ФГБОУ ВПО Новосибирский государственный педагогический университет
Институт естественных и социально-экономических наук
Кафедра физической географии и туризма
ПРАКТИКУМ ПО общему землеведению
1 часть. Учение об Атмосфере
Для студентов 1-го курса
540100 – бакалавр педагогического образования,
профиль география
1 семестр
Автор-составитель:
к.г.н., доцент кафедры физической географии
Горошко Н.В.
НОВОСИБИРСК 2012
ПРЕДИСЛОВИЕ
Практикум составлен в соответствии с программами высшей и средней школы с целью усиления профессиональной подготовки студентов, формирования географического мышления, профессиональных навыков по чтению и анализу картографического и графического материала, установления взаимосвязей в природе. Перед выполнением каждого задания необходимо изучить теоретический материал. Работа с литературой требует самостоятельности и трудолюбия. Следует хорошо разобраться с теорией, чтобы уметь объяснить любое явление с точки зрения физико-географических законов.
К зачету по каждой теме студент должен:
правильно и аккуратно выполнить картосхемы, рисунки, графические работы или задачи;
письменно проанализировать выполненные графические работы;
устно ответить на любой контрольный вопрос;
знать карту;
знать требования школьной программы по данной теме;
уметь составить план формирования понятий по данной теме для урока или внеурочного мероприятия.
Кроме основного курса «Общего землеведения» вводятся курсы по выбору по отдельным разделам. После ознакомления с принципами и закономерностями общего землеведения, с основными физико-географическими понятиями студенты с большей детализацией и глубиной изучают темы избранного раздела. Это позволит повысить уровень обучения, активировать познавательную деятельность студента, развить самостоятельность творческого подхода к получению знаний, совершенствовать умения, знания, навыки. Углубление и развитие физико-географических знаний строится на основе изучения нового материала, исследования причинно-следственных и межпредметных связей, усиления самостоятельной работы.
При изучении курсов по выбору следует обращать внимание на формирование мировоззрения, теоретическое обобщение, развитие географического мышления. Фактический материал должен играть роль иллюстрации теории или явиться исходной информацией для организации самостоятельной работы, которая должна включать сбор информации, ее обработку, выдвижение гипотез и их проверку.
Т ема: ВРЕМЯ
Цель: Изучить систему международного счета времени.
Понятия: Время: местное /среднесолнечное, истинное/, поясное, всемирное, декретное, летнее, часовые пояса, линии перемены дат.
Содержание работы:
1. Дать письменный анализ карты часовых поясов:
а/ На сколько часовых поясов разделен земной шар? Почему?
б/ Как проходят границы часовых поясов на суше и на океане?
в/ Какие государства не пользуются поясным временем?
г/ Как ведется счет времени в этих странах?
2. Решить задачи:
а/ Местное среднесолнечное время г. Новосибирска 14 ч. 30 мин. Определить на каком меридиане находится пункт, если местное среднесолнечное время там в этот момент 17 ч. 25 мин.
б/ Декретное время в г. Нижнем Новгороде (Горький) 9 ч. 15 мин. Определить местное среднесолнечное время в этот момент в г. Новосибирске.
в/ Спутники Магеллана, закончив кругосветное путешествие, выяснили, что они ошиблись в счете времени и вернулись в Испанию не 6.09.1522 года как считали. Почему это произошло, и какого числа в действительности закончилось их путешествие?
г/ Морской круиз по маршруту Владивосток - Ванкувер начался 7 июля в среду и длился 10 суток. Какого числа и в какой день недели теплоход прибыл в Ванкувер?
Используя табл. ”Уравнение времени в минутах (поправки для перехода от среднего солнечного времени к истинному)” рассчитать время наступления истинного полдня в г. Новосибирске на 20-е число каждого месяца.
Выполнить индивидуальное здание.
Таблица 1
Уравнение времени в минутах
(поправки для перехода от среднего солнечного времени к истинному)
число
|
Месяц
|
число
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
VII
|
VIII
|
IX
|
X
|
XI
|
XII
|
1
|
2
|
14
|
13
|
4
|
-3
|
-2
|
4
|
6
|
0
|
-10
|
-16
|
-11
|
1
|
2
|
4
|
14
|
12
|
4
|
-3
|
-2
|
4
|
6
|
0
|
-11
|
-16
|
-11
|
2
|
3
|
4
|
14
|
12
|
3
|
-3
|
-2
|
4
|
6
|
-1
|
-11
|
-16
|
-10
|
3
|
4
|
5
|
14
|
12
|
3
|
-3
|
-2
|
4
|
6
|
-1
|
-11
|
-16
|
-10
|
4
|
5
|
5
|
14
|
12
|
3
|
-3
|
-2
|
4
|
6
|
-1
|
-11
|
-16
|
-10
|
5
|
6
|
6
|
14
|
11
|
3
|
-3
|
-2
|
4
|
6
|
-2
|
-12
|
-16
|
-9
|
6
|
7
|
6
|
14
|
11
|
2
|
-4
|
-1
|
5
|
6
|
-2
|
-12
|
-16
|
-9
|
7
|
8
|
7
|
14
|
11
|
2
|
-4
|
-1
|
5
|
5
|
-2
|
-12
|
-16
|
-9
|
8
|
9
|
7
|
14
|
11
|
2
|
-4
|
-1
|
5
|
5
|
-3
|
-13
|
-16
|
-8
|
9
|
10
|
8
|
14
|
10
|
1
|
-4
|
-1
|
5
|
5
|
-3
|
-13
|
-16
|
-7
|
10
|
11
|
8
|
14
|
10
|
1
|
-4
|
-1
|
5
|
5
|
-3
|
-13
|
-16
|
-7
|
11
|
12
|
8
|
14
|
10
|
1
|
-4
|
0
|
5
|
5
|
-4
|
-13
|
-16
|
-6
|
12
|
13
|
9
|
14
|
10
|
1
|
-4
|
0
|
5
|
5
|
-4
|
-14
|
-16
|
-6
|
13
|
14
|
9
|
14
|
9
|
0
|
-4
|
0
|
5
|
5
|
-4
|
-14
|
-16
|
-5
|
14
|
15
|
9
|
14
|
9
|
0
|
-4
|
0
|
5
|
4
|
-5
|
-14
|
-15
|
-5
|
15
|
16
|
10
|
14
|
9
|
0
|
-4
|
0
|
6
|
4
|
-5
|
-14
|
-15
|
-4
|
16
|
17
|
10
|
14
|
9
|
0
|
-4
|
1
|
6
|
4
|
-5
|
-15
|
-15
|
-4
|
17
|
18
|
11
|
14
|
9
|
-1
|
-4
|
1
|
6
|
4
|
-6
|
-15
|
-15
|
-4
|
18
|
19
|
11
|
14
|
8
|
-1
|
-4
|
1
|
6
|
4
|
-6
|
-15
|
-15
|
-3
|
19
|
20
|
11
|
14
|
8
|
-1
|
-4
|
1
|
6
|
3
|
-6
|
-15
|
-14
|
-3
|
20
|
21
|
11
|
14
|
7
|
-1
|
-4
|
1
|
6
|
3
|
-7
|
-15
|
-14
|
-2
|
21
|
22
|
12
|
14
|
7
|
-1
|
-4
|
2
|
6
|
3
|
-7
|
-15
|
-14
|
-2
|
22
|
23
|
12
|
14
|
7
|
-2
|
-3
|
2
|
6
|
3
|
-8
|
-16
|
-14
|
-1
|
23
|
24
|
12
|
13
|
6
|
-2
|
-3
|
2
|
6
|
2
|
-8
|
-16
|
-13
|
-1
|
24
|
25
|
12
|
13
|
6
|
-2
|
-3
|
2
|
6
|
2
|
-8
|
-16
|
-13
|
0
|
25
|
26
|
13
|
13
|
6
|
-2
|
-3
|
3
|
6
|
2
|
-8
|
-16
|
-13
|
0
|
26
|
27
|
13
|
13
|
6
|
-2
|
-3
|
3
|
6
|
2
|
-9
|
-16
|
-12
|
1
|
27
|
28
|
13
|
13
|
5
|
-3
|
-3
|
3
|
6
|
1
|
-9
|
-16
|
-12
|
1
|
28
|
29
|
13
|
13
|
5
|
-3
|
-3
|
3
|
6
|
1
|
-10
|
-16
|
-12
|
2
|
29
|
30
|
13
|
13
|
5
|
-3
|
-3
|
3
|
6
|
1
|
-10
|
-16
|
-11
|
2
|
30
|
31
|
14
|
|
5
|
|
-3
|
|
6
|
0
|
|
-16
|
|
3
|
31
|
Тема: ВРАЩЕНИЕ ЗЕМЛИ ВОКРУГ СОЛНЦА. СМЕНА ВРЕМЕН ГОДА НА ЗЕМЛЕ
Цель: Выяснить, что смена времен года обусловлена обращением Земли вокруг Солнца, углом наклона земной оси к носкости орбиты и шарообразной формой Земли.
Понятия: Афелий, перигелий, тропик, полярный круг, звездный год, тропический год.
Содержание работы:
Заполните табл. 1 ”Полуденная высота Солнца в дни солнцестояний и равноденствия для полюсов, полярных кругов, тропиков, экватора”. Расчет проведите по формулам:
Летнее солнцестояние h = 90˚ - φ + a;
Зимнее солнцестояние h = 90˚ - φ – a;
Равноденствие h = 90˚ - φ,
где, h – полуденная высота Солнца, 90˚ – зенитальное стояние Солнца,
φ – географическая широта места, a – склонение Солнца (таблица «Склонение Солнца»).
Таблица 1 – Полуденная высота Солнца в дни солнцестояний
и равноденствия для полюсов, полярных кругов, тропиков, экватора
Параллели
|
Географическая широта
|
22/XII
|
22/VI
|
21/III и 23/IX
|
Северный полюс
|
|
|
|
|
Северный полярный круг
|
|
|
|
|
Северный тропик
|
|
|
|
|
Экватор
|
|
|
|
|
Южный тропик
|
|
|
|
|
Южный полярный круг
|
|
|
|
|
Южный полярный круг
|
|
|
|
|
Южный полюс
|
|
|
|
|
Используя рисунок «Расположение Земли к Солнцу в дни солнцестояний и равноденствий» схематично покажите положение Земли в момент солнцестояний и равноденствий. На рисунках укажите угол падения солнечных лучей для полюсов, полярных кругов, тропиков и экватора.
К схемам составьте письменную характеристику дней равноденствий (21 марта и 23 сентября) и солнцестояний (22 июня и 22 декабря) по плану:
а) где Солнце в этот день находится в зените?
б) как освещены полушария?
в) какие времена года в северном и южном полушариях?
г) как меняется продолжительность дня по широтам?
д) как освещены территории за полярным кругом?
Заполните таблицу «Сравнительная характеристика поясов солнечного освещения» используя рисунок «Пояса освещения Земли» и материалы учебника.
Таблица – Сравнительная характеристика поясов солнечного освещения
Пояса освещения
|
Характерные особенности
|
|
|
Письменно выполните индивидуальные задания:
№ задания
|
Содержание задания
|
Географические объекты
|
1
|
Рассчитайте полуденную высоту Солнца на сегодня над географическим объектом …. по формуле: h = 90˚ - φ ± a,
где, h – полуденная высота Солнца, 90˚ – зенитальное стояние Солнца,
φ – географическая широта места, a – склонение Солнца (таблица «Склонение Солнца»).
|
Новосибирск
Москва
Иркутск
Санкт-Петербург
Устье реки Миссисипи
Устье реки Нил
Устье реки Миссисипи
Гора Эльбрус
Гора Белуха
Лондон
Нью-Йорк
Рим
Владивосток
Париж
Берлин
Магадан
Вулкан Ключевская сопка
Екатеринбург
Якутск
Чикаго
|
2
|
По графику «Положение солнечного зенита в разное время года между тропиками» определите даты месяцев, когда Солнце будет в зените над географическим объектом ….
(одна малая клетка графика соответствует 2 дням)
|
Вулкан Орисабо
Каракас
Гора Чимборасо
Вулкан Камерун
Вулкан Килиманджаро
Мехико
Киншаса
Аккра
Гора Ильямпу
Мумбаи
Устье реки Нигер
Устье реки Конго
Дарвин
Сингапур
Мыс Рас-Хафун
Мыс Йорк
Устье реки Ориноко
Меконг
Калькутта
Водопад Анхель
|
3
|
По графику «Самый длинный и самый короткий день в северном полушарии», определите продолжительность самого длинного и короткого дней для географического объекта … (одна малая клетка графика соответствует 20 минутам)
|
См. задание № 1
|
4
|
По графику «Продолжительность полярного дня и полярной ночи в северном полушарии» определите продолжительность полярного дня для географического объекта … (одна малая клетка графика соответствует 2 дням)
|
Мыс Нордкин
Мурманск
Устье реки Печера
Игарка
Мыс Челюскин
Верхоянска
Острова Врангеля
Устье реки Колыма
Мыса Мерчисон
Устья реки Маккензи
Мыс Барроу
Пролив Карские ворота
Острова Вайгач
Мыс Канин Нос
Острова Белый
Мыс Желаний
Остров Колгуев
Устье реки Пясина
Устье реки Оленек
Тикси
|
 
Рисунок – Расположение Земли к Солнцу в дни солнцестояний и равноденствий
Рисунок – Схема движения Земли по орбите вокруг Солнца
Рисунок – Пояса освещенности Земли
Таблица 1
Склонение Солнца (северное полушарие).
Число
|
Первое полугодие
|
Второе полугодие
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
VII
|
VIII
|
IX
|
X
|
XI
|
XII
|
1
|
-23º7´
|
-17º29´
|
-7º44´
|
+4º24´
|
+14º57´
|
+22º0´
|
+23º9´
|
+18º8´
|
+8º26´
|
-3º2´
|
-14º18´
|
-21º45´
|
2
|
-23º2´
|
-17º12´
|
-7º21´
|
+4º47´
|
+15º16´
|
+22º8´
|
+23º5´
|
+17º53´
|
+8º4´
|
-3º25´
|
-14º38´
|
-21º54´
|
3
|
-22º57´
|
-16º5´
|
-6º58´
|
+5º10´
|
+15º33´
|
+22º16´
|
+23º0´
|
+17º27´
|
+7º43´
|
-3º48´
|
-14º57´
|
-22º3´
|
4
|
-22º52´
|
-16º38´
|
-6º5´
|
+5º33´
|
+15º51´
|
+22º23´
|
+22º55´
|
+17º22´
|
+7º21´
|
-4º11´
|
-15º15´
|
-22º1´
|
5
|
-22º46´
|
-16º20´
|
-6º12´
|
+5º56´
|
+16º8´
|
+22º30´
|
+22º50´
|
+17º6´
|
+6º58´
|
-4º35´
|
-15º34´
|
-22º20´
|
6
|
-22º40´
|
-16º2´
|
-5º49´
|
+6º18´
|
+16º26´
|
+22º37´
|
+22º44´
|
+16º49´
|
+6º36´
|
-4º58´
|
-15º52´
|
-22º27´
|
7
|
-22º33´
|
-15º44´
|
-5º25´
|
+6º41´
|
+16º42´
|
+22º43´
|
+22º38´
|
+16º33´
|
+6º14´
|
-5º21´
|
-16º10´
|
-22º34´
|
8
|
-22º25´
|
-15º25´
|
-5º2´
|
+7º3´
|
+16º59´
|
+22º49´
|
+22º32´
|
+16º16´
|
+5º51´
|
-5º44´
|
-16º28´
|
-22º41´
|
9
|
-22º18´
|
-15º7´
|
-4º39´
|
+7º26´
|
+17º15´
|
+22º54´
|
+22º25´
|
+15º59´
|
+5º29´
|
-6º7´
|
-16º45´
|
-22º47´
|
10
|
-22º10´
|
-14º48´
|
-4º15´
|
+7º49´
|
+17º31´
|
+22º59´
|
+22º18´
|
+15º42´
|
+5º6´
|
-6º29´
|
-17º2´
|
-22º53´
|
11
|
-22º1´
|
-14º28´
|
-3º52´
|
+8º10´
|
+17º37´
|
+23º4´
|
+22º10´
|
+15º25´
|
+4º43´
|
-6º52´
|
-17º19´
|
-22º58´
|
12
|
-21º52´
|
-14º9´
|
-3º28´
|
+8º32´
|
+18º2´
|
+23º8´
|
+22º2´
|
+15º6´
|
+4º20´
|
-7º15´
|
-17º36´
|
-23º3´
|
13
|
-21º43´
|
-13º49´
|
-3º5´
|
+8º54´
|
+18º17´
|
+23º12´
|
+21º54´
|
+14º48´
|
+3º58´
|
-7º37´
|
-17º52´
|
-23º8´
|
14
|
-21º33´
|
-13º29´
|
-2º41´
|
+9º16´
|
+18º32´
|
+23º15´
|
+21º45´
|
+14º30´
|
+3º34´
|
-8º0´
|
-18º8´
|
-23º12´
|
15
|
-21º22´
|
-13º9´
|
-2º17´
|
+9º38´
|
+18º36´
|
+23º18´
|
+21º36´
|
+14º11´
|
+3º11´
|
-8º22´
|
-18º23´
|
-23º15´
|
16
|
-21º12´
|
-12º48´
|
-1º54´
|
+9º59´
|
+19º1´
|
+23º20´
|
+21º26´
|
+13º53´
|
+2º48´
|
-8º44´
|
-18º39´
|
-23º18´
|
17
|
-20º1´
|
-12º28´
|
-1º30´
|
+10º20´
|
+19º14´
|
+23º22´
|
+21º17´
|
+13º34´
|
+2º25´
|
-9º6´
|
-18º54´
|
-23º21´
|
18
|
-20º49´
|
-12º7´
|
-1º6´
|
+10º41´
|
+19º28´
|
+23º24´
|
+21º6´
|
+13º14´
|
+2º2´
|
-9º28´
|
-19º8´
|
-23º23´
|
19
|
-20º37´
|
-11º46´
|
-0º24´
|
+11º2´
|
+19º41´
|
+23º25´
|
+20º56´
|
+12º55´
|
+1º39´
|
-9º50´
|
-18º23´
|
-23º25´
|
20
|
-20º25´
|
-11º25´
|
-0º19´
|
+11º23´
|
+19º54´
|
+23º26´
|
+20º45´
|
+12º35´
|
+1º15´
|
-10º12´
|
-19º36´
|
-23º26´
|
21
|
-20º12´
|
-11º3´
|
+0º5´
|
+11º44´
|
+20º6´
|
+23º27´
|
+20º33´
|
+12º16´
|
+0º52´
|
-10º33´
|
-19º50´
|
-23º27´
|
22
|
-19º59´
|
-10º42´
|
+0º29´
|
+12º4´
|
+20º18´
|
+23º27´
|
+20º22´
|
+11º56´
|
+0º29´
|
-10º55´
|
-20º3´
|
-23º27´
|
23
|
-19º46´
|
-10º20´
|
+0º52´
|
+12º24´
|
+20º30´
|
+23º26´
|
+20º10´
|
+11º35´
|
+0º5´
|
-11º16´
|
-20º16´
|
-23º27´
|
24
|
-19º32´
|
-9º58´
|
+1º16´
|
+12º44´
|
+20º42´
|
+23º26´
|
+19º58´
|
+11º15´
|
-0º18´
|
-11º37´
|
-20º29´
|
-23º26´
|
25
|
-19º18´
|
-9º36´
|
+1º40´
|
+13º4´
|
+20º53´
|
+23º25´
|
+18º45´
|
+10º55´
|
-0º41´
|
-11º58´
|
-20º41´
|
-23º25´
|
26
|
-19º3´
|
-9º14´
|
+2º3´
|
+13º23´
|
+21º4´
|
+23º23´
|
+19º32´
|
+10º34´
|
-1º5´
|
-12º19´
|
-20º52´
|
-23º23´
|
27
|
-18º48´
|
-8º51´
|
+2º27´
|
+13º43´
|
+21º14´
|
+23º21´
|
+19º19´
|
+10º13´
|
-1º28´
|
-12º39´
|
-21º4´
|
-23º21´
|
28
|
-18º33´
|
-8º29´
|
+2º50´
|
+14º2´
|
+21º24´
|
+23º18´
|
+19º5´
|
+9º52´
|
-1º52´
|
-12º59´
|
-21º15´
|
-23º18´
|
29
|
-18º18´
|
-8º6´
|
+3º14´
|
+14º20´
|
+21º34´
|
+23º16´
|
+18º51´
|
+9º31´
|
-2º15´
|
-13º19´
|
-21º26´
|
-23º15´
|
30
|
-18º2´
|
|
+3º37´
|
+14º39´
|
+21º43´
|
+23º12´
|
+18º37´
|
+9º9´
|
-2º38´
|
-13º39´
|
-21º35´
|
-23º12´
|
31
|
-17º46´
|
|
+4º0´
|
|
+21º52´
|
|
+18º23´
|
+8º48´
|
|
-13º59´
|
|
-23º8´
|
 
Тема: АТМОСФЕРА: СОСТАВ, СТРОЕНИЕ, ГРАНИЦЫ. ЗНАЧЕНИЕ В ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ОБОЛОЧКЕ.
Цель: Изучить состав, особенности строение, границы и значение атмосферы в географической оболочке.
Понятия:Атмосфера: тропосфера, тропопауза, стратосфера, стратопауза, мезосфера, мезопауза, термосфера, экзосфера; озоновый слой; аэрозоли, водяной пар, полярное сияние.
Содержание работы:
Выполнить табл. «Газовый состав Атмосферы» и по данным таблицы построить круговую диаграмму. На диаграмме отразить основные элементы по объему (элементы, представленные в небольшом объеме показать как «другие»).
Используя содержание табл. «Строение Атмосферы», материал учебника на рис. «Строение атмосферы» показать основные черты и функции атмосферных оболочек.
Перенести рис. «Экологические функции атмосферы».
Заполнить табл. «Экстремальные явления в Атмосфере»
Таблица
Экстремальные явления в Атмосфере
Экстрема-льное явление
|
Характеристика
|
Причина возникновения
|
Районы проявления
|
Последствия
|
Прогноз и меры охраны
|
|
|
|
|
|
|
Тема: СОЛНЕЧНАЯ РАДИАЦИЯ
Цель: Изучить закономерности распределения солнечной радиации на земной поверхности, ее количественное и качественное изменение в атмосфере.
Понятия: солнечная радиация, солнечная постоянная, напряжение солнечной радиации, инсоляция, радиация /прямая, рассеянная, суммарная/, путь луча в атмосфере, фактор мутности, прозрачность атмосферы.
Содержание работы:
Используя данные таблицы 1 выявить основные особенности в распределении длины пути солнечного луча в атмосфере, ответив на вопросы:
а). Какова зависимость длины пути солнечного луча в атмосфере от высоты Солнца над горизонтом? Объяснить.
б). Какова закономерность распределения данных показателей по земному шару? Объяснить.
в). Каково влияние длины пули солнечного луча в атмосфере на величину солнечной радиации?
Таблица 1
-
Высота Солнца над горизонтом
|
Длина пути солнечного луча в атмосфере
|
Высота Солнца над горизонтом
|
Длина пути солнечного луча в атмосфере
|
90
|
1
|
40
|
1,55
|
80
|
1,02
|
30
|
2,00
|
70
|
1,06
|
20
|
2,90
|
60
|
1,16
|
10
|
5,60
|
50
|
1,30
|
0
|
36
| |
Скачать 16.17 Mb.
