Практикум по нейрофизиологии по направлению подготовки (специальности) 37. 05. 01. Клиническая психология по специализации Патопсихологическая диагностика и психотерапия

• Название: Практикум по нейрофизиологии по направлению подготовки (специальности) 37. 05. 01. Клиническая психология по специализации Патопсихологическая диагностика и психотерапия
• Дата: 06.09.2022
• Размер: 108.61 Kb.
• Имя файла: Metod_Praktikum_po_nejrofiziologi_Klinicheskaya_psixologiya_po_s.docx
• Тип: Практикум; #664595
• страница: 4 из 4

Тема №2: Двигательные системы головного мозга.

Формы текущего контроля успеваемости:

- тестирование,

- проверка письменного домашнего задания,

- устный опрос,

- выполнение практических работ с проверкой протоколов и обсуждением результатов.
Оценочные материалы текущего контроля успеваемости
Вопросы письменного домашнего задания:

1. 
   Указать основные элементы морфофункциональной организации мозжечка и обозначить связи между ними.
   
2. 
   Перечислить основные функции мозжечка в регуляции тонуса скелетных мышц и координации движения.
   
3. 
   Перечислите основные симптомы, возникающие при поражении мозжечка и входящие в триаду Лючиани, дайте определение каждого эффекта.
   
4. 
   Перечислите отделы стриопалидарной системы. В виде схемы укажите связь отделов между собой, а также с корой БП, черной субстанцией и таламусом. Укажите медиаторы и характер их влияния.
   
5. 
   Схематично нарисовать клетки различных слоев коры головного мозга. Указать афферентные и эфферентные связи слоев коры головного мозга.
   
6. 
   Понятие о специфической и неспецифической афферентации и укажите их значение.
   
7. 
   Указать локализацию основных двигательных зон коры: Укажите функциональное значение 4 и 6 полей по Бродману.
   
8. 
   Дайте определения электроэнцефалографии.
   
9. 
   Перечислите виды электрических ритмов мозга
   
10. 
    Дайте определение праксиса
    

Вопросы для устного опроса:

1. 
   Нейронная организация коры мозжечка. Функциональные связи коры мозжечка с другими отделами ЦНС.
   
2. 
   Роль мозжечка в функционировании двигательной системы. Последствия разрушения структур мозжечка.
   
3. 
   Функции медиальных и латеральных отделов мозжечка.
   
4. 
   Стриопаллидарная система (СПС), её строение, функции. Двигательные петли, их значение в стриопаллидарной системе.
   
5. 
   Морфофункциональная организации коры больших полушарий. Особенности строения сенсорной, моторной и ассоциативной области коры.
   
6. 
   Первичные и вторичные двигательные области коры. Понятие о двигательном модуле. Роль двигательных областей коры в осуществлении поведения.
   
7. 
   Пирамидные и экстрапирамидные пути, понятие, значение.
   
8. 
   Значение ассоциативных областей коры в осуществлении соматических функций.
   

Тестовые задания

1. 
   Какие функциональные зоны выделяют в коре больших полушарий?
   

1. 
   только сенсорные
   
2. 
   только моторные
   
3. 
   моторные, сенсорные, ассоциативные
   
4. 
   моторные и сенсорные
   

2. 
   Афферентация от проприорецепторов поступает в основном в:
   

1. 
   прецентральную извилину
   
2. 
   постцентральную извилину
   
3. 
   лобную долю
   
4. 
   затылочную долю
   
5. 
   все ответы не верны
   

3. 
   Двигательная кора находится в:
   

1. 
   затылочной области (17 поле)
   
2. 
   височной области (41 поле)
   
3. 
   преимущественно в задней центральной извилине (поля 1,2,3)
   
4. 
   преимущественно в передней центральной извилине (поле 4)
   
5. 
   преимущественно в основании мозга
   

4. 
   Каковы последствия повреждения у человека прецентральной извилины коры головного мозга?
   

1. 
   нарушается кожная чувствительность
   
2. 
   нарушаются произвольные движения
   
3. 
   нарушается обоняние
   
4. 
   нарушаются зрительные функции
   
5. 
   выпадает болевая и температурная чувствительность
   

5. 
   Образование программы движения происходит
   

1. 
   в двигательной коре
   
2. 
   в спинальных центрах
   
3. 
   в базальных ганглиях и в мозжечке
   
4. 
   в стволе мозга
   

6. 
   Какова функция премоторной области коры?
   

1. 
   Формирование плана предстоящих действий
   
2. 
   Координация совместных действий рук
   
3. 
   Координация точных движений пальцев
   
4. 
   Координация отдельных действий в общем потоке движений
   

7. 
   В какой области коры больше всего активируется деятельность нейронов (по признаку увеличения кровотока) во время мысленного представления движений?
   

1. 
   Сенсорная
   
2. 
   Вторичная моторная кора;
   
3. 
   Первичная моторная кора
   
4. 
   Лимбическая ассоциативная кора
   

8. 
   Побуждение к движению, замысел формирует:
   

1. 
   ассоциативная кора
   
2. 
   двигательная кора
   
3. 
   ствол мозга
   
4. 
   мозжечок
   

9. 
   Кортикальный двигательный модуль представляет собой:
   

1. 
   функциональное объединение нейронов, регулирующих деятельность нескольких мышц, действующих на один сустав
   
2. 
   функциональное объединение нейронов, регулирующих действие одной мышцы
   
3. 
   одну или несколько двигательных единиц
   

10. 
    Для исследования функций коры больших полушарий у здорового человека применимы все методы, кроме:
    

1. 
   метод разрушения и удаления, стереотаксический метод
   
2. 
   метод условных рефлексов
   
3. 
   электроэнцефалография и вызванные потенциалы
   
4. 
   психологическое тестирование
   
5. 
   томографические обследования
   

11. 
    Электроэнцефалография – это метод регистрации:
    

1. 
   суммарной электрической активности головного мозга
   
2. 
   потенциала действия отдельных нейронов
   
3. 
   только возбуждающих постсинаптических потенциалов
   
4. 
   только тормозных постсинаптических потенциалов
   
5. 
   активности нервных проводников
   

12. 
    Преобладание альфа–ритма на электроэнцефалограмме характерно для:
    

1. 
   состояния бодрствования с закрытыми глазами
   
2. 
   глубокого сна
   
3. 
   утомления и неглубокого сна
   
4. 
   высокой активности мозга при сенсорной стимуляции, интеллектуальном и эмоциональном напряжении
   
5. 
   наркотического сна
   

13. 
    Преобладание бета–ритма на электроэнцефалограмме характерно для:
    

1. 
   состояния физического и эмоционального покоя
   
2. 
   глубокого сна
   
3. 
   утомления и неглубокого сна
   
4. 
   высокой активности мозга при сенсорной стимуляции, интеллектуальном и эмоциональном напряжении
   
5. 
   наркотического сна
   

14. 
    Регистрация дельта–ритма во всех отведениях электроэнцефалограммы у здорового человека говорит о:
    

1. 
   наличии судорог
   
2. 
   том, что электроэнцефалограмма снималась во время глубокого сна
   
3. 
   том, что во время регистрации была задана физическая нагрузка
   
4. 
   том, что во время регист­рации была задана умственная задача
   
5. 
   наличии эмоционального напряжения
   

15. 
    Десинхронизация электроэнцефалограммы – это:
    

1. 
   наличие альфа–ритма в состоянии физического и эмоционального покоя
   
2. 
   наличие тета–ритма при длительном эмоциональном напряжении и неглубоком сне
   
3. 
   наличие дельта–ритма во время глубокого сна
   
4. 
   появление высокочастотных волн бета–ритма, которые сменяют альфа–ритм при сенсорной стимуляции, интеллектуальном и эмоциональном напря­жении
   
5. 
   наличие бета–ритма в состоянии покоя
   

16. 
    У пожилого мужчины наблюдается скованность мышц, бедная мимика, у него отсутствуют вспомогательные движения при ходьбе. Какая структура, скорее всего, повреждена у этого человека?
    

1. 
   Моторная кора
   
2. 
   Мозжечок
   
3. 
   Хвостатое ядро
   
4. 
   Скорлупа
   
5. 
   Черная субстанция
   

17. 
    Деятельность базальных ганглиев обеспечивается циркуляцией возбуждения по маршруту: ассоциативная и моторная кора - полосатое тело - бледный шар - ….?- моторная кора. Укажите пропущенное звено.
    

1. 
   Чёрная субстанция
   
2. 
   Хвостатое ядро
   
3. 
   Субталамическое ядро
   
4. 
   Таламус
   
5. 
   Ассоциативная кора
   

18. 
    Что из указанного ниже не принадлежит к системе базальных ганглиев?
    

1. 
   Хвостатое ядро
   
2. 
   Вестибулярное ядро
   
3. 
   Скорлупа
   
4. 
   Бледный шар
   

19. 
    Укажите верное высказывание отражающее, функциональные взаимоотношения между ядрами стриопаллидарной системы:
    

1. 
   полосатое тело снижает активность бледного шара
   
2. 
   полосатое тело повышает активность бледного шара
   
3. 
   черная субстанция среднего мозга не оказывает влияния на полосатое тело
   
4. 
   бледный шар активирует черную субстанцию
   

20. 
    Какой медиатор используют нейроны сетчатой части черной субстанции?
    

1. 
   ГАМК
   
2. 
   Ацетилхолин
   
3. 
   Дофамин
   
4. 
   Энкефалин
   

Практические работы

Работа №1. ПРОСМОТР УЧЕБНОГО ФИЛЬМА «ЭЛЕКТРОФИЗИОЛОГИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ»

Работа №2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФУНКЦИЙ МОЗЖЕЧКА

Работа №3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРАКСИСА
Тема №3: Гипоталамо-гипофизарная система.

Формы текущего контроля успеваемости:

- тестирование,

- проверка письменного домашнего задания,

- устный опрос,

- выполнение практических работ с проверкой протоколов и обсуждением результатов.
Оценочные материалы текущего контроля успеваемости
Вопросы письменного домашнего задания:

1. 
   Дайте классификацию ЖВС (желез внутренней секреции).
   
2. 
   Дайте определение понятия гормона
   
3. 
   Перечислите основные свойства и укажите значение гормонов
   
4. 
   Классификация гормонов по химической природе
   
5. 
   Перечислите механизмы действия гормонов на органы-мишени
   
6. 
   Перечислите основные группы вторичных посредников (мессенджеров)
   
7. 
   Заполните таблицу, перечислив железы внутренней секреции, их гормоны. Укажите органы-мишени и влияния различных гормонов на функции органов
   
8. 
   Изобразите схему регуляции инкреции гормонов гипофиззависимых желез на примере гипофиззависимой части щитовидной железы, укажите длинную и короткую обратную связь (знать регуляцию других гипофиззависимых желез)
   
9. 
   Изобразите схему регуляции инкреции инсулина
   
10. 
    Изобразите схему регуляции инкреции кальцитонина и паратгормона
    

Вопросы для устного опроса:

1.Понятие о гуморальной регуляции. Ха­рактеристика гуморальной регуляции функций.

2.Факторы гуморальной регуляции (гор­моны, пептиды-регуляторы, парагормоны, метаболиты, электролиты).

3.Гипоталамо-гипофизарная система.

4.Гормоны нейрогипофиза, их значение в регуляции функций организма.

5. Эффекторные гормоны аденогипофиза, их значение в регуляции функций организма.

6.Роль тиреотропного гормона в регуляции функций щитовидной железы. Эффекты тироксина, 3-йод-тиронина на функции организма.

7. Роль АКТГ в регуляции функций надпочечников. Роль гормонов коркового и мозгового вещества надпочечников в регуляции функций организма.

8.Физиологическое значение ЛГ и ФСГ.

9.Взаимоотношение гуморальной и рефлекторной регуляции физиологических

функций.

Тестовые задания
1. Какой из указанных гормонов является производным аминокислоты?

1. 
   Инсулин;
   
2. 
   Соматотропин;
   
3. 
   Кортизол;
   
4. 
   Адреналин;
   
5. 
   Вазопрессин.
   

2. Какой из перечисленных ниже гормонов способен проходить через клеточную мембрану?

1. 
   Кортикотропин;
   
2. 
   3-Йодтиронин;
   
3. 
   Глюкагон;
   
4. 
   Окситоцин;
   
5. 
   Тиреотропин.
   

3. Какой гомеостатический сдвиг приводит к повышенному образованию вазопрессина?

1. 
   Повышение уровня глюкозы в крови;
   
2. 
   Повышение осмотического давления;
   
3. 
   Понижение артериального давления;
   
4. 
   Понижение парциального давления углекислого газа;
   
5. 
   Повышение парциального давления кислорода.
   

4. Что произойдёт вследствие повышенной секреции адреналина?

1. 
   Ускоренное образование гликогена;
   
2. 
   Ускоренное образование жиров;
   
3. 
   Ускоренный синтез белка;
   
4. 
   Увеличенное образование глюкозы;
   
5. 
   Уменьшение минутного объёма кровотока.
   

5. Какой гормон стимулирует выведение калия из организма?

1. 
   Ренин;
   
2. 
   Альдостерон;
   
3. 
   Кортизол;
   
4. 
   Вазопрессин;
   
5. 
   Окситоцин.
   

6. Действие какого вещества является самым мощным стимулом для образования альдостерона в коре надпочечников?

1. 
   Ренин;
   
2. 
   Ангиотензиноген;
   
3. 
   Ангиотензин I;
   
4. 
   Ангиотезин II;
   
5. 
   АКТГ.
   

7. Какой из перечисленных гормонов существенно повышает скорость энергетических процессов в клетках?

1. 
   АКТГ;
   
2. 
   Кортизол;
   
3. 
   Альдостерон;
   
4. 
   Пролактин;
   
5. 
   Тироксин.
   

8. Какой из указанных ниже гормонов может понижать содержание глюкозы в крови?

1. 
   Адреналин;
   
2. 
   Инсулин;
   
3. 
   Кортизол;
   
4. 
   Соматотропин;
   
5. 
   Глюкагон.
   

9. К повышенному выделению какого гормона приводит гипогликемия?

1. 
   Глюкагон;
   
2. 
   Адреналин;
   
3. 
   Кортизол;
   
4. 
   Инсулин;
   
5. 
   Вазопрессин.
   

10. Какой гормон способствует превращению глюкозы в гликоген в печени?

1. 
   Глюкагон;
   
2. 
   Адреналин;
   
3. 
   Инсулин;
   
4. 
   Кортизол;
   
5. 
   Соматотропин.
   

11. Образование какого гормона должно уменьшаться вследствие повышения содержания тестостерона в крови?

1. 
   ФСГ;
   
2. 
   ЛГ;
   
3. 
   Эстрон;
   
4. 
   Эстрадиол;
   
5. 
   Прогестерон.
   

12. Какой из указанных ниже гормонов начинает синтезироваться в постовуляторной фазе менструального цикла?

1. 
   Эстрон;
   
2. 
   Эстрадиол;
   
3. 
   Прогестерон;
   
4. 
   Фолликулостимулирующий гормон;
   
5. 
   Лютеинизирующий гормон.
   

13.Какой из указанных гормонов не образуется в аденогипофизе?

1. Соматотропин;

2. Лютеотропин;

3. Пролактин;

4. Тироксин;

5. Кортикотропин.

14.Какой из перечисленных ниже гормонов стимулирует синтез белка?

1. Соматотропин;

2. Адреналин;

3. Кортикотропин;

4. Вазопрессин;

5. Эстрадиол.

15.Что произойдёт после повышения секреции вазопрессина?

1. Увеличение реабсорбции воды а почечных канальцах;

2. Увеличение осмотического давления крови;

3. Увеличение концентрации натрия в крови;

4. Увеличение диуреза;

5. Уменьшение объёма жидкости в кровяном русле.

16.Какой из указанных ниже гормонов препятствует развитию воспалительных реакций?

1. Кортикотропин;

2. Альдостерон;

3. Кортизол;

4. Дегидро-эпиандростерон;

5. Адреналин.

17.Какой гормон задерживает выведение натрия из организма?

1. Вазопрессин;

2. Окситоцин;

3. АКТГ;

4. Альдостерон;

5. Тироксин.

18.Какой гормон определяет формирование половых различий мозга человека?

1. Прогестерон;

2. Тестостерон;

3. Эстрадиол;

4. Фоллитропин;

5. Лютеотропин.

19.Что из указанного ниже не является характерным признаком стресс-реакции?

1. Повышенная секреция кортикотропина;

2. Повышенная секреция кортизола;

3. Увеличение коры надпочечников;

4. Увеличение массы лимфоидной ткани;

5. Появление небольших язв на слизистой желудка.

20.С действием какого гормона связаны физиологические проявления симпатоадреналовой реакции?

1. Кортикотропин-либерин;

2. Кортикотропин;

3. Кортизол;

4. Адреналин;

5. Альдостерон.
Практические работы

Работа №1. Доврачебное диагностирование сахарного диабета методом анкетирования

Работа № 2. Просмотр учебного фильма: «Период полового созревания»

Работа № 3.Оценка функционального состояния ЖВС по концентрации гормонов в крови (решение ситуационных задач)
Критерии оценивания, применяемые при текущем контроле успеваемости, в том числе при контроле самостоятельной работы обучающихся.

Форма контроля	Критерии оценивания
проверка письменного домашнего задания	Оценка «ВЫПОЛНЕНО (ОДИН)» выставляется в случае, если студент выполнил правильно все пункты домашнего задания
	Оценка «НЕ ВЫПОЛНЕНО (НОЛЬ)» выставляется в двух случаях: - неправильно выполнен один и более разделов домашнего задания; - не выполнен один и более разделов домашнего задания.
устный опрос	Оценкой "ОТЛИЧНО" оценивается ответ, который показывает прочные знания основных вопросов изучаемого материала, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа.
	Оценкой "ХОРОШО" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания основных вопросов изучаемого материла, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.
	Оценкой "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании изучаемого материала, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.
	Оценкой "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ, обнаруживающий незнание изучаемого материла, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.
тестирование	Оценка «ВЫПОЛНЕНО (ОДИН)» выставляется в случае, если студент набрал 70 и более процентов правильных ответов при компьютерном тестировании
	Оценка «НЕ ВЫПОЛНЕНО (НОЛЬ)» выставляется в случае, если студент набрал 69 и менее процентов правильных ответов при компьютерном тестировании
Практические навыки	Оценка «ВЫПОЛНЕНО (ОДИН)» выставляется в случае, если студент оформил результаты выполнения практической работы в протокол и сделал правильные выводы по данным результатам
	Оценка «НЕ ВЫПОЛНЕНО (НОЛЬ)» выставляется в случае, если студент не оформил результаты выполнения практической работы в протокол и/или не сделал правильные выводы по данным результатам

3.Оценочные материалы промежуточной аттестации обучающихся.

Промежуточная аттестация по дисциплине «Практикум по нейрофизиологии» в форме зачета проводится в соответствии с расписанием составленным деканатом. Зачет проводится в несколько этапов:

1. 
   Тестирование (первый этап);
   
2. 
   Письменная работа (второй этап);
   
3. 
   Собеседование по вопросам билетов (третий этап).
   

На первом этапе проводится компьютерное тестирование на базе тестов текущих практических занятий. Тестирование проводится в компьютерном классе кафедры с помощью программы «1С Тестирование». Каждый студент получает 100 тестовых заданий, охватывающих темы всех 2-х модулей дисциплины. Вариант тестовых заданий для каждого студента индивидуален, так как формируется генератором случайных чисел компьютера. Для ответа на вопросы студенту выделяется 45 минут времени. Студент должен набрать не менее 70% правильных ответов.

На втором этапе студент получает задание из 10 вопросов, требующих ответа в письменной форме. Второй этап проводится в аудиториях кафедры, каждому студенту для выполнения задания отводится 25 минут. Студент должен дать не менее 70% правильных ответов

На третьем этапе студент устно отвечает на вопросы билета и решает ситуационную задачу (практический навык). На подготовку к ответу студенту отводится не менее 35 минут. Собеседование проводят доценты кафедры.
Вопросы для подготовки к устной беседе.

1. 
   Перечислить правила, которые необходимо соблюдать при сдаче крови на определение концентрации гормонов.
   
2. 
   Охарактеризуйте типы реакции системы кровообращения на физическую нагрузку.
   
3. 
   Перечислить параметры деятельности организма при физических нагрузках, позволяющие оценить функциональное состояние ВНС.
   
4. 
   Дайте определение понятия короткой обратной связи в регуляции деятельности гипофиззависимых желез внутренней секреции.
   
5. 
   Перечислить условия, которые необходимо соблюдать при исследовании коленного рефлекса.
   
6. 
   Дайте определение понятия длинной обратной связи в регуляции деятельности гипофиззависимых желез внутренней секреции.
   
7. 
   Перечислите элементы рефлекторного пути коленного рефлекса.
   
8. 
   Дайте характеристику оценки времени восстановления параметров системы кровообращения.
   
9. 
   Перечислите гормоны, вырабатываемые пучковой зоной коркового вещества надпочечников.
   
10. 
    Дайте характеристику нормотоническому типу реакции системы кровообращения на физическую нагрузку.
    
11. 
    Укажите основные клетки-мишени гормонов пучковой зоны коркового вещества надпочечников.
    
12. 
    Укажите типы адаптивной реакции системы кровообращения на физическую нагрузку.
    
13. 
    Перечислите основные метаболические эффекты гормонов мозгового вещества надпочечников.
    
14. 
    Функциональное значение проприорецепторов скелетных мышц.
    
15. 
    Перечислите основные физиологические эффекты гормонов клубочковой зоны коркового вещества надпочечников.
    
16. 
    Перечислить элементы рефлекторного пути коленного рефлекса.
    
17. 
    Схематично изобразите регуляцию инкреции гормонов щитовидной железы.
    
18. 
    Функциональное значение сухожильных органов Гольджи.
    
19. 
    Перечислите методы исследования инкреторной функции поджелудочной железы.
    
20. 
    Укажите критерии, по которым оценивается функциональное состояние ВНС при физических нагрузках.
    
21. 
    Дайте характеристику дистоническому типу реакции системы кровообращения на физическую нагрузку.
    
22. 
    Укажите клетки-мишени гормонов поджелудочной железы.
    
23. 
    Укажите критерии, позволяющие оценить функциональное состояние ВНС как «хорошее».
    
24. 
    Дайте характеристику гипоталамо-гипофизарной системы.
    
25. 
    Укажите критерии, позволяющие оценить функциональное состояние ВНС как удовлетворительное.
    
26. 
    Укажите виды рецепторов в скелетных мышцах.
    
27. 
    Укажите критерии, позволяющие оценить функциональное состояние ВНС как неудовлетворительное.
    
28. 
    Изобразите путь коленного рефлекса.
    
29. 
    Перечислите методы исследования, позволяющие оценить инкреторную функцию щитовидной железы.
    
30. 
    Дайте определение понятию адаптация.
    

Вопросы для письменного контроля.

1. 
   Дайте определение понятия соматический отдел ЦНС, укажите его значение.
   
2. 
   Дайте определение понятия манипуляция, приведите примеры.
   
3. 
   Дайте определение понятиялокомоция , приведите примеры.
   
4. 
   Перечислите виды проприорецепторов.
   
5. 
   Укажите функциональное значение α- и γ- мотонейронов.
   
6. 
   Изобразите блок-схему двигательной системы организма человека.
   
7. 
   Изобразите путь коленного рефлекса.
   
8. 
   Дайте определение понятия «двигательная единица».
   
9. 
   Укажите влияние красных и вестибулярных ядер намотонейроны спинного мозга
   
10. 
    Продемонстрируйте технику исследования коленного рефлекса. Укажите параметры, по которым он оценивается.
    
11. 
    Дайте определение понятию вегетативный отдел ЦНС.
    
12. 
    Охарактеризуйте понятие «адаптационно-трофическая функция ВНС».
    
13. 
    Укажите характер симпатических и парасимпатических влияний на метаболические процессы в клетках.
    
14. 
    Перечислить симпатические эффекты на физиологические функции
    
15. 
    (пищеварение, дыхание, кровообращение и т.д.).
    
16. 
    Перечислить парасимпатические эффекты на физиологические функции
    
17. 
    (пищеварение, дыхание, кровообращение и т.д.).
    
18. 
    Объясните содержание понятия «функциональный синергизм» во влиянии симпатического и парасимпатического тела отделов ВНС на физиологические функции.
    
19. 
    Укажите медиаторы пре- и постганглионарных волокон симпатического отдела ВНС, виды и локализации фармакорецепторов.
    
20. 
    Укажите медиаторы пре- и пост- ганглионарных волокон парасимпатического отдела ВНС, виды и локализации фармакорецепторов.
    
21. 
    Укажите локализацию симпатических и парасимпатических центров в ЦНС.
    
22. 
    Оцените функциональное состояние ВНС по реакциям организма на физическую нагрузку.
    
23. 
    Дайте классификацию ЖВС.
    
24. 
    Дайте определение понятию гормон.
    
25. 
    Перечислите основные свойства и значение гормонов
    
26. 
    Дайте классификацию гормонов по химической природе.
    
27. 
    Перечислите механизмы действия гормонов на клетки-мишени.
    
28. 
    Перечислите основные группы вторичных посредников.
    
29. 
    Перечислите гормоны гипофиза, укажите их физиологическое значение.
    
30. 
    Дайте определение понятиям длинная и короткая обратная связи в регуляции инкреции гормонов гипофиззависимыми железами.
    
31. 
    Изобразите схему регуляции инкреции глюкокортикоидов.
    
32. 
    Оцените функциональное состояние гипофиззависимых желез и аденогипофиза по данным анализа крови на содержание в ней гормонов.
    

Перечень ситуационных задач для проведения промежуточной аттестации по дисциплине «Практикум по нейрофизиологии»

1. 
   У человека отсутствует коленный рефлекс. Назовите возможные причины?
   
2. 
   После травмы спинного мозга в шейном отделе у человека исчезли сухожильные рефлексы нижних конечностей. Каков физиологический механизм этого явления?
   
3. 
   Молодой человек при нырянии ударился головой о корягу. Товарищи вытащили его на берег. Начали проводить искусственное дыхание. Затем врачам скорой помощи он был переведен на аппаратное дыхание. Самостоятельное дыхание не восстановилось, сердечная деятельность сохранилась. В каком отделе поврежден мозг?
   
4. 
   Какой гормон может вызвать расширение зрачка, гипертензию, усиление работы сердца, гипергликемию, повышение энергетики мышечного сокращения, уменьшение моторной активности кишечника?
   
5. 
   Рост ребенка в 10 лет достигает 178 см, масса 64 кг. С нарушением деятельности какой эндокринной железы это связано?
   
6. 
   Рост 18-летнего обследуемого 100 см, сложение пропорциональное. О недостаточности функции какой эндокринной железы свидетельствует обнаруженное нарушение роста?
   
7. 
   Основной обмен обследуемого человека повышен на 70%. С нарушением деятельности каких желез внутренней секреции это может быть связано?
   
8. 
   После сдачи экзамена у студента обнаружено появление сахара в моче. Каковы механизмы глюкозурии в данном случае?
   
9. 
   Большая доза введенного никотина вызывает резкое снижение сосудистого тонуса. Объясните этот эффект никотина.
   
10. 
    Мускарин, содержащийся в мухоморе, взаимодействует с М-холинорецепторами. Опишите эффекты, возникающие при этом.
    
11. 
    Расширены сосуды головного мозга, сердца и скелетных мышц (в других регионах сосуды спазмированы), частота сердечных сокращений увеличена; повышена концентрация питательных веществ в крови. Какой отдел вегетативной нервной системыактивирован?
    

Критерии, применяемые для оценивания обучающихся на промежуточной аттестации
(Расчет дисциплинарного рейтинга осуществляется следующим образом:

Рд=Рт+Рб+Рз, где

Рб - бонусный рейтинг;

Рд - дисциплинарный рейтинг;

Рз - зачетный рейтинг;

Рт -текущий рейтинг;
Студент может максимально набрать 70 баллов текущего рейтинга, 30 баллов зачетного рейтинга

В зачетную книжку студента и в экзаменационную (зачетную) ведомость выставляется оценка «ЗАЧТЕНО» в случае, если студент:

- набрать минимальный проходной балл по дисциплине (не менее 35 баллов);

- набрать минимальный проходной балл по промежуточной аттестации (15 и более баллов).

Таким образом, студент должен набрать дисциплинарный рейтинг не менее 50 баллов. В случае, если студент набрал менее 50 баллов дисциплинарного рейтинга, в зачетную ведомость выставляется оценка «НЕ ЗАЧТЕНО»

22-30 баллов зачетного рейтинга выставляются студенту в следующем случае:

- На первом этапе (тестировании) студент дал 91 и более процентов правильных ответов.

- На втором этапе (письменная работа) студент дал не менее 80% правильных ответов.

- На третьем этапе (собеседование по вопросам билета) студент получил оценки «ОТЛИЧНО» или «ХОРОШО». Оценки «отлично» выставляются если ответы на поставленные вопросы излагаются логично, последовательно и не требуют дополнительных пояснений. Полно раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Делаются обоснованные выводы. Оценка «хорошо» выставляется, если ответы на поставленные вопросы излагаются систематизировано и последовательно. Раскрыты причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. Соблюдаются нормы литературной речи.

15 - 21 балл зачетного рейтинга выставляются студенту в следующем случае:

- На первом этапе (тестировании) студент дал 70 - 90 процентов правильных ответов.

На втором этапе (письменная работа) студент дал 70 - 80% правильных ответов.

На третьем этапе (собеседование по вопросам билета) студент получил оценки «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО». Оценки «удовлетворительно» выставляются, если в ответах допущены нарушения в последовательности изложения. Неполно раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Демонстрируются поверхностные знания вопроса, с трудом решаются конкретные задачи. Имеются затруднения с выводами. Допускаются нарушения норм литературной речи.

ПРИМЕЧАНИЕ: 15 баллов (минимальный зачетный рейтинг) студент может получить, выполнив только два первых условия. Для получения более высокого балла требуется получить оценки «удовлетворительно» на третьем этапе.

0 - 14 баллов выставляются студенту в следующем случае:

- На первом этапе (тестировании) студент дал менее 70 процентов правильных ответов.

На втором этапе (письменная работа) студент дал менее 70% правильных ответов.

На третьем этапе (собеседование по вопросам билета) студент получил оценки «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО». Оценки «неудовлетворительно» выставляются, если в ответах материал излагается непоследовательно, сбивчиво, не представляет определенной системы знаний по дисциплине. Не раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Не проводится анализ. Выводы отсутствуют. Ответы на дополнительные вопросы отсутствуют. Имеются заметные нарушения норм литературной речи.

ОБРАЗЕЦ БИЛЕТА ДЛЯ ПИСЬМЕННОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ НА ВТОРОМ ЭТАПЕ ЗАЧЕТА

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Оренбургский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра нормальной физиологии

Специальность: 37.05.01 Клиническая психология по специализации «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»

Дисциплина: Практикум по нейрофизиологии.

Вопросы для письменного контроля знаний студентов. ВАРИАНТ №1

1. 
   Дайте определение понятия соматический отдел ЦНС, укажите его значение.
   
2. 
   Дайте определение понятия манипуляция, приведите примеры.
   
3. 
   Дайте определение понятия локомоция , приведите примеры.
   
4. 
   Перечислите виды проприорецепторов.
   
5. 
   Укажите функциональное значение α- и γ- мотонейронов.
   
6. 
   Изобразите блок-схему двигательной системы организма человека.
   
7. 
   Изобразите путь коленного рефлекса.
   
8. 
   Дайте определение понятия «двигательная единица».
   
9. 
   Укажите влияние красных и вестибулярных ядер на мотонейроны спинного мозга
   
10. 
    Продемонстрируйте технику исследования коленного рефлекса. Укажите параметры, по которым он оценивается.
    

Заведующий кафедрой

нормальной физиологии, проф. И.В. Мирошниченко
Декан фармацевтического факультета, факультета ВСО

и факультета клинической психологии, д.ф.н. И.В.Михайлова

ОБРАЗЕЦ БИЛЕТА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ ЗАЧЕТА В ВИДЕ СОБЕСЕДОВАНИЯ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Оренбургский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра нормальной физиологии

Специальность: 37.05.01 Клиническая психология по специализации «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»

Дисциплина: Практикум по нейрофизиологии.

БИЛЕТ №1

31. 
    Перечислить правила, которые необходимо соблюдать при сдаче крови на определение концентрации гормонов.
    
32. 
    Охарактеризуйте типы реакции системы кровообращения на физическую нагрузку.
    
33. 
    Ситуационная задача №1.
    

Заведующий кафедрой

нормальной физиологии, проф. И.В. Мирошниченко
Декан фармацевтического факультета, факультета ВСО

и факультета клинической психологии, д.ф.н. И.В.Михайлова

4.Методические рекомендации по применению балльно-рейтинговой системы.
Текущий фактический рейтинг обучающегося формируется в результате проведения текущего контроля успеваемости, в том числе контроля выполнения обучающимся самостоятельной (внеаудиторной) работы, по дисциплине (модулю).

Бонусные баллы определяются в диапазоне от 0 до 5 баллов. Критериями получения бонусных являются:

• 
  посещение обучающимся всех практических занятий и лекций – 2 балла (при выставлении бонусных баллов за посещаемость учитываются только пропуски по уважительной причине (донорская справка, участие от ОрГМУ в спортивных, научных, учебных мероприятиях различного уровня);
  
• 
  результаты участия обучающегося в предметной олимпиаде по изучаемой дисциплине, проводимой на кафедре: 1-ое место – 3 балла, 2-ое место, 3 –е место – 2 балла, участие – 1 балл.
  

Текущий фактический рейтинг обучающегося выражается в баллах. Текущий рейтинг максимально может составить 70 баллов и складывается из минимального проходного балла (35 баллов) и дополнительного рейтинга (35 баллов). Контрольные точки и их значение представлены в таблице №1.

Таблица 1. Расчет текущего рейтинга.

№	Наименование контрольных точек	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов			Формула расчета
Текущий рейтинг (максимально 70 баллов)
35 баллов – минимальный проходной балл
1	На всех практических занятиях сданы все контрольные точки – домашнее задание, тесты, минимум, протоколы практических работ	0		30,5
2	Выполнена самостоятельная работа	0		1
3	Сданы тесты рубежных занятий на 70%	0		3,5		% правильных ответов х 0,01
35 дополнительных баллов текущего рейтинга
1	Практические навыки на рубежных занятиях	0		13,5		Оценка х 0,3
2	Устные ответы разделов на рубежных занятиях	0		18		Оценка х 0,26
3	Устные ответы на практических занятиях	0		2		Сумма баллов за 21 занятие\ 42
4	Сданы тесты рубежных занятий более чем на 70%	0		1,5

С целью стандартизации полученных различными подходами значений текущего фактического рейтинга обучающихся, при заполнении ведомости подсчета дисциплинарного рейтинга выполняется приведение этих значений к стандартизированным, обеспечивая тем самым единый подход к оцениванию образовательных результатов обучающихся Университета.

Текущий стандартизированный рейтинг (Ртс) выражается в баллах по шкале от 0 до 70 и вычисляется по формуле 1:
Ртс = (Ртф * 70) / макс (Ртф) (1)
где,

Ртс – текущий стандартизированный рейтинг;

Ртф – текущий фактический рейтинг;

макс (Ртф) – максимальное значение текущего фактического рейтинга из диапазона, установленного преподавателем по дисциплине (модулю).
Определение экзаменационного/зачетного рейтинга по дисциплине (модулю)
Экзаменационный/зачетный рейтинг обучающегося формируется при проведении промежуточной аттестации и выражается в баллах по шкале от 0 до 30. Промежуточная аттестация по дисциплине считается успешно пройденной обучающимся при условии получения им экзаменационного/зачетного рейтинга не менее 15 баллов и (или) текущего стандартизированного рейтинга не менее 35 баллов. Контрольные точки экзаменационного рейтинга представлены в таблице 2.

Таблица 2. Расчет экзаменационного рейтинга

№	Наименование контрольных точек	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов		Формула расчета
1	Экзаменационное тестирование	0		5		% ответов х 0,05
2	Устный ответ на первый вопрос билета	4,8		12		Оценка х 2,4
3	Устный ответ на второй вопрос билета	4,8		12		Оценка х 2,4
4	Практический навык	0		1		Оценка х 0,2
	ИТОГО	9,6		30

В случае получения обучающимся экзаменационного/зачетного рейтинга менее 15 баллов и (или) текущего стандартизированного рейтинга менее 35 баллов результаты промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) признаются неудовлетворительными и у обучающегося образуется академическая задолженность. Дисциплинарный рейтинг обучающегося в этом случае не рассчитывается.
Порядок расчета дисциплинарного рейтинга
Дисциплинарный рейтинг обучающегося формируется при проведении промежуточной аттестации по дисциплине (модулю), практике и является основой для определения итоговой оценки по дисциплине (модулю), практике по пятибалльной системе.

Дисциплинарный рейтинг обучающегося формируется при успешном прохождении обучающимся промежуточной аттестации по дисциплине (модулю), практике. Дисциплинарный рейтинг обучающегося выражается в баллах по 100-бальной шкале и может быть увеличен на величину бонусных баллов (при их наличии).

Дисциплинарный рейтинг по дисциплине (модулю) обучающегося (Рд) рассчитывается как сумма текущего стандартизированного рейтинга (Ртс) и экзаменационного (зачетного) рейтинга (Рэ/Рз) по формуле 2:
Рд = Ртс + Рэ/Рз (2)
Где:

Ртс – текущий стандартизированный рейтинг;

Рэ/Рз – экзаменационный (зачетный) рейтинг.
При наличии бонусных баллов у обучающегося дисциплинарный рейтинг по дисциплине (модулю) увеличивается на величину этих баллов.

При успешном прохождении обучающимся промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) осуществляется перевод полученного дисциплинарного рейтинга в пятибалльную систему в соответствии с приложением 1.

Дисциплинарный рейтинг при проведении повторной промежуточной аттестации рассчитывается на основании экзаменационного/зачетного рейтинга без учета текущего стандартизированного рейтинга в соответствии с приложением 2.

Приложение 1

Правила перевода дисциплинарного рейтинга по дисциплине в пятибалльную систему.

дисциплинарный рейтинг по дисциплине (модулю)	оценка по дисциплине (модулю)
	экзамен, дифференцированный зачет	зачет
86 – 105 баллов	5 (отлично)	зачтено
70 – 85 баллов	4 (хорошо)	зачтено
50–69 баллов	3 (удовлетворительно)	зачтено
49 и менее баллов	2 (неудовлетворительно)	не зачтено

Приложение 2

Таблица перевода зачетного/экзаменационного рейтинга в дисциплинарный рейтинг при повторной промежуточной аттестации

по дисциплине (модулю)

Рэ/з	Рд	Оценка	Рэ/з	Рд	Оценка	Рэ/з	Рд	Оценка
15	50	удовлетворительно	20	70	хорошо	25	86	отлично
16	54	удовлетворительно	21	74	хорошо	26	89	отлично
17	59	удовлетворительно	22	78	хорошо	27	92	отлично
18	64	удовлетворительно	23	82	хорошо	28	95	отлично
19	69	удовлетворительно	24	85	хорошо	29	98	отлично
						30	100	отлично