Практикум по психодиагностике (курсовая работа). Епанчинцева М.А._ПСХбвд-1902а_Практикум по психодиагностике_курс. Практикум по психодиагностике (наименование учебного курса) Тема Диагностика особенностей отклоняющегося поведения подростков
 Скачать 335.68 Kb.
|
|
М  ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно-педагогический институт (наименование института полностью) Дошкольная педагогика и психология (наименование кафедры) 37.03.01 Психология (код и наименование направления подготовки, специальности) Психология (направленность (профиль) / специализация) КУРСОВАЯ РАБОТА (КУРСОВОЙ ПРОЕКТ) по учебному курсу «Практикум по психодиагностике» (наименование учебного курса) Тема: Диагностика особенностей отклоняющегося поведения подростков
Тольятти 2022 Оглавление Введение 3 1.1 Сущность и основные формы девиантного поведения современных подростков 5 1.2 Социально-психологические факторы проявления девиантных форм поведения у подростков 8 Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по диагностике особенностей отклоняющегося поведения подростков 12 2.1 Характеристика программы, базы и методов исследования 12 2.2 Анализ результатов диагностики уровня проявления девиантного поведения подростков 14 2.3 Анализ программы по сопровождению девиантных подростков 22 2.4 Результаты реализации программы по сопровождению девиантных подростков 26 Заключение 36 Список используемой литературы 38 Введение В последние годы в нашей стране отмечается значительный рост численности подростков, для которых смысл существования начинает сводиться к достижению ими материальных благ любыми средствами. Трудовая и учебная деятельность теряют для них ценность и значимость [4]. Подобная позиция подростков приобретает все более резкие и агрессивные формы, формируя в данной среде, целую волну потребительского отношения к окружающему миру, что зачастую приводит к возникновению у этих подростков поведенческих девиаций. Ситуация с поведенческими девиациями подростков значительно усугубляется социально-экономическими проблемами в стране. На сегодняшний день в России существенно увеличился уровень преступности среди подростков в социально-экономической области. Девиантное поведение подростков довольно распространенное явление, которое сопровождает путь их социализации и обуславливается психическими и физиологическими причинами. На сегодняшний день, в период интенсивных социально-экономических и политических изменений, когда особенно обостряется проблема девиаций в среде подростков, необходимо определение наиболее эффективных социально-педагогических методов борьбы с данным феноменом. Вопросы девиантного поведения подробно рассмотрены в зарубежной и отечественной научной литературе. Девиантное поведение в подростковом возрасте является довольно сложным разноплановым явлением, что требует для его исследования применение междисциплинарного подхода. Основы методологии исследования девиаций представлены и в теориях отечественных ученых: Б.М. Левина, В.С. Афанасьева, В.П. Казимирчука, В.Н. Кудрявцева, Я.И. Гилинского, Ю.В. Кудрявцева, а также в трудах И.А. Невского, В.Т. Лисовского, В.Ф. Левичевой, А.С. Харчева. Существенный вклад в исследование девиаций подростков внесли авторы, которые посвятили свои работы отдельным аспектам данного феномена. Как нарушение процесса социализации девиантное поведение исследовали С.А. Беличева, И.С. Кон, Б.Н. Алмазов, Б.П. Битинас, А.В. Мудрик, Г.Ф. Кумарина, И.А. Невский. Влияние школьной среды на профилактику девиаций у школьников представлены в исследованиях Г.Ф. Кумарина, В.С. Афанасьева, В.В. Лозового, И.А. Невского, Б.Н. Алмазова, В.Г. Степанова. Цель исследования: провести диагностику особенностей отклоняющегося поведения подростков. Объект исследования: девиантное поведение подростков. Предмет исследования: методы социально-педагогической работы с девиантным поведением подростков. Задачи исследования: - Выделить сущность и основные формы девиантного поведения современных подростков; - Определить социально-психологические факторы проявления девиантных форм поведения у подростков; - Провести опытно-экспериментальную работу по диагностике особенностей отклоняющегося поведения подростков. Методы исследования: изучение литературы и других источников, теоретический анализ, синтез, обобщение, наблюдение, педагогический эксперимент, состоящих из констатирующего, формирующего, контрольного этапов; методы качественной и количественной обработки данных. Структура работы состоит из введения, двух глав, состоящих из параграфов, заключения, списка использованной литературы. Глава 1 Теоретические основы особенностей отклоняющегося поведения подростков 1.1 Сущность и основные формы девиантного поведения современных подростков Анализ последних исследований и публикаций, в которых рассматривались аспекты этой проблемы и на которых обосновывается автор; выделение неразрешенных раньше частей общей проблемы. Следует отметить, что природа девиантного поведения, его сущность, причины, виды в науке достаточно хорошо разработаны. Девиантное поведение рассматривают как отклоняющееся от норм и правил, принятых в социуме; имеющее множество форм и видов проявления (девиантное, аддиктивное, деструктивное и др.) [1-4 и др.]; негативно влияющее на социализацию личности [1-5 и др.]. Современные исследователи все чаще обращают внимание на новые формы девиантного поведения [4-8 и др.], например, кибербуллинг и шоплифтинг [7-11; 13-16 и др.]. Рассуждая над проблемой влияния интернет-пространства на поведение детей, M. Wright отмечает, что кибеквиктимизация порождает киберагрессию как форму девиантного поведения [13]. Формой киберагрессии является кибербуллинг (cyber-bullying), получивший свое название от английского слова bull – бык. Сущность его можно передать с помощью понятий: «агрессивно нападать», «бередить», «задирать», «придираться», «провоцировать», «донимать», «терроризировать», «травить» [10]. Впервые определение кибербуллинга дал Bil Belsey, определив его как использование информационных и коммуникационных технологий, например, электронной почты, мобильного телефона, личных интернет-сайтов,для намеренного, неоднократного и враждебного поведения лица или группы, направленного на оскорбление других людей [14]. Отечественные ученые Л.И. Кемалова и Е.А. Лановская трактуют кибербуллинг как «травлю человека по интернету через сообщения, содержащие оскорбления, запугивания» [9]. Исследователи отмечают, что в этом процессе могут быть как подверженные травле (пассивные жертвы), так и участвующие в ней (провоцирующие жертвы), которых называют «булли» или «мобберы». Но жертвами являются и те, и другие [25]. По мнению J. Palfrey, кибербуллинг – это один из трех видов угроз психологической безопасности детей и подростков в интернете [6]. По мнению ученых, причиной деструктивного поведения «провоцирующей жертвы» является анонимность, которая порождает феномен социального растормаживания (отсутствие боязни за наказание). Причины интереса разные: от неблагополучия в семье до желания подростка самоутвердиться за счет своих негативных действий [9]. «Пассивной жертвой» может быть как взрослый человек, так и подросток. Как правило, жертвами становятся те, кто уже подвергался травле и нападкам в реальной жизни. Чаще всего нападают за внешний вид (красивый – не красивый, модный – не модный, стильный – не стильный). Ученые считают, что новые формы девиантного поведения опасны тем, что они могут не только нанести вред здоровью, но даже повлечь уголовную ответственность [7]. Провокации, агрессивные нападки, оскорбления могут привести подростка к психическим расстройствам и даже к суициду, когда он не выдерживает эмоциональных нагрузок и не может справиться со сложившейся ситуацией. Согласно исследованиям, в среднем по России 24% молодых людей – пользователей интернета – являются жертвами кибербуллинга [9]. При этом подростки, подвергавшиеся кибербуллингу в два раза чаще совершали суицидальные попытки, чем ровесники, которые не подвергались травле в интернете [15]. Другим социально опасным феноменом является «шоплифтинг». С точки зрения права, шоплифтинг – это обыкновенная кража из магазина, которая является уголовно наказуемой [16]. Сторонники шоплифтинга рассматривают его как особую философию, субкультуру, суть которой заключается в следующем: шоплифтер – это освободитель товара от десятикратной наценки продавца. Шоплифтинг называют «аморальной модой» для школьников [17]. Сущность его заключается в демонстрации в социальных сетях похищенных из магазинов товаров [23]. При этом важна стоимость похищенного: подросток, который продемонстрирует в соответствующей группе в социальной сети фотографию похищенного на большую сумму, повышает свой статус в этой группе, получает «уважение» и симпатию среди участников, выражающуюся в комментариях и «лайках». Участниками групп даже проводятся соревнования по шоплифтингу, критерием определения победителя является стоимость похищенного [4]. К причинам занятия шоплифтингом относят: получение адреналина, сильных эмоций; получение дохода; желание получить то, что хочешь, бесплатно. Есть также мнение, что склонность к шоплифтингу сродни клептомании [4]. Данная форма девиантного поведения не так частотна, нежели кибербуллинг, поскольку подростки уже понимают, что кража – это уголовно наказуемое действие. Но все же некоторые втягиваются в эту деятельность, подстрекаются к ней, боясь показаться несовременными или желая «прославиться» в сети; не всегда готовы противостоять давлению, соблазну, азарту, сопровождающим эти действия (кражу) [20]. Исходя из вышеизложенного, можно сказать, что кибербуллинг и шоплифтинг – формы девиантного поведения, демонстрируемые в интернет-пространстве. Опасность их для подростков заключается в том, чтодети еще психологически не готовы противостоять натиску мобберов, склонность к агрессии в интернете говорит о проблемах личностного становления, желание похвастаться украденным – о психологических отклонениях или правовой безграмотности, авантюризме. Важно на ранней стадии увидеть признаки такого поведения и предпринять превентивные меры [16; 18; 19]. Для этого в работе с подростками выбирается технология социальной профилактики как комплекс мер, предупреждающих возникновение социальных проблем, позволяющих устранить причины или условия их появления [18]. Эта технология включает постановку социального диагноза (выявления социальной проблемы), целеполагание (выдвижение цели и конкретизация ее сопровождающими целями-задачами), планирование (разработка плана или программы профилактических действий), реализацию (проведение социально-профилактических мероприятий на основе комплекса методов, форм и средств), контроль и оценку (подведение итогов на основе выработанных критериев оценки результативности осуществленных процедур). 1.2 Социально-психологические факторы проявления девиантных форм поведения у подростков Подростковый возраст самый трудный для обучения и воспитания, так как это период перехода от детства к взрослости. Этот период связан с анатомо-физиологической перестройкой организма подростка и перестройкой психики. Период сопровождается неуравновешенностью и раздражительностью. Подростку хочется чувствовать себя независимым, равным с взрослыми. Но, к сожалению, не физических, не интеллектуальных, не социальных условий для самостоятельности нет. Часто такие внутренние противоречия приводят к различным конфликтам, которые впоследствии выражаются в девиантном поведении [22]. Рассматривая природу факторов риска девиантного поведения подростков совершенно понятно, что его признаком выступает резкое (спонтанное) изменение поведения и психики подростка, что в свою очередь должно стать тревожным сигналом для родителей, педагогов и окружающих его людей в целом [24]. Что касается самих социально-психологических факторов, то тут стоит отметить, что они не выступают, не как самостоятельное явление, а их появление связано с влиянием различных факторов окружающей среды в сочетании с личностными характеристиками самого подростка. Также негативные аспекты экономической, социальной, политической, духовной жизни общества непосредственно влияют на поведенческие отклонения подростка. Ученые обращают внимание на то, что делинквентное поведение закономерно возникает в обществах, переживающих трансформацию. На фоне кризисных явлений нарастает неудовлетворенность своим положением. Подростки исключительно уязвимы. Массовое чувство социальной невостребованности приводит к нарастанию тревожности. Одним из последствий социальной неудовлетворенности является нарастание пессимистических настроений и даже появление деморализованности населения. Особо настораживают данные по самоубийствам среди несовершеннолетних. В 2020 г. их количество увеличилось на 14% в сравнении с 2015-2019 г. Социально-экономическая нестабильность общества приводит к потере прежних идеалов при отсутствии новых, утрате этических и моральных ценностей. В аспекте рассматриваемого вопроса можно отметить, что зарождение основной массы отклонений, факторов выражения девиантного поведения, берет свои истоки из семьи. Поэтому выполнение важнейшей роли непосредственно в вопросе путей преодоления и предупреждения девиантного поведения отводится семье [1, с.35]. 1. Одним из основных социально-психологических факторов, определяющим девиантное поведение подростков являются имеющиеся многочисленные дефекты, представляющие собой результат семейной социализации, а также условия воспитания в среде в функционально несостоятельных семьях, не выполняющих или выполняющих формально свою ведущую функцию - воспитание полноценного человека. Помимо уровня образования родителей, так же существенное влияние на судьбу ребёнка оказывает и фактор состава семьи, а также характер взаимоотношений, который свойственен общению между её членами. В связи с этим представляется уместным отметить важность эмоционального фона семейных взаимоотношений, а также типа, применяемого со стороны родителей контроля, уровня дисциплины, которые преобладают в рамках семьи. 2. Еще одним фактором девиантного поведения подростков может выступать присутствие различных форм психопатологии. Здесь понимается любое поведение подростка, которое отличается от нормального психического состояния, а также подростки с выраженной акцентуацией характера входят в эту же группу. Также отрицательное воздействие на процесс формирования характера и других психологических свойств личности оказывается со стороны авторитарного стиля семейного воспитания, являющегося традиционным для России. 3. Следующий фактор - это некие противоречия психического развития и физиологии подростка (сюда также отнесем кризис подросткового возраста и стремление быть взрослее). С наличием такого фактора у подростка наблюдаются неадекватное поведение с окружающим миром и постоянное противоречие в словах и поступках. 4. Негативное влияние стихийно-группового общения в формировании личности подростков. Стоит заметить, что очень велико влияние референтной группы подростков, т.к. процесс освоения общественных норм и ценностей у подростков происходит через неформальную группу. 5. Также одной из причин появления девиаций является щкольная дезадаптация, как правило, агрессивного или социально-пассивного направления. 6. Кроме того, в качестве еще одного из важнейших интегративных «девиантогенных» факторов, посредством которых оказывается непосредственное прямое воздействие на уровень, структуру, динамику девиантности, а также на ее различные проявления, можно назвать противоречие, имеющее место непосредственно между потребностями, которые имеют люди, и возможностями их удовлетворения. Рассмотрев факторы девиантного поведения подростков, отметим, что их устранение - это достаточно трудоемкий процесс. Формы психопрофилактической работы бывают совершенно разные, такие как: организация социальной среды, информирование, активное социальное обучение социально-важным навыкам, просветительская работа с родителями, консультативная работа с учителями и родителями по вопросам воспитания и обучения детей, психологическая интервенция (коррекция, реабилитация) [4]. Достижение успешности в деле предупреждения и преодоления девиантного поведения молодежи находится в непосредственной прямой зависимости от того, в какой степени все изложенные способы сумели найти свою реализацию на практике. Таким образом, нами были рассмотрены основные формы девиантного поведения среди подростков, проанализированы факторы проявления девиантных форм поведения у подростков и описаны способы психопрофилактической работы. |