты и приседания. Она не только оказывает
положительное влияние на физическое состояние малыша, его иммунную
систему, но и приучает к дисциплине и порядку.
Малыша 4-5 лет необходимо водить на специальные занятия.
Для развития физической активности мальчика можно записать в
спортивную секцию, а девочку водить на танцевальные занятия.
Родители должны способствовать развитию социальной активности
своего чада. Ребёнок должен регулярно видеть других детей, общаться с
ними, играться в парках, на детских площадках. Дома необходимо читать с
малышом сказки, обсуждать их, а также заниматься рисованием и лепкой из
пластилина, глины или теста. Эти занятия укрепят мышцы ладони и
понемногу подготовят руку к письму. Стоит заниматься и играми,
направленными на развитие мелкой моторики – сбор
различных конструкторов, пазлов.
Ребёнок должен помогать маме и папе в домашних делах. К 4 годам у
него уже должны быть свои обязанности: убирать игрушки, вытирать пыль,
собирать посуду со стола.
Чтобы следить за физическим здоровьем ребёнка, необходимо
регулярно проходить осмотры у окулиста, хирурга, отоларинголога,
кардиолога, участкового педиатра, проводить ЭКГ.
К 4-5 годам у детей четко формируются преимущественные виды
деятельности. Родители могут понаблюдать за своим чадом, выявить его
таланты, чтобы как можно раньше начать развивать их. В соответствии с
его талантами и интересами, ребёнка можно записать в кружки (рисования,
лепки, гимнастики, плавания, лёгкой атлетики и т. п.).
В воспитании детей важным является психологический климат в семье.
Отсутствие громких криков и ссор между родителями, резкого тона по
отношению к малышу, создают благоприятную атмосферу как
для физического, так и для психоэмоционального развития малыша.
Ребёнку 5-го года жизни важно чувствовать свой успех, поэтому мама
и папа должны поощрять его достижения. Если у него что-то не получается,
малыша необходимо подбадривать, верить в него. Если часто делать
замечания и постоянно одёргивать ребёнка, у него может пропасть всё
желание стараться и достигать успеха.
Стоит отметить: чем сознательнее родители относятся к воспитанию
малыша, тем успешнее он развивается.
Основные признаки задержки в развитии детей
Опасными признаками в развитии детей 4-5 лет являются :
1. Чрезмерная агрессивность, застенчивость, тревожность или
боязливость.
2. Проблемы в общении с другими детьми, нежелание играть с ними.
3. Слабая двигательная активность, неспособность без помощи
подниматься по «шведской стенке».
4. Рассеянность внимания, не способность концентрации на чём-то
одном более чем на 5 мин.
5. Ограниченность интересов.
6. Неспособность назвать своё имя.
7. Ограниченный спектр эмоций, подавленное состояние.
8. Неспособность удерживать в руке карандаш, построить пирамиду из
8 кубиков.
9. Проблемы со сном, самостоятельным приёмом пищи, походом в
туалет.
10. Неспособность самому мыть руки, чистить зубы, одевать и
снимать одежду.
Если родители замечают у своего малыша хотя бы один из этих
признаков, необходимо срочно показать его педиатру. Он объективно оценит
ситуацию и направит к одному из более узких специалистов — детскому
психологу, неврологу, хирургу.
Каждый ребёнок развивается по-разному. У кого-то
получается развиваться быстрее, у кого-то — чуть
медленнее. Родители должны в любом случае поддерживать своего малыша,
учитывать его личные особенности. Кроме того, им необходимо знать
основные параметры развития детей в том или ином возрасте, чтобы
вовремя заметить отклонения, обратиться к врачу и решить проблему ещё на
истоке её возникновения.
Задание 7. В вашей группе воспитанников, возраст детей 5-6 лет, в
преддверии «23 февраля» запланирован спортивный праздник «Папа, мама, я
- спортивная семья!». Оздоровительные мероприятия рассчитаны на зимний
период, продолжительностью 1 час, с учетом ваших рекомендаций по
проведению.
Вопросы:
1. Составьте комплекс спортивных упражнений, которые могли бы
выполнить папа и ребенок совместно, с учетом нагрузки на сердечно-
сосудистую систему ребенка.
2. Какие рекомендации можно предложить вашим коллегам при
проведении подобного мероприятия?
Решение:
1. Составьте комплекс спортивных упражнений, которые могли бы
выполнить папа и ребенок совместно, с учетом нагрузки на сердечно-
сосудистую систему ребенка.
Комплекс ОРУ вдвоем
1 упр. «Борцы»
Пара стоит лицом друг к другу, выставив одну ногу вперед, опираясь
на ладони партнера. С напряжением поочередно руки партнеров то
сгибаются, то разгибаются (партнеры меряются силой). Ребенок ощущает
радость, азарт, собственную силу, влияние на взрослого (особенно это важно
для мальчиков). Укрепляются руки. Движение выполнять с максимальной
амплитудой.
2 упр. «Часы»
Взрослый и ребенок стоят лицом друг к другу. Руки ребенка лежат на
талии папы, руки папы – на плечах ребенка. Одновременно папа и ребенок
наклоняются в правую и левую сторону. Развивается внимание,
сосредоточенность на движение. Тренируются мышцы туловища.
3 упр. «Качели»
Взрослый и ребенок стоят лицом друг к другу, взявшись за руки.
Поочередно приседают. Партнер начинает приседать тогда, когда другой
начинает вставать.
4 упр. «Лодочка»
Взрослый и ребенок сидят лицом друг к другу. Их ноги вытянуты
вперед и разведены в стороны. Стопы ребенка упираются в ноги взрослого.
Партнеры держатся за руки. Сначала ребенок ложится на спину, а взрослый
наклоняется к нему вперед, затем наоборот. Ноги во время наклона вперед не
сгибать. Тренируются крупные мышцы, развивается гибкость.
5 упр. «Велосипед»
Партнеры сидят на полу лицом друг к другу, опираясь своими стопами
на стопы партнера, руки в упоре сзади. С напряжением поочередно ноги
партнеров то сгибаются, то разгибаются. Партнеры садятся друг к другу на
расстояние согнутых ног.
Укрепляются мышцы живота, ног.
6 упр. «Мостик»
Взрослый, сидя на полу, согнув ноги в коленях и сделав упор руками
сзади, поднимает свое туловище. Получается своеобразный мостик. Ребенок
проползает под мостиком на животе. Когда он прополз, взрослый опускает
туловище, садится на пол, а ребенок перешагивает или перепрыгивает через
его туловище (взрослый может поддержать его за руки). Взрослый должен
как можно выше поднять туловище от пола и удерживать это положение. У
ребенка закрепляется навык ползания, прыжка. Развивается ловкость, сила,
быстрота.
7 упр. «Дружные ножки»
Папа сидит на полу, вытянув ноги вперед, руки в упоре сзади. Ребенок
сидит на её ногах, опершись спиной на грудь взрослого. Оба партнера
поочередно поднимают то обе правые ноги, то обе левые. Упражнение
тренирует телесную настройку, обучает сотрудничеству в совместных
действиях. Стараться поднимать прямые ноги.
8 упр. «Ванька-встанька»
Взрослый лежит на спине, вытянув руки вверх, ноги вместе. Ребенок
точно в таком же положении, только на теле взрослого. Оба партнера
активным одновременным махом рук садятся, а затем медленно
возвращаются в исходное положение. Развивается тактильно-мышечная
чувствительность в настройке и чувствование друг друга, формируются
партнерские чувства.
9 упр. Прыжки.
Взрослый сидит ноги врозь. Ребенок стоит между ног взрослого лицом
к нему и держит его за руки. Затем ребенок подпрыгивает, и в это время
взрослый соединяет ноги, а ребенок приземлившись, расставляет ноги. Ноги
взрослого оказываются между ног ребенка. Прыжки повторяются. Ноги
ребенка то соединяются (тогда ноги взрослого расставлены), то
расставляются (тогда ноги взрослого вместе). Развивается координация
движений, равновесие, тренируются мышцы туловища. Активизируется
внимание, сосредоточенность, умение согласовывать свои действия с
действиями партнера. Ребенок радуется успешному взаимодействию.
2. Какие рекомендации можно предложить вашим коллегам при
проведении подобного мероприятия?
Методические рекомендации на тему:
«Организация и проведение совместных спортивных праздников с
родителями»
Лозунг «Здоровая семья – здоровый ребёнок» с каждым годом
становится всё более значимым. Родители должны помнить, что воспитывать
интерес и любовь к спорту нужно с самого раннего детства. Важным
способом реализации сотрудничества педагогов и родителей в вопросе
формирования здорового образа жизни воспитанников является организация
совместной деятельности, в которой родители – не пассивные наблюдатели, а
активные участники процесса. Одной из эффективных форм пропаганды
здоровой и крепкой семьи в ДОУ является проведение совместных
спортивных праздников и досугов. Цель совместных спортивных праздников
– приобщение детей и родителей к физической культуре и спорту, здоровому
семейному отдыху, получение заряда бодрости и энергии. Участвуя в
совместных мероприятиях, взрослые получают возможность видеть, как
ребёнок ведёт себя в коллективе сверстников, какова его физическая
подготовка, какую радость и пользу приносят ему игры и весёлые
состязания.
По содержанию совместные спортивные праздники – это физические
упражнения, весёлые эстафеты, подвижные игры и аттракционы, загадки,
встречи со сказочными героями, неожиданные сюрпризы, показательные
выступления детей и музыкальное сопровождение всего праздника. На
празднике во время игр часто приходится делить детей на команды, группы,
колонны, выбирать капитана команды. Это можно сделать с помощью
считалок, жеребьевки, прыгалок – зазывалок. И взрослым удобно, и ребятам
не обидно.
Подготовка к спортивному празднику начинается с его планирования.
Надо определить название праздника, его цели и задачи, желательно как
можно подробнее отразить всю предварительную работу, которая должна
быть проделана воспитателями вместе с детьми, родителями, определить
дату и время проведения, место проведения, участников и отдельные номера
программы спортивного праздника. И после этого приступить к самому
празднику.
Распределение обязанностей: подготовка атрибутов для игр и
упражнений; изготовление эмблем для команд; отработка сценария
праздника, его музыкальное оформление; обеспечение
травмобезопасности места проведения праздника.
Подготовительная работа воспитателя с детьми: разучивание
гимнастических упражнений во время физкультурных занятий;
ежедневное участие детей в подвижных и спортивных играх,
предусмотренных программой; оформление места проведения
праздника; рассматривание картин, книг, проведение бесед повторение
стихов; проведение занятий по изобразительному искусству на тему:
«Моя - спортивная семья»; оформление альбомов, стендов
отражающих выступления детей на празднике.
Организация совместной работы с родителями: создание команды из
числа родителей, участвующих в празднике, проведение консультации;
помощь в оформлении спортивного зала; подготовка одежды и
костюмов для выступлений, помощь в организации праздничного
сюрприза и плакатов; разучивание с детьми стихов к празднику;
фотографирование детей.
Задание 8. Вы участвуете в экспертной группе конкурса «Педагог
дошкольного образования», и оцениваете мастер-класс участницы
«Закаливание - основной путь к здоровью ребенка!»
вопросы:
1. Какие обязательные условия должны быть соблюдены при
проведении мастер-класса в подготовительной группе, в которой уже более 2
лет проводятся закаливающие процедуры на воздухе, солнцем, водой?
2.Что является недопустимым при проведении закаливания детей
дошкольного возраста?
3. Какие взаимодействия должны осуществляться в обязательном
порядке с медицинским работником данного дошкольного учреждения?
Решение:
1. Какие обязательные условия должны быть соблюдены при
проведении мастер-класса в подготовительной группе, в которой уже
более 2 лет проводятся закаливающие процедуры на воздухе, солнцем,
водой?
Существуют несколько обязательных правил:
Во-первых, любые закаливающие процедуры надо проводить
систематически. При нерегулярном их проведении организм не может
выработать необходимые реакции. Закаливание нельзя проводить как бы
впрок. Если закаливающиеся процедуры прекращаются (обычно в холодное
время года, то образовавшиеся в организме условия связи на раздражения
холодом быстро угасают и сопротивляемость снижается. Поэтому при
изменении условий, связанных с сезоном года, следует не
отменять закаливающие процедуры, а просто несколько изменить их.
Во-вторых, следует соблюдать принцип постепенности в увеличении
силы раздражающего воздействия. Это необходимо для успешного
приспособления организма к изменяющимся условиям. Особенно важна
постепенность при закаливании детей раннего возраста, организм которых
не способен быстро реагировать на холодные факторы.
В - третьих, очень важно учитывать индивидуальные особенности
ребенка, его реакцию на применяемые раздражители. Закаливание можно
проводить только при положительном отношении ребенка к процедуре.
Необходимо учитывать состояние здоровья ребенка, особенности его
высшей нервной деятельности. Более осторожно
проводить закаливание ослабленных и часто болеющих детей.
Общие требования:
1. Создание экологически благоприятных условий в помещениях для
игр и занятий детей:
- соблюдение санитарных и гигиенических требований;
- сквозное проветривание (3-5 раз в день в отсутствие детей);
- специальный подбор комнатных растений, поглощающих вредные
химические вещества, выделяющих фитонциды и увлажняющие воздух;
- поддерживание температуры воздуха в пределах 20-22 0С.
2. Высокая культура гигиенического обслуживания детей (туалет,
кормление, сон, одевание на прогулку).
3. Обеспечение психологического комфорта на протяжении всего
времени пребывания в детском саду.
4. Индивидуализация и дифференциация режимных процессов и их
воспитательная направленность с учетом здоровья и развития детей.
5. Оптимальный двигательный режим.
2.Что является недопустимым при проведении закаливания детей
дошкольного возраста?
Cуществует ряд противопоказаний, когда закаливание в детском саду
ребенку не рекомендуется, а именно:
если еще не прошло пяти дней после заболевания или
профилактической прививки
если еще не прошло двух недель после обострения хронического
заболевания
повышенная температура у ребенка вечером
страх у ребенка перед закаливанием
карантин в детском саду
3. Какие взаимодействия должны осуществляться в обязательном
порядке с медицинским работником данного дошкольного учреждения?
Прежде чем проводить какие-либо мероприятия по физическому
воспитанию и закаливанию детей в детском саду, медицинский работник
детского дошкольного учреждения проводит распределение детей на
медицинские группы для занятий физическим воспитанием. Медики также
обязаны проводить разъяснительную работу с персоналом и детьми по
формированию здорового образа жизни, организовывать «дни здоровья»,
игры, викторины и другие мероприятия.
В детском саду обязательно должен осуществляться медицинский
контроль за организацией физического воспитания, состоянием и
содержанием мест занятий физической культурой, наблюдение за
правильным проведением мероприятий по физической культуре, в
зависимости от пола, возраста и состояния здоровья.
|
|
|
|
Скачать 57.71 Kb.